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1、 大班数学教案小小理货员 在活动中引导幼儿能够认真观看，进展观看、比拟力量和初步的推断推理力量，通过动手操作、比拟，发觉物体的排列规律。乐于创编新规律。 设计意图 生活中的许多事物都是有规律的，指南指出班幼儿应当能发觉事物的简洁排列规律，并尝试制造新的排列规律。自从实行值日生制度，发觉我班孩子对一周的规律排序以及学号的规律排序等概念很模糊，所以我设计了此次活动，盼望通过活动，引导孩子初步了解规律。 活动目标 1.能够认真观看，进展观看、比拟力量和初步的推断推理力量 2.通过动手操作、比拟，发觉物体的排列规律。 3.乐于创编新规律。 重点难点 活动重点：学习abcd的排序方式 活动难点：能用替代
2、物排列出aabc的规律 活动预备 白板课件 幼儿操作材料 活动过程 一、情景导入： 小熊开了一家超市，他批发了好多好多的蔬菜水果。有一些已经摆在了货架上，还有一些还没来得及摆。 (一)出示货架1,让幼儿明白肯定的规律。 1.提问：货架上有哪些水果?剩下的水果谁情愿小熊来摆一摆? 2.你为什么这样摆? 3.这样摆的货架整齐吗?为什么? (二)出示货架2，让幼儿明白整齐是由于有肯定的规律。 提问:1.这个货架上有哪些水果? 2.剩下的水果谁情愿小熊来摆一摆。 3.为什么这样摆? 4.他们整齐吗?为什么? 二、学习aabc的排序方式。 师：昨天，小熊家的超市生意特殊好，许多水果都被顾客买走了。所以货
3、架需要重新补货。 (一)出示有规律的一样种类的水果货架 引导幼儿观看货架，提问： 1.这个货架上有哪些水果? 2.顾客有没有从这个货架上买水果呢? 3.买了什么水果?你是怎么知道的? (二)引导幼儿观看第一层：顾客有没有从第一层买水果?买了什么?你是怎么知道的? (三)观看货架其次、三层，这一层的水果有没有人买?买了什么?为什么? 提问：1.这个货架的摆放规律和刚刚的货架一样吗? 2.那么这个货架是什么规律呢? 三、出示不同种类水果的货架，引导幼儿发觉其规律。 那我们来看一看下面这个货架是不是也是这个规律呢?在发觉规律之前，我们首先要将顾客买走的水果补到货架上，看看哪个聪慧的小朋友可以查出来缺
4、了那些水果。 1.出示水果货架，引导幼儿观看货架第一层。 师：小熊在货架的第一层都摆了哪些水果? 顾客有没有从这一层买水果呢?买了什么水果?你是怎么知道的? 2.引导幼儿观看货架的其次层。 提问：小熊在其次层摆了哪些水果? 顾客有没有买这一层的水果? 买了什么?你是怎样发觉的? 3.观看货架第三层，你觉得第三层货架的水果有没有人买?为什么? 4.你们发觉了什么?这个规律和上面的水果一样吗? 小结：原来他们都是根据2个一样的和两个不一样的规律排列的。 四、用替代物替代aabc格式。 师：摆完了水果，现在我们来到了蔬菜区，小熊的要求是：必需根据刚刚摆水果的方法来摆，谁来试一试? 五、尝试创编新规律
5、。 (一)幼儿操作，教师巡回指导，发觉新的不同的规律。 师：教师在后面给你们预备了许多的图形宝宝，请你们按自己的想法给这些图形宝宝排一排规律，记住是跟我不一样的规律哦。 (二)共享： 挑出规律：例如aabb,aaac,aabcd等不同的规律进展共享。 活动延长 还有许多有规律的东西，请你们在寻常生活中去找一找 活动总结 活动以故事的形式为串联，奇妙地融合和数学认知，让孩子们在玩中学，符合纲要和指南的精神，同时活动过程层层递进，充分的让孩子在循序渐进的自我建构和阅历提升中获得认知助，在活动中重难点把握相宜，孩子在轻松开心的嬉戏中完成了活动目标。 以上是整理的完整礁内容，盼望对您有所助!欢送保藏!
