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1、地图上的方向湖南省郴州市第三中学 袁彩良一、教材分析本节内容是复习地图中关于地图方向的判读的知识，本知识点是学习地图知识的基础，掌握它对学生学习等高线地形图、工业布局等起到很好的促进作用。二、教学目标知识与技能：掌握一般地图、指向标地图、经纬网地图方向的判读方法。过程与方法：通过案例学习、讨论探究，进一步掌握一般地图、指向标地图、经纬网地图方向的判读方法。情感态度与价值观：通过学习，培养学生耐心、的细致习惯及对学习、工作认真负责的态度。三、学情分析通过必修一、二、三的学习，学生已经掌握大量地理基础知识，懂得用所学知识解答相关的地理问题。但是地球与地图知识是初中时学过，初中地理成绩不纳入中考成绩
2、，导致此部分内容相对与大部分学生来说比较薄弱，甚至已经忘记。四、教法学法分析本知识点主要采取案例教学、讨论探究等教学方法，结合习题演练，促进学生学习，掌握要点。五、重点、难点重点：指向标地图定向方法、经纬网地图定向方法。难点：极地俯视图定向六、教学过程教师活动 学生活动 设计意图 引入：回顾地图三要素？ 学生回答点明本节知识点的出处。明确本节内容。 新授：步骤一、呈示以下灯片讲授地图上定方向时应注意的三种情况、一般地图的概念及一般地图定向原则。 学生聆听并判读地图。 向学生介绍三种不同情况的地图，以便做题时产生混淆，而且分类讲解，便于学生理解和记忆。因为一般地图定向，学生已经掌握，所以此处讲解
3、只是点到为止。步骤二：呈示以下灯片以图为例，讲述指向标地图定向的基本原则，及基本方法。 学生聆听。 必要的指导性的讲解，对学生归纳知识，掌握要点起到重要的作用，甚至起到事半功倍的效果。 步骤三：呈示以下灯片 学生判读演练（可利用配套的习题纸上的习题），并说明理由。 通过习题演练达到熟练和掌握知识的目的。 步骤四：呈示灯片。以日本为例，讲述经纬网定向的原则，并重点强调。步骤五：呈示以下灯片。 学生聆听，并判读。 以熟悉的案例，简单的经纬网地图对判读方法做简单阐述，使学生更容易理解。学生判读（可以利用配套习题纸上的习题），并说明思路。通过梯度习题的演练，逐步增加难度，提高学生兴趣，激发学生探讨问题
4、的热情。结束：呈示以下灯片。学生完成课后习题。结束学习。归纳节知识点，提出希望，布置习题作业。 七、教学评价设计判断学生：学生表示听懂了，能正确判断三种类型的地图，且根据各自特点进行方向判读。教师：1、课堂流畅，教学目的明确，环节设计合理。2、但是老师讲述稍多，规律的归纳应该由学生自己来，让他们可以发表言论，用自己的语言归纳，老师再总结陈词就行了，而不是代替学生。 3、讲解时每个地方都应该讲透。比如，最后时讲解一题的河流流向的判读，就应该讲清楚等高线地形图上，如何根据等高线知识读出地势的高低，在根据地势的高低判定河流流向。4、普通话有待加强。 八、板书设计（本节课的主板书） 1.经纬网地图的定
5、向， 网格状地图 极地地区的地图（先定极地，再根据极点定向） 2.指向标地图的定向 3.普通地图的定向 九教学反思 1 这节知识点设计的是，让学生认识不同类型的地图，因为是复习课，所以设计先难后易。这一部分让学生边练习边发现掌握技巧。基本达到设计目的，但是学生基础参差不齐，习题设计时，考虑欠全面，没有体现层次性。2 本节内容的学习中，让学生自己在练习纸上先练习这一环节效果好，既了解了学生解题思路的缺陷，又培养了学生动手的能力，明白自己问题所在，并进行改正。3通过本节知识点的学习，学生基本掌握了地图上方向的判读方法，能用所学三个规律解答相关习题。但是由于基于学生基础不同，基础好点的学生所马上能够做出反应，基础弱些的学生可能没有听明白。4.在三种类型地图判断方法的讲解上，详略得当，重点突出。但有些环节并没有分析透彻，以为学生都能明白。5.如果重新上这堂课，我会使用语言要更严谨，加快语速，各环节设计将更紧凑，每个环节都讲透，特别是三种类型地图的判断方法的归纳，一定要简明扼要，便于学生理解，便于学生掌握。更重要的是把课堂的主动权给学生，让他们按照“练习探讨分析讲解总结规律”步骤完成三个规律的总结归纳。
