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1、春夜洛城闻笛教学设计教学目标：用“一诗五读”的学法来读古诗。培养学生的想象力，理解诗情画意，体会诗歌表达的思乡之情。教学重难点： 用“一诗五读”的学法来读古诗。教学过程 1、导入新课：杜甫在一首古诗中这样描述他“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”是的，这就是唐代大诗人李白的真实写照。那么，这样一个狂放不羁的人，也会在夜黑人静的时候遥望天空，思念家乡吗？今天让我们带着这样的疑问走进李白的春夜洛城闻笛。 2、李白简介：李白（701年762年），字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。 后世将李白和杜甫并称“李杜”。 李白存世诗文千余篇， 他的诗歌总
2、体风格清新俊逸，既反映了时代的繁荣景象，也揭露了统治阶级的荒淫和腐败，表现出蔑视权贵，反抗传统束缚，追求自由和理想的积极精神。有李太白集传世。 3、朗读。师：课前老师让同学们预习了这首古诗，诗歌最重要的学习方法是朗读。下面请一位同学将古诗读给老师听一下。生：读古诗。师：“散”需要注意读音，老师给大家读两遍，第一遍读准字音，第二遍读准节奏。划分诗歌停顿节奏有两种方法，一是依照诗歌的类型划分停顿，比如这首诗歌是七言绝句，他的停顿一般是一句四顿，二二二一或二二一二。二是依照自此意义划分停顿。生：（给古诗注音和划分停顿。）4、吟读。 师：读文言诗词，重要的是吟读。吟读，是按照诗的个性来读，按照自己的体
3、会来读。读出情感方法一了解作者人生经历，特别是与这首诗创作密切相关的经历。二是体会诗歌的意境。要读得比较慢，有时候有拖音。吟读和朗读的味道可不同啦。师：这首诗是735年（开元二十三年）李白游洛阳时所作（当时李白客居洛城，即今天的河南洛阳。在唐代，洛阳是一个很繁华的都市，称东都)。描写在夜深人静之时，听到笛声而引起思乡之情。你们听老师把春夜洛城闻笛吟读一遍。 （老师示范吟读春夜洛城闻笛） 师：你们看，吟诗和朗读，吟读的味道就是足一点。好，下面请同学们学着吟读春夜洛城闻笛。 （学生大声地自由吟读春夜洛城闻笛） 师：好，咱们再来吟诵一次。 （学生齐吟春夜洛城闻笛，老师进行指导。） 师：这一次味道就读
4、出来了，老师为你们喝彩。同学们带着这种体会，揣摩揣摩，自己吟读春夜洛城闻笛。 （学生自由吟读。老师请一女生吟读春夜洛城闻笛） 师：重读“暗”和“满”。 （学生齐声吟读春夜洛城闻笛）5、译读。 师：读得好，朗读就进行到这里。下面进行译读。（板书：译读）大家不要以为“译”很容易，老师给你们出个难题，什么叫译读呢？以诗译诗，译出来的现代文也要有韵脚，也要像一首诗。下面请同学们做一下“预备动作”，将这首诗的注释好好读一下，然后根据注释口头翻译课文。 （学生们各自进行译读活动） 师：现在咱们再做一个“预备动作”，老师先以春夜洛城闻笛前两句为例进行示范。大家读，老师译，注意听老师对“押韵”的处理。 （学生
5、吟读，老师示范） 生：“谁家玉笛暗飞声” 师：谁家飘出阵阵悠扬的笛声。 生：“散入春风满洛城” 师：随着春风飘扬遍布洛阳城。师：下面你们来译春夜洛城闻笛后两句，也可以自己试着翻译整首诗。先来试一下，看看它应该押什么韵。 （学生依据课文注释译诗） 师：建议你们翻译的时候，将“声”、“城”、用来押韵，但不一定用这几个字，后边的“柳”和“情”怎样翻译押韵，想一想，把这个问题解决了，就可以以诗译诗了。 （学生讨论。老师吟诗，学生再译） 师：“谁家玉笛暗飞声” 生：谁家飘出阵阵悠扬的笛声。 师：“散入春风满洛城。” 生：随着春风飘扬遍布洛阳城。 师：“此夜曲中闻折柳” 生：今夜听到这哀伤的折柳声。 师：
