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1、 三年级个人语文教学教案 教学要求 1、熟识生字词。 2、理解课文内容。 3、了解事情的经过。 4、体会比方的含义。 重点、难点 1、了解事情的经过。 2、体会比方的含义。 课时划分： 一课时 教学课程 一、导入。 1、出示雨中挂图。 2、看图，说图。 3、过渡：这样一幅图会有怎样的故事，我们来学习雨中。 二、学习课文。 1、自由读生字词，能够读通课文。 2、自由读课文，完成以下练习。 每个自然段写什么? 了解运苹果姑娘的心情。 了解事情的经过。 了解“闪闪发光的河”“点点花”“穿梭的小船”各指什么? 3、汇报学习状况 解决第1题 解决第3题：事情的经过在第4-5自然段，写小男孩子和同学、司机
2、、行人们一起帮忙姑娘捡起苹果。 三、体会文章表现的。(简要讲) 大家这样帮忙姑娘，表达了什么?(助人为乐的) 四、认真读课文，把每一个自然段都想象成一个画面。 助人为乐的画面。 热心助人的画面。 义务助人的画面。 五、自由读自己喜爱的句、段。 六、：课文描绘了漂亮的雨中画面，记叙了一个助人的故事，在生活中，大家有没有遇到这样的事，你们会怎么做? 七、板书： 撒苹果 雨中助人为乐 捡苹果 三年级个人语文教学教案2 学问与技能目标： 1、熟悉本课“遭、侵、鲁、寂、悬、莫、赢”7个生字，会正确书写“欧、侵、顽、凶、隐、绵、丧、蜘、蛛、功、稍”11个生字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、能
3、初步把握课文内容，体会布鲁斯心理变化的过程。 过程与方法目标： 1、连续进展自主识字，提高学生随文理解词意的力量，同时提高学生的阅读力量。 2、指导学生用多种方法读书，通过反复朗读，体会含义，提高学生的阅读力量。 3、引导学生抓住重点语句，想象人物心理活动，培育学生的想象力。 情感态度与价值观目标：培育学生懂得正视生活中的失败和挫折，不向逆境中屈服。 策略与方法： 以自由朗读为主，理清故事条理，把握文章主要内容。抓重点语句，想象人物心理活动。以学生的自主合作学习为主，在勾画、朗读、感悟、沟通的过程中，加深对文章的理解。结合生活阅历，谈自身感受。 学生预备：搜集有关科学家人物故事，英雄人物故事，
4、搜集有关挫折与失败的格言警句。 教师预备：搜集有关科学家人物故事，英雄人物故事，搜集有关挫折与失败的格言警句。 教学过程： 一、谈话导入。 1、教师先板书“尝试”,指名学生读。引导学生沟通自己对尝试的理解。 2、师：同学们，看到这个题目，你最想知道什么?学生的问题可能有：谁尝试，为什么尝试，尝试什么，胜利了没有。 二、初读课文，自学生字。 1、师：那么就让我们带着这些问题来学习这篇课文。首先我们要把文章读通顺。 学生自由读课文，遇到不熟悉的字可以问教师、问同学、查字典等。 以学生的自主合作学习为主，在勾画、朗读、感悟、沟通的过程中，加深对文章的理解。引导学生结合生活阅历，印证课文中的深刻哲理，
5、学着英勇乐观地面对生活的不如意，能够在遭受困难的时候，不断尝试，走向胜利。 2、出示文中的生词，指明读，开火车读。 “鲁”字的声调为三声，不要误读为二声。 “侵”字为一声，不要误读为三读。 3、理解文中词语。 如：“欧洲”、“苏格兰”、“布鲁塞”、“蜘蛛”等词语可以由教师坐一下介绍。 如：“坚韧”、“寡不敌众”、“安静”、“灰心丧气”、“疲乏”、“悲观”、“不甘心”、“鼓舞”等词语可以结合文中的详细语境来理解。由于这些词语都与文章重点严密相关。 4、检查读文状况： 教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进展评价。 三、深入探究。 1、教师引导学生再读课文，边读边思索依据课题提出的问题。
6、(1)学生读文逐项汇报。这个过程也就是引导学生理清文章挨次，概括主要内容的过程。 (2)留意学生汇报布鲁塞为什么要尝试时，当学生答到由于看到蜘蛛织网受到了启发时，要进一步让学生想象布鲁塞看到蜘蛛织网时会想些什么?可以引导学生在自由的读课文的过程中，勾画出文中描写人物心理变化的语句，反复朗读，专心体会人物当时的所感所想，并和伙伴们沟通自己的感受。 2、结合生活阅历，谈自身感受。 师：大局部人在一生中都不会一帆风顺，难免会患病挫折和不幸。但是胜利者和失败者特别重要的一个区分就是，失败者总是把挫折当成失败，胜利者则是从不言败，从来不会丢失战斗的士气!在你的生活中曾经遇到过挫折和失败吗?自己是如何面对
7、失败的，你的身边有胜利的例子吗?向大家说一说。 3、师：是呀，不经受风雨怎能见彩虹，不经受失败哪会有胜利，教师信任大家学完文章肯定有很大的收获。跟你的好朋友说一说吧! 四、记忆字形，指导书写 1、小组争论如何记忆字型，如何把字写好看。 2、指导重点字的书写。“凶”，留意笔顺，先写中间。“侵”，留意不要多写一竖。“丧”，留意不要多写一撇。“稍”，要留意和“梢”的区分。 3、学生独立书写。 五、拓展延长，积存实践 预备一个喜爱的名人故事，讲讲他的胜利与失败。 在自己的小本子上写一件曾失败过的记忆犹新的事情，把事情的过程些详细，并写出自己当时内心真实感受。然后就那件事谈谈你今日的所感所想。 三年级个
