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1、家庭教育相关论文选题家庭教育的相关论文 家庭教育是以孩子为视角的父母教育。以孩子的成长和品格为导向，着手于孩子问题行为的辨识和校正，为孩子的生长经历给予正向感知和信念，同时针对性提升孩子的各项能力和素质，最终达成父母和孩子共同成长的教育过程。下面，xx为大家分享家庭教育的相关论文，期望对大家有所帮助!作为一个独立的教育形态,家庭教育含有学校教育和社会教育不可替换的功效和教育价值,家庭教育在整个教育体系,乃至个体人生发展中,如同建设高楼大厦的基石,影响着个体的未来发展。中国家庭教育中有很多表现中国特色的现象和内容,尽管今天看来家庭教育中那些堪称“中国特色”的现象各有其存在的理由,但却在长远发展的
2、角度影响了孩子的身心健康,和她们成年以后的生活能力,我们有必须研究和反思已经习认为常的平凡生活,让家庭生活发挥其更主动的教育价值。一、隔代教养由中国传统家庭生活模式衍生出来的隔代教养绵延不绝,伴随生活节奏的加紧和职业竞争的加剧,年轻父母能够分出来的时间和精力越来越少,将孩子交给祖父母教养者越来越多。据中国老龄科研中心对全国城镇20213位老人的调查,照看孙辈的老人占%,隔代扶养孙辈的女性老人在城镇更是分别高达%和%,也就是说,中国70%以上的家庭全部包括到隔代教养。“隔代教养”已成为中国家庭教育,尤其是幼儿教育中很自然、很普遍的现象,也使中国成为世界上为数不多普遍存在着隔代教育的国家。尽管隔代
3、教养的生活模式有效地处理了年轻父母工作和生活矛盾,但无意间也造成了很多家庭的亲子关系障碍,为孩子的成长埋下了很多隐患。出于对孙辈的疼爱,祖父母通常过多地包容孩子的缺点,使其在性格上变得娇气蛮横,对家庭的依靠性强,从长远来看,限制了孩子活动的空间和人际交往的范围。大量研究表明,接收隔代教育的孩子轻易产生六类不良习惯:一是自私,做事常以自我为中心,凡事先考虑自己的利益得失,不知道为他人着想;二是任性骄横,家庭组员关系颠倒,走向外部社会后不知道尊重他人;三是社会适应能力弱,个性孤僻、缺乏生活的热情;四是自主精神和自理能力差,依靠性强;五是不珍惜财物,在消费中盲目攀比炫耀;六是学习被动,缺乏刻苦钻研精
4、神,轻易厌学。更值得关注的是隔代教养会造成孩子成年以后不知道该怎样饰演父母的角色,不少年轻的父母本身就是由祖父母带大的孩子,她们的生活经历使她们无法妥善处理家庭和工作的矛盾,缺乏担当父母责任的意识,比如不少年轻母亲为了保持身材拒绝哺乳;为了不影响自己的工作和休闲娱乐,把孩子交给孩子的祖父母照料似乎养育孩子原本就是祖父母的事情,从而使不良的亲子关系在代际传输中不停地复制。也就是说,隔代教养实际上是以孩子的成长为代价换取了父母的相对自由,隔代教养的普遍存在很大程度上降低了家庭教育的质量,也对孩子未来的发展极为不利。中国年轻父母碰到的工作和生活的矛盾在国外也一样存在,不过处理问题的思绪大不相同。在欧
5、美等国,不少国家法定的生育假期长达一年,儿童照料中心能够接收6个月甚至3个月以上的婴儿,因此,年轻父母们更多地借助于社会力量来处理工作和生活的矛盾。父母亲和祖父母就孩子的教育问题达成的共识是:孩子需要和父母共同生活,养育儿女是父母的责任;祖父母们有自己的生活,不是家里的保姆;祖父母能够给年轻的父亲母亲当参谋,但不会过多介入孩子们的生活。在这种理念的引导下,外国的儿童在成年以后表现得更有安全感、更独立、富有探索精神,也更有爱心和责任感,这恰恰是中国孩子所缺乏的心理品质和人格魅力。二、父教缺失中国传统的家庭生活模式还有一个特点就是“男主外,女主内”,男人负责事业,挣钱养家;女人专注于家庭,教养孩子
6、。每当学校开家长会或是开公开课,参会的70%以上全部是母亲,或是家里的老人,父亲出席的百分比很低,越来越多的父亲长久缺席孩子的成长。对孩子来说父亲是起床已经走了、快睡觉的时候才回来的那个人;对很多母亲来说,教育孩子父亲不用操心是自己贤惠持家的军功章。这种父亲游离于家庭教育以外的生活格局使孩子从小缺乏和父亲的接触和交流,已成为中国目前儿童教育中的一个突出问题。父教缺失的真正原因其实不是父亲们真的那么“忙”,而是“男主外,女主内”的传统文化将父亲定在社会组员,把父亲参加儿女教育视为家庭地位低下,制度性地排斥、豁免着父亲作为家庭组员对儿女所负有的教育职责,多年来,愈加剧烈的社会竞争更是让很多男性固着