6、“何人不起故园情” 生：谁不会思念起家乡。 师：这一句我是这样翻译的：“谁的思乡情不会油然而生”，这样在字数上整齐，又押韵。 师：刚才同学们翻译的还差一点诗味，现在老师来润色一下，大家读，我来译。 （学生吟诗，老师翻译）师：我们也可以把古诗翻译成一篇美文。老师给大家翻译一下。师：是谁在暗夜中把一支玉笛吹奏得如诉如泣？这笛声，带着伤感，跟随春风，很快占领了洛阳城的整个夜晚。月亮，脸色苍白；灯盏，泪眼朦胧。小城，被笛声拨弄得辗转难眠，亮起一个个窗口。窗口里，都有一个离家千里的游子，在独品月光下的笛声。月光穿不透窗纸，落了一地，笛声又把月光打湿。诗人走进月光，捡起的是一段一段的乡愁。诗人披着潮湿的月
7、光，顺着笛声，仿佛走上了一条故乡的路。路边依依的杨柳，还如当年。那场送别，也是在春天，自从听了折断柳枝的那声心痛，诗人就得了隐隐的心病。再往前走，就是小巷的门扉了。她苍老了许多，离别的岁月尤其让她容颜斑驳。离乡的人，不能望月，更不能月下听笛，何况是伤心千古的折杨柳？不知，是梦里还是现实，诗人两眼滴落了，一行行生动的词语，竟然是一首温热的诗6、背读。师：以诗译诗可以培养同学们的情味。好，下面一个学习环节是背读。 （板书：背读）背呢，也不能让你们轻易过关，先提一个问题。同学们想一想这首诗在形式上有什么特点，是写什么内容的，商量一下。 （学生商量、讨论，准备回答） 生甲：这首诗都是七言绝句。 生乙：
8、这首诗围绕一个“闻”字来写。前两句是写诗人在夜晚不经意听到了笛声。后两句写“闻”折柳的感想。 师：从哪里看出是不经意听到了笛声。 生乙：暗，隐隐约约。 师：这个同学说的特别好。 生丙：这首诗的押韵都在最后一个字上。 师：这首诗是按格律押韵的。 生丁：这两首诗都表达了诗人思念家乡之情。 师：这首诗围绕一个闻字来写，前两句写在深夜隐隐约约听到了笛声，笛声随着春风遍布满洛阳城。后两句写这这样的夜晚听到笛声折柳曲的感想，也就是最后一句话文章的主旨，谁不会思念起家乡呢。你们看，根据这样的思路，我们背诵这两首诗不是很容易了吗？ （学生齐声背读） 7、说读。师：下面的活动就更有意思了，也更难了我们要进行说读
9、。（板书：说读）说读是对诗人说话，就是把诗意扩展开来，在原诗句的基础上增加很多自己描写的内容，然后对诗人说。你看“谁家玉笛暗飞声”只七个字，我们可以把这个情景描述出来，这就要有丰富的想像。 师：我现在做一个示范，我将“谁家玉笛暗飞声”进行这样的“说读”诗人啊，在一个春天的夜晚，你独自登上了洛阳城里的一座高楼。春天的晚风悄悄袭来，吹在身上，却不觉冷，正是“吹面不觉杨柳风”啊。你漫步在这阁楼上，欣赏着这在夜晚的美景:淡淡的月光的笼罩下，远处的酒家还亮着忽明忽暗的灯。风吹得四周的草木发出“刷刷”的响声，仿佛它们正禁受着离别的痛苦。不知从哪一家飘出了淡淡的玉笛声，让风悄悄的带来了。 师：同学们准备分小
10、组说读春夜洛城闻笛任意一句话，每一个小组就只说读一句话。 （学生分组讨论，每小组分别选派一名代表说读） 师：对诗人说话特别有趣，可以让我们神思飞越。深刻感受作者的情感。 师：同学们，我们这一节课实际上是一节学法课。老师给它取了个名字：一诗五读。（板书：一诗五读）以后你们也可以用这种方法来读古诗。这是文言诗词的一种学法。（ 8拓展练习： 1.诗中能揭示主旨的诗句是（此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。）2.赏析 “此夜曲中闻折柳”一句。明确：折柳是全诗的关键：折柳的寓意是惜别怀远，而诗歌的主旨 正是思乡之情，这种思乡之情是从听到折柳的笛声引起的。可见， 折柳是全诗的关键。3.古人写诗非常讲究炼字，常有一字传神的妙处。诗赏析诗中暗和满的表达效果。 明确：暗有断续、隐约的含义，吹笛人只管自吹自听， 却不期然地打动了许多听众，引起人们无限的隐忧;满字运用夸张的艺术手法，极写夜之宁静，笛之悠扬， 反衬诗人内心闻笛后的孤寂心情。 课外作业 ：将春夜洛城闻笛改写成一篇200字的作文。 板书： 春夜洛城闻笛 李白朗读吟读译读 背读 一诗五读说读