8、人语文教学教案3 第一板块：复习导入 1、 连续学习第11课赶海 2、 赶海这篇课文主要讲了一件什么事? 3、 赶海特别好玩，在我的一再要求下，暑假的一天，舅舅最终同意带我去赶海了，我的心里别提有多快乐了。 其次板块：精读第三自然段 (一) 学习第一句。 1、 退潮后的沙滩上可喧闹了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢? 出示：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的 指名读 这句话连续用了几个动词，你能一下找到吗? 出示三个动词 这三个动词有什么不一样?教师把这些动词换一下，你们看行吗?出示：换好的句子 小结：大家看，不同的对象就要用不同的动词，这样才能做到用词精确。 有感情地读读这句话。 过渡：赶
9、海有真好玩，不过，还有更好玩的事藏在省略号里呢，让我们边看图边想象，把它们找出来，接下说下去。 出示：这时，沙滩上已经有 (二) 学习三个场面 整体感知 1、 任务驱动。赶海很好玩，那给印象最深的是那几件事情呢?翻开课本，默读第三自然段接下去的局部，想一想。 2、 出示句子 3、 沟通：谁来说说这段向我们介绍了几件好玩的事? 4、 板书：抓海星，捉螃蟹，捏大虾 5、 怎样才能把那种趣读出来呢? 6、 出示捏大虾的句子 指名读 点评语气词(咦、哦) 假如把语气词去掉，再读读你有什么感受? 看来语气词能增加语言表达的情趣，不能去掉。 齐读 这段话中有一句写出了大虾的样子，是那一句?指名读 读完了，
10、你觉得这只大虾给你留下了什么印象? 观赏图片 齐读 多么神气的大虾，不过它再神气，也逃不过我的掌心。我轻轻只这武将就再也 这一段假如能带上表情读就更好了，谁能吗? 7、出示捉螃蟹的句子 指名读 理解“努努嘴儿”、“束手就擒” 读这一段的时候，假如能加上动作就更好了，这样吧，我们同桌两个人，一人读，一人表演，待会儿教师请几组同桌来展现表演。(提示：如何演好螃蟹的东逃西窜) 评价 还有一些小建议吗? 介绍被螃蟹的大鳌夹住后的小学问。 8、 出示抓海星的句子 齐读 9、 赶海真的是一件特别好玩的事情，让我们再次跟随小去回味、体验，来一起读读第三小节。 第三板块：迁移运用 1、 你去赶过海吗?做过那些
11、好玩的事情?没有去过的小朋友，你去过田野，去过大自然吗?做过那些好玩的事情呢? 2、 这样吧，让我们也学着课文中的样子也来写一写，最好也能用上一些语气词。 第四板块：学习第四、五自然段 1、 欢乐的时间总是那么短暂，不知不觉太阳已经偏西了。 2、 出示句子： 3、 齐读句子 4、 夕阳悄悄地斜铺在海面上，漂亮的沙滩更加显得安静。再读这段话，让大海的安静美永久留在我们的记忆里。 5、 再次齐读。 第五板块：了解写作方法和作用 1、 沙滩慢慢安静了，可是我们的心儿却久久不能安静，盛满了欢乐和满意。迎着咸咸的海风。我们又情不自禁地唱起了那首歌。 2、 播放大海啊家乡 3、 为什么这首歌会始终萦绕在我
12、的耳畔，读读课文的开头，再读读结尾，你有什么发觉? 4、 这就叫“首尾照应”，这样写给你什么样的感觉? 5、 出示选项 6、 生活给了我们许多乐趣，我们也应当向小那样珍惜生活、喜爱生活。 第六板块：作业布置 三年级个人语文教学教案4 课题 一面五星红旗 课时 2 教学目标设计 1.熟悉“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.懂得敬重和爱惜国旗，体会世界人民之间的友好情意。 教学方法设计 感悟法 朗读法 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 第一课时 激情导入，提示课题 初读课文，读准读通 1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。2.小组合作学习。 教师参加局部小组的学习，指导学生学会合作学习，帮忙释疑解难。 3.集体沟通反应。 a.课件出示生字新词，开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。 b.指名分段朗读课文，学生评议。 c.提出小组内没有解决的疑问，全班争论。(有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不争论) 稳固识字，指导写字 1.请学生认真观看田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要留意些什么，怎样写才美观。 2.全班沟通，教师相机范写比拟难写的生字，如“窄、摔”等
