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1、 13荷叶圆圆教学设计 （第二课时） 【教材分析】 荷叶圆圆是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。 【设计理念】 语文课程规范指出：“阅读是同学个性化行为，不应以教师的分析来代替同学的阅读实践。”本课采用个性化教学，以同学原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发同学的阅读兴趣，引领同学自读自悟。设计充沛尊重同学独特的感受、体验和理解，让同学自身对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让同学自身的独立考虑取代统一答案，让同学自身的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬同学个性，激发同
2、学灵性服务。 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文； 2、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。 【教学重点】 识字、正确书写生字、感情朗读课文。 【教学难点】 感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。 【教学安排】 两课时。 【教学过程】 第二课时 一、激趣导入，创设情境 1、师：小朋友，夏天的景色是美丽的，今天啊，老师要带着小朋友们走进夏天，去美丽的池塘边欣赏夏天的美景，感受夏天的情趣。你们想去吗？（想）请同学们先认真观察，告诉老师你看到了什么？（1）(配乐出示池塘荷叶图)学生观察，回答问题。 生：荷叶（2）学生看图回答“你看到的荷叶是什么样子的？”
3、 生：圆圆的 绿绿的 大大的（板书课题-荷叶圆圆）（3） 师：圆圆的绿绿的荷叶美不美呢？ 生：美 师：那么谁能美美的读一读呢？（看课件） 师：（你读的真美，我好像看到那圆圆绿绿的荷叶了）全班齐读。 2、瞧！荷叶姐姐又绿又圆多可爱啊！但有些生字宝宝在荷叶上睡着了，我们一起把它叫醒和我们做朋友吧！（出示词语：荷叶、水珠、亮晶晶、停机坪等）齐读两遍。二、 整体感知1、 教师配乐范读，生认真听，初步感知。2、 学生自由朗读。课件出示学习要求(1、读课文。读准字音，不加字， 不漏字。2 、标出自然段。3 、把自己喜欢的句子多读几遍。) 3、 全班齐读课文。4、 这么美的荷叶吸引了哪些小伙伴？ （板书：贴
4、图小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿、）三、理解感悟，指导朗读1、学习课文第一自然段（1）谈话：刚才我们看到小池塘里有很多漂亮的荷叶，你能在文中找出描写荷叶的句子读一读吗？（课件出示第一自然段）指名读。（2）指导朗读：指名读、带读、齐读。（3）练习说话：圆圆的、绿绿的是从形状和颜色来描述一个事物的（相机出示图片）谁能模仿文中描写荷叶的句式来说说你所看到的图片上的事物？苹果- - 香蕉- - 西瓜- -（设计意图：教材是孩子学习语言、积累语言的最好范本。根据教材句子的特点，在指导读好文中句子的基础上，让孩子根据图片仿说相同句式的句子，使语言运用练习成为有源之水，有本之木。） 2、读课文第二段理解感悟
5、（1）谁喜欢小水珠？给大家读读.师：小水珠，你为什么要把荷叶当作摇篮啊？（一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。）师：瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。（2） 引导理解“亮晶晶”你们见过亮晶晶的东西吗？谁能用“亮晶晶的什么”说说？亮晶晶的星星眨着亮晶晶的眼睛，看到了什么？ 孩子想象。师：假如你现在就躺在小小的摇篮里，眨着亮晶晶的眼睛，摇篮摇来摇去，看着岸边美丽的风景，欣赏池塘里碧绿的荷叶，你的感觉怎么样？生：我觉得很舒服。生：我觉得很高兴。师：请你们把自己当成小水珠，带着高兴的心情读读第二自然段，还可以配上动作。（学生有感情地朗读）自由读指名读齐读。点评：
6、这一环节的教学，避免了传统的一段一段分析，从整体上去把握语言文字，赢得更多的时间积累美的语言，培养语感。通过具体的情境图和动画让学生很好的理解了“亮晶晶、摇篮”的意思，并发挥了充分的想象力。3、谁来介绍小蜻蜓？（1）师：你为什么说荷叶是你的停机坪呀？我的样子象一架小飞机，我落在上面就象是飞机降落在停机场上一样。（2）（小蜻蜓飞了很远的路，突然发现了荷叶，它想这下可好了，我可以休息一会儿了，它就轻轻地降落下来，立在荷叶上，荷叶就像停机坪。它展开透明的翅膀，大家看，多美的画面呀！）（这么轻轻的、柔柔的、美丽的画面，老师不由地想起了一首古诗小池背诗）（3）指导读：多可爱的小蜻蜓，老师提议让全班女生做
7、一次漂亮小蜻蜓，4、介绍小青蛙（1）指名汇报：（2）多神气的小青蛙，把荷叶当成了自己的歌台 （板书）唱歌的地方叫“歌台”，跳舞的地方叫什么？老师讲课的地方叫什么？（3）小青蛙蹲在荷叶上，呱呱的放声歌唱。他会唱什么呢？（4）小青蛙可爱吗?你能学着小青蛙蹲在荷叶上的样子读读这段吗?(5)老师发现我们班的男孩表现的真不错.老师提议让全班男生做一次快乐的小青蛙。（男生齐读）女孩做动作.（5）小青蛙可开心了，也要送给你们一首歌。(播放儿歌，全班加动作一起唱一唱）5、介绍小鱼儿 师:老师读这段,学生看课件,想为什么小鱼把荷叶当成自己的凉伞? 师：荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小
8、鱼儿玩得高兴吗？（高兴）从哪里看出？（笑嘻嘻） 学生做一做“笑嘻嘻”的动作，再“笑嘻嘻”地读师：小鱼儿笑嘻嘻地游来游去，你能做一做“游来游去”的动作吗？(男、女分开演一演）6、表演读师：老师打算把这篇课文拍成一部动画片，现在要选四个小演员，演小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。怎么演呢？（教师示范演小水珠）。现在请小朋友选择自己喜欢的角色先练习一下。开始挑选演员。（指名上台表演）7、我会说 看看这些小伙伴把荷叶当成了什么？（小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞）换一种说法你们会不会？ （荷叶是小水珠的摇篮，荷叶是小蜻蜓的停机坪，荷叶是小青
9、蛙的歌台，荷叶是小鱼儿的凉伞）点评：这部分的设计，重点训练学生对课文的整体把握和对同一个意思的语句的不同说法。让学生的语言能力得到充分的锻炼和提高。大大提高了学生的语文素养。四、拓展延伸小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，不光吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小蜜蜂，肯定还会吸引更多的小伙伴。想一想，荷叶还会是谁的什么呢？练习说话：荷叶是。（课件出示）（设计意图：对课文内容进行适当的拓展和延伸，有利于进一步对学生进行口头表达训练。）五、课后作业 回家后，把自身眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画竞赛，看看谁眼中的荷叶最美！六、课堂小结 荷叶是夏日里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章，今天老师也给小朋友们带来了一首诗，一起来读一读吧！（出示诗歌，拍手齐读）七、板书设计 13、荷叶圆圆 小水珠摇篮躺 小蜻蜓停机坪立 小青蛙歌台蹲 小鱼儿凉伞游、捧
