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1、课例 + 课堂观察评价量表教学环节创设情境激趣导入自主学习 合作探究强化夯实巩固提高综合实践探索创新互相评价 总结方法语言音量语速趣味简洁灵活观察纪实讲解语言的不足和 改进建议辅助方式课件广播自学资料观察纪实讲解中辅助方式的 不足和改进建议有效性重难点科学性形象性指导性综合评定A、B、C讲解效度 总体效果ABC备注观察量表二：学生活动的有效性环节活动内容活动形式活动组织活动效果口述操作交流其它教师对学生 活动的任务 指令任务完成情况及原因分析对目标达成的有效性较好般欠缺-一-创设情境激趣导入一任务一：解救杰瑞任务二：拯救花瓶二任务三：老鼠拼图四任务四：海 底运动会五互相评价总结方法观察量表三：
2、情境资源的有效性观察量表四：课堂评价的有效性频次教师评价对象个体团 体内容知识能力情感有效性有效无效作品评价自 评互师评TOP、学生学习观察（维度）1、准备（视角）（ 1）学生课前准备了什么？是教师布置还是自己做的？（ 2）准备得怎么样？有多少学生做了准备？学难生参与进来了吗？（3）学优生、中等生、学难生的准备习惯分别怎么样？2、倾听（ 4）有多少学生能倾听老师的讲课？能倾听多少时间？对哪些感兴趣？（ 5）有多少学生能倾听同学的发言？有多少人没认真听？（ 6）倾听时，学生有哪些辅助行为（笔记/阅读/提问）？有多少人？3、互动（ 7）有哪些互动行为？学生的互动能为探究新知提供帮助吗？（ 8）回答
3、行为（主动/被动，群体/个体，教师/学生，回答水平）有哪些？各有多少人？（9）提问行为（不懂的/拓展的/创新的，主动/被动）有哪些？各有多少人？（10）提问对象（向老师提问，学生互相提问）有哪些？各有多少人？（11）讨论行为（不懂的/拓展的/创新的，主动/被动）有哪些？各有多少人？（12）讨论对象（同桌/小组/班级/师生）有哪些？多少人没参与？活动有序吗？（13）学生的互动习惯怎么样？学难生的互动习惯怎么样？4、自学（14）学生可自主支配的时间有多少？有多少人参与？学难生的参与情况？（15）学生自主学习形式有哪些？各有多少人？（16）学生的学习资源（印刷材料/实物与模型/多媒体/教师/学生）有
4、哪些？各有多少 人？（17）学生的自主学习有序吗？学生有无自主探究活动？学优生、学难生情况？5、达成（18）学生清楚这节课要干什么？（19）学生能用自己的话解释、表达核心知识和概念吗？有多少人？（20）学生能用核心技能和方法解决新的问题吗？有多少人？（21）情感、态度与价值观上有什么感受、认同、领悟？（22）学生的当堂作业有哪些？完成情况？反馈过程、行为、方法、结果如何？二、教师教学观察6、环节（23）由哪些环节构成？（24）这些环节是切合教学目标吗？怎么样？（25）这些环节是否提供让学生主动参与、主动发展的机会？（26）这些环节是否能促进全体学生学习？7、活动27）教师有哪些活动（讲授/训练
5、/讨论/提问/合作学习/自学指导/作业设计/评价）？（28）这些活动是如何展开的？怎么样？（29）这些活动的展开切合教学目标吗？怎么样？（30）这些活动是否能促进全体学生的、主动的学习？8、手段（31）教师运用哪些手段（语言/板书/实物与模型/多媒体/实验）？（32）这些手段是根据什么（自身水平/学科性质/教材特点/学生特征）选择的？（33）这些手段是如何运用的？怎么样？（34）这些手段的运用是否能促进全体学生的、主动的学习？9、机智（35）教师遇到哪些生成性问题？如何解决？怎么样？（36）教师遇到哪些课堂管理事件？如何应急处理？怎么样？（37）教学设计有哪些调整？调整的依据？效果怎么样？（3
6、8）学生答错、犯错后的反应、态度、语言表达方式怎样？10、特色（39）哪些方面（语言/教态/学识/技能/思想）比较有特色？（40）这个特色是怎样表现的？（41）推测这个特色的形成因素是什么？（42）对这个特色的进一步发展，你的建议是什么？三、课程性质观察11、目标（43）预设的课时目标（学会/会学/乐学）是什么？怎么样？（44）课时目标是根据什么（课标/学科/教材/教师/学生）预设的？怎么样？（45）预设的课时目标在课堂遭遇到怎样的生成问题？生成什么？怎么样？（46）课时目标的预设和生成矛盾是什么？教师如何解决？怎么样？12、内容（47）预设哪些教/学内容？根据（课标/学科/教材/课时/教师/
7、学生）预设的？怎么样？（48）生成哪些教/学内容？根据什么生成的？怎么样？（49）教/学内容突显本学科的主导概念、核心技能、逻辑关系是什么？怎么样？（50）教/学内容有没有明显的科学性、思想性方面的错误？为什么会产生？（51）教/学内容的容量、新旧知识迁移、重点难点处理、兼顾学生差异等方面怎么样？13、方法52）预设哪些教/学方法（启发/讲授/讨论/活动/探究式）？根据什么预设的？怎么样？（53）生成哪些教/学方法？根据什么生成的？怎么样？（54）预设/生成的教/学方法有没有体现本学科的特点？（55）预设/生成的教/学方法有没有引起学生对本学科学习方法的关注？14、资源（56）预设哪些资源（印
8、刷材料/实物与模型/实验/多媒体/人）？意图是什么？（57）预设资源有没有得到实际利用？利用（对教师、学生）的效果如何？（58）生成哪些资源？利用的效果如何？（59）向学生推荐哪些资源？现实性、有效性如何？15、练习（60）预设、生成哪些（课堂、课外）练习？怎么布置的？（61）练习的质和量，发挥怎样的作用？（62）练习有指导吗？指导的过程、行为、方法、结果如何？怎么样？（63）在练习和“回归生活？上有哪些探索？怎么样？四、课堂文化观察16、愉悦（64）学生兴味盎然的时间有多长？（65）对整堂课有兴趣的人有多少？（66）课堂结束后，学生的表情是怎样的？（67）从学生的语言或表现推测，学生喜欢这样
9、的课堂、这样的老师吗？（68）从教师的语言或表现推测，教师是否享受成功感？17、自主（69）教师的情景设置、资源利用与生成、自主学习指导上能从学生出发吗？（70）学生在课堂主动参与（个体/群体/小组/师生探讨）的时间有多长？71）学生能否从教师推荐的资源中自主选择、重组信息、”发现“规律并自由表达观点？（72）能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出来不同意见？18、合作（73）课堂呈现的合作形式有哪些？运用的流畅程度怎么样？（74）教师和学生运用哪些合作技能（表达、倾听、询问、赞扬、支持、说服、接纳）？（75）学优生、中等生、学难生的课堂表现，有怎样的差异？（76）课堂中出现各种争端时，能否有足够时空表达观点？是否顾及他人的需要？19、探究（77）课堂产生了哪些具有思考价值的问题？问题是怎么产生的？（78）有没有进行探究？探究是怎样展开的？有多少人参与？（79）教师是否有指导？提供哪些资源和方法？（80）探究是否有结果？影响结果产生的因素有哪些？20、物质（81）整堂课，你最大的感受是什么？用怎样一个词可以概括？（82）基于哪些方面做出这样的判断？（83）对这一文化物质的进一步发展，你的建议是什么？
