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1、四年级上册计算器的认识和简单使用（教学设计）四年级数学组 吴丽芸教学目标：1、经历认识计算器、学习用计算器进行四则计算的过程。2、了解计算器上常见的功能键的名称，学会用计算器进行计算。3、对计算器充满好奇心，体验用计算器计算的乐趣。学情分析：缘起：“计算器的认识”是冀教版小学数学教材四年级上册开始逐渐接触到的内容，作为数与代数领域的组成部分，计算器的使用是应对较大数目的计算和探索相应的运算规律需要而产生的。学生经验：小型电子计算器，简称“计算器”，作为基本的计算工具，对学生而言并非陌生的事物。班内简单做了调查：其中66.67%的学生自己家里就有计算器。他们见到的计算器多为简易型的算术计算器，可
2、进行加、减、乘、除等简单的四则运算，只有极个别同学见过科学计算器等稍微复杂的计算器。74.51%的同学自己使用过计算器，计算或者核对数学计算题，帮父母算账家庭收入、开支等，少部分同学会利用计算器的特殊功能设置闹铃、看时间。94.12%的同学见过别人用过计算器，集中在超市集市购物、农户出售粮食等。学生对于计算器的了解主要集中在数字键区和开关机上，对于其他的按键很少关注，也很少有学生有兴趣去问父母或者别人其他其他按键的功能。教学建议和侧重点：（一）进一步认识结构和功能教学中通过小组合作等有效方式，引导学生从外观上进一步认识计算器，从键盘和显示器的组成部分，到数字和符号按键、清零键、开关机等。（二）
3、进一步明晰操作的步骤。尤其是混合运算中不能依次按键的情况的计算要加强指导。（三）进一步强调使用的范围指导学生用计算器计算较为复杂的计算（如多位数的加减等），探索相应的规律（如商不变的性质、积的变化规律规律等），但千万不要让学生对计算器形成依赖性，在平常的数学学习中，整数和小数的四则运算依然要独立口算或者用列竖式的方式得出得数，计算器可以作为验算所用，杜绝计算器的出现影响了学生计算能力的提高不良现象的发生。教学重难点： 了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。培养目标：在解决问题过程中，培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，体验数学的价值；渗透环保教育、节约教育等。
4、教学准备学生：计算器。 教师：课件、计算器。 教学过程：一、认识计算器。1、抢答引入。电脑出示一组题：(一道一道出)50+40 9545 1204 223 0 5643536问一答得快的学生：最后一题的数字这么大，你怎么也算得这么快？（用了计算器） 由此可见，计算器有什么优越性？（体积小、运算快、操作简便）的确，计算器是一种比较先进的计算工具，对于一些大数目，多位数的计算，用计算器比较方便。今天我们就一起来认识并学会使用计算器。板书课题计算器的认识和简单使用2、认识计算器各种按键名称和作用。师：请把你带的计算器拿出来，大家带来的就是我们现代人发明的“电子计算器”，简称“计算器”，下面我们先来认
5、识它。计算器上有些什么？上面的各种键都是干什么用的？你们都知道吗？可能有的知道有的不知道，在4人小组里交流一下。师问：谁愿意把你的计算器给大家介绍介绍？（生汇报并补充）（出示课件计算器，师生再认识）这些键都是我们做运算时所使用的最基本的按键，当然还有其他的功能键，到初中、高中学习时会用到，以后我们再研究。你们互相看一看，每个计算器都一样吗？（不一样）各种品牌的计算器，大小、形状、功能都不太一样，但一些简单的操作方法是相同的。想不想用计算器试着算几道题？（想！）下面我们就开展一些尝试的活动。二、运用计算器。1、用计算器做一做。（出示课件）你做好准备了吗？都做了哪些工作？（开机，练习本，笔）609