6、 2、班数学礁小小裁判员 设计意图： “学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题”，这是新纲要对幼儿园数学教育的要求。统计作为常用的一种数学方法，是分类、记数、比拟多种数学学问的综合运用，能清楚直观的比拟出多组物体的多少。对于班幼儿而言，把握简洁的统计方法将有助于提高规律性思维力量和自主解决问题的力量。 本次活动的重点是学习运用统计记录的方法比拟物体的多少，通过创设两个幼儿感兴趣的生活情景，不断激发幼儿的认知，引导幼儿进展学习和稳固。 活动难点是分析归纳出最快速、清晰的记录方法，通过自主探究集体归纳再次验证的方法加以突破。 一、活动目标： 1、学习用记录统计的方法比拟物品的多少，感知
7、数学在生活中的作用。 2、探究运用自己喜爱的方式进展记录，从中比拟出最快速最清晰的记录方法。 3、尝试商讨合作式的学习，学会确定自己和倾听他人的意见。 二、活动预备 1、录音机、磁带;小猫、小狗、小兔木偶;金牌一枚;画有小猫、小狗、小兔的记录纸和空白表格若干，记号笔人手一支 2、格子图及皮球、沙包、绳子; 三、活动过程 (一)创设情景，激起疑问 放录音叙述秃竞赛状况，请幼儿认真倾听。 你能说出谁投进的球最多吗? (二)商讨方法，鼓舞探究 1、幼儿自由争论比拟谁授的方法。 2、出示表格，引导幼儿思索并叙述用表格记录的方法。 3、幼儿再次倾听竞赛过程，并尝试用自己喜爱的方式进展记录。 4、相互沟通
8、记录结果和记录方法，并展现几种有代表性质的记录方法。 5、分析几种不同的记录方法，争论比拟出最便利最清晰的方法。 6、请幼儿最为简洁清晰的记录方法再次记录秃状况。 7、放录音，请个别孩子为冠获得者颁发金牌。 (三)合作调查、应用实践 1、联系生活，引出问题： (1)(出示绳子、沙包、皮球)教师给你们预备了绳子、沙包、皮球，你们觉得比哪一种好呢?(幼儿自由发言) (2)这么多人的意见都不一样，教师怎样知道哪种意见的人最多呢?我们用什么方法能比拟出来? 2、幼儿商讨并实施 引导幼儿分组合作绽开调查和记录，并将各桌的记录结果统一到教师预设的总表上。 (四)引导幼儿一起观看表格的统计结果，并带着幼儿到
9、户外去参与该工程的竞赛。 特色表达： 1、设置生活化的情镜，将数学学问的学习与解决实际问题结合。 2、开展自主探究式的学习，层层设疑引发幼儿探究和思索。 3、营造、合作的学习气氛。 3、班数学小小外卖员礁 活动目标： 1.感受参加外卖员活动的乐趣，体验序数在生活中的运用。 2.会用序数词“第几“来表示10以内物体在序列中的位置。 3.熟悉1 -10的序数，初步学习从左到右、从下到上确定物体位置的方法。 重点：用数数的方法确定位置。 难点：用有序的数数和正确的方向，确定精确的位置。 活动过程： 1、情景创设，引出序数的方位练习。 师:小朋友们家好，我是邱教师，前一久，邱教师新开了一家肯德基店，全
10、部的人都喜爱吃，生意好得不得了! 男:老板老板，你不要再说了，订单实在太多了，我们都送不过来了，你抓紧想想方法吧!我先去送外卖了!抓紧想方法! 师：哎，我们店的外卖小哥真是火急火燎的，这有那么多小朋友，你们愿不情愿邱教师去送外卖呢?我们的外卖小哥可是很勤快的，只要你想吃什么，他会在很短的时间给小朋友们送到家里来。作为一名外卖员，不仅要有好的身体，还要有好的方向感。 做热身操，让小朋友熟识方向。 小朋友，我们在成为小小外卖员之前，就让邱教师来给家做一个培训吧!下面就让我们来做一个外卖热身操。小朋友们千万不要把方向做了。 上上下下，前前后后，左左右右，右右左左，后后前前，下下上上，从下往上，从下往
11、上，摇摇手，从上往下，从上往下，拍拍腿，从左往右，从左往右点一点，从右往左，从右往左转一转! 好啦，我们的热身操做完了，小朋友对方位也有肯定的了解了，请小朋友回到位置上坐好。 2、出示PPT第一张点餐单，让小朋友学习上下方位。 下面让我们一起来看一看点餐单。请看第一张。 小朋友们看一下这张点餐单里有哪些食物呢? 哇!点餐单里面有那么多的食物。那小朋友看一下我们要往哪个方向开头数呢?(出示向上箭头)。 师：你们怎么知道是从下往上呢? 幼：由于有箭头。 师：对了，这个箭头呢就表示从下往上。 从下往上数，汉堡在第几层?小朋友们一起来数一数。 小朋友们再看，这一次我们又应当往哪边数呢?(出示向下箭头)
12、这一次我们要从上往下数，那从上往下数，汉堡又在第几层呢?在第几层呢?我们一起来数一数，从上往下数。一起来说:“从上往下数，汉堡在第 层“。 教师小结:我发觉同一种食物从上下不同方向数，他在数列中排列的位置也会发生变化。所以小朋友们在学习序数时肯定要听清晰方向。听清晰要求，我们要从哪个方向开头数。 3、出示PPT其次张点餐单，让小朋友学习左右方位。 小朋友看，这张点餐单，我们要往哪边数呢?(出示从左往右箭头)这个箭头是表示从左往右数，从左往右数，鸡腿在第几格呢? 这次我们又要往哪边数呢?(出示从右往左箭头)从右往左，鸡腿又在第几格? 4、出示第三张PPT，让小朋友学会上下，左右定位。 作为小小外
13、卖员，不仅要学会看点餐单，还要能够快速精确的定位，才能把好吃的东西快速的送给客户。 师：我们来看一下这栋楼从下往上数有几层? 幼:十层。 师：我们一起来数一下究竟是不是有十层。(出示数字1-10) 从下往上数，这些数字代表什么?(顾客住在第几层)。 每层有几间房间呢?(出示数字1-10)，从左往右数，代表顾客住在这层楼的第几间房间。 顾客究竟住在哪一间房间呢，我们一起来看一下。先让小朋友自己争论一下警察叔叔住在第几层的第几间?()厨师住在哪里呢?第几层的第几间?() 5、出示挂图，让小朋友自主探究查找神奇顾客。再次稳固方位练习。 第一位神奇顾客住在第4层的第3间，哪个小朋友上来找一找。 其次位神奇顾客住在第2层的第4间，哪个小朋友来试一试，找一找。 第三位神奇顾客住在第3层的第2间，哪个小朋友来找一找。 我们找到了这三位神奇住客的位置，他们究竟是谁呢?让我们一起来把房门翻开。他们的房间都是有声控密码的，只有说对了密码房门才能翻开。密码就是他们的位置，住在第几层的第几间? 师：红门红门快翻开(边拍手边说)幼：第4层的第3间(房门翻开，和住户打招呼)师：黄门黄门快翻开幼：第2层的第4间师：蓝门蓝门快翻开幼