6、8+593= 7204-426=8724= 97231= （答案写在练习本上）假如你是计算机的生产商，谁能用其中一道题为例，给小消费者介绍一下你产品的使用方法？（生边介绍，边操作）师点拨:尽可能地把一个数或一个算式作为一个整体输入。2、试一试（用计算器计算，比谁又对又快）765+469= 41600128=1235629=全对的举手。看来我们用计算器计算也会出错，那老师想问一下，是你的问题还是计算器的问题？（我们）输入时要注意什么？看清数据，准确输入。3、（闯一闯） 4000-15182错误答案725270 正确答案1270 他们错在了哪里？简易计算器不能识别运算顺序，但是我们可以。所以还要注
7、意审题，看清运算顺序。4、（高手过招）挑战20秒！老师有个要求，先仔细观察，再把答案直接写在本上。94625760= 1005=3028-2965= 估算 99+199我们先不忙着知道这4道题的答案，都定下心来观察一下，每道题都需要借助计算器计算吗？（有了先进的计算工具，但不能过分依赖它，要根据题目的特点灵活选择各种算法）小结：师：用计算器计算，你觉得需要提醒大家什么？（看清数据，准备输入；做下一题，要按清除键；每输入一个数据和运算指令要迅速较对等）4、师：走进生活。用计算器解决一下生活中的实际问题，你会发现我们身边的许多数据真是“不算不知道，一算吓一跳”。 (1) 据统计，一个没有关紧的水龙
8、头，每天大约浪费16千克的水。照这样计算一年（按365天计算），要浪费多少千克的水？师：这么多的水，可不是一个小数目，我们能浪费掉吗？（不能）好，那我们把它利用起来。（课件）现在我们把这些水利用起来：“把这些水装在饮水桶中（每桶水约重19千克），大约能装多少桶？你家每月要喝几桶水？说一说，适当评价。师：看似不经意的一滴水，积累起来就够一家子喝上几年的，通过这组数据的计算，你有什么想法？（生汇报）师：有句宣传词这么说：“当世界上只剩下最后一滴水的时候，那就是自己的眼泪！”想想，那将是多么可怕的事！所以我们一定要保护好我们人类赖以生存的水资源，杜绝浪费。 5、游戏激趣，探究规律 “猜数字”游戏师：
9、下面我们用计算器来玩一个“猜数字”的游戏。（课件出示）从“19”这9个数字中选一个你最喜欢的一个数字，别说出来，想在心里。我最喜欢数字“2”，就输入9个“2”，然后把它除以“12345679”。除完以后你只要把结果告诉我，我很快就能知道你最喜欢的数是几。生：（认真地计算起来。）师：算出来了么？谁来告诉我你的结果。生：72。师：你喜欢的数字是8。生：（惊讶却又很佩服地）对！师：谁再来试试。生：27。师：你喜欢的数字是3。生1：3。生2：我算出来的结果是45。生3：你喜欢的数字是5。（大家异口同声地说出了答案。）师：看来你们也会猜了！谁知道诀窍在哪了？生：我知道！用算得的得数除以9就是你喜欢的数字
10、，这是有规律的。师：真棒！看来你们不仅会算，还能找到规律，太厉害了！ 6、拓展提升，挑战自己借助计算器探索规律：挑战一只能用计算器计算下面左边的题哟999919999 99995 99992 9999699993 9999799994 99999 借助计算器探索规律：挑战二111111111111111111 ？ 师点拨提示：古人云：天下难事，必作于易，天下大事，必作于细。对于一个复杂的问题，可以先从容易的情况入手，发现规律，再用规律去解决原来的问题。111112111111112321 111111111234321 三、小结：本节课学习了什么？有什么感受或新的想法、见解？四、作业布置：做一做课本61页练一练13题。 试一试自己查资料，或问父母、同学继续了解计算器的其他功能。 闯一闯小组合作创造新型计算器。 你能想象一下新型的计算器会是什么样的吗? 小组合作设计一种“新型计算器”的方案。板书设计：计算器的认识和简单使用111111111111111111 ？天下难事，必作于易，天下大事，必作于细。111112111111112321 111111111234321