7、在职场上,无暇推行其作为父亲的家庭责任。父教缺失的另一个主要原因是家庭教育的长久性和复杂性让很多父亲望而却步,既然母亲们更有耐心,索性就完全交给母亲,自己只追求最终的那个结果。父教缺失不但使孩子心理问题频出,而且也造成了更多的家庭矛盾,母亲们除了要做好本职员作,还要应对日常生活和教育儿女的巨大压力,分身无术,一旦孩子出了问题,不但得不到丈夫的支持和了解反而面临来自丈夫的指责,负面情绪激增,不利于家庭的友好和稳定,也不利于孩子的心理健康。家庭教育是一个系统工程,父亲和母亲在家庭教育中饰演着不一样的角色,父亲在孩子成长过程中的作用绝不是一个能干的母亲就能全方面替换的,孙云晓强调缺乏父爱的孩子在性格
8、上“缺钙”,她甚至把“父教缺失视为我们民族的很大隐患”。心理学研究也证实了父亲参加水平越高的儿童通常含有更高的认知能力和控制能力,表现出更多的同情心和较少的性别刻板观念;父亲缺失家庭的儿童比父亲在位家庭的儿童表现出更多的反社会倾向,父亲主动参加到家庭教育之中,将对孩子的学业成就、道德发展、人格塑造和社会适应等发挥主要的促进作用。所以,当代家庭教育呼吁“父教归位”,一个孩子的健康成长不但需要父亲提供的良好物质条件,也需要父亲的时间投入和高质量的陪同。基于对父亲在家庭生活中的主要作用的认识,在很多国家,工作和家庭生活是分隔开的,父亲们不会把工作延续到家里,工作以外的时间属于家庭。在美国,父亲主动推
9、行父职已成为社会主流观念,社会激励父亲充足参加孩子的生活,包含父亲是否和孩子一起吃饭、为孩子讲小说、接送孩子上学、参加孩子的班级活动、和孩子一起外出等。很多欧美国家的父亲全部重视和家人在一起的时间,在公园或是户外的场所,常常见到父亲和孩子们一起从事户外活动,从事部分富有挑战性的项目,父亲们很自然地参加到孩子成长的全过程,和此同时,也给了母亲更多的时间和个人空间,夫妻共同应对生活,这也是外国母亲笑容更灿烂的一个主要原因。三、亲子交流时间被挤占家庭教育是在点点滴滴的生活中实现的,亲子交流和良好的亲子关系对家庭教育的质量含有主要意义,孩子的道德观念和行为规范全部是在观察和模拟父母言行的过程中习得的,
10、良好的亲子关系互动和必须的亲子交流时间对孩子情感、态度和价值观的形成是必不可少的。然而,剧烈的社会竞争迫使人生的起跑线越来越往下移,“不要让孩子输在起跑线上”从一个营销口号很快演变成了万千家长的心理共识,无数的孩子为家长的“比较焦虑”买单,随时随地出现的培训宣传重复刺激着家长们的神经,似乎遗漏一个信息孩子的一生就输掉了。各级各类补习班层出不穷,从出国、考研往下一直能够延伸到0岁,过去从家里的地板、凉席上就能够完成的事情,现在竟然搬到教室的瑜伽垫上,成了一个需要付费才能完成的亲子课程。孩子们被马不停蹄送到多种培训班里,钢琴、绘画、舞蹈、奥数、作文、英语等课程侵占了孩子们和父母相处的时间,甚至是睡
11、眠时间。孩子和家长们有效交流的时间越来越少,家庭教育在促进孩子全方面发展中的作用正在被减弱。家成了给孩子提供食宿和交培训费用的机构,我们的孩子以交出童年为代价满足着家长们和日俱增的攀比和焦虑情绪,为家长们未能实现的人生理想买单,家庭教育成了学校教育的延续,家庭教育对孩子成长的奠基作用无法实现,从而失去了其存在的价值和意义。遍布全国各地的中小学培训机构可能在短时间内起到了督促孩子学习,提升学习成绩的作用,但也加重了孩子的学业负担,使学生产生依靠心理,甚至滋生逆反和厌学的心理。尽管世界各国全部有从事青少年培训的社会组织,但这些国家的教育理念和中国大不相同,尤其是欧美这么的西方国家,她们的教育理念不
12、提倡甚至严禁你跟他人相比较,孩子要做的就是自己和自己相比,这么才轻易让孩子找到自己的特点,充足发挥自己的专长。在培训的内容方面,极少有课业学习内容,孩子在课余时间多进行部分音乐、体能或是手工艺等方面的培训,也能够无偿进入图书馆、博物馆、美术馆等社会机构或团体从事相关活动,即使是收费,费用也很低,孩子们参与多种活动的目标不是提升学业分数,而是意在取得未来享受生活的能力。四、家长心中的“乖”孩子情结中国文化对“乖”孩子情有独钟,经典的“中国式好孩子”身上必需具有“听话”这个关键词,她们在家听父母的话,在学校听老师的话,头上经常顶着“三好学生”、“优异干部”等荣誉,这些孩子的父母总是受到他人的羡慕,
13、似乎她们一定比其它孩子有更灿烂的未来。实际上,很多从小乖巧听话的“好孩子”,经常以牺牲自己独立空间、独立思维为代价,服从父母和老师设置的多种规范,尽管成就了父母的期待,但却使她们失去了对生活的激情,一直觉着自己的人生不属于自己,缺乏活出一片出色的动力和热情。很多心理学研究提醒我们,那些所谓的“好”孩子假如在成长过程中一直全部很听话、很乖,那么家长一定要提升警惕,这么的好孩子很可能在成年后表现出抑郁的情绪甚至是罹患抑郁症,她们会因为没有机会发展“自我”而陷入消极厌世的情绪障碍里;受父母控制的“乖”孩子通常有显著的社会退缩倾向,这种社会退缩最终会造成情感孤独。因此,“顺从”和“听话”并不是一个值得
14、追求和赞誉的优异品质,当我们想尽一切措施控制孩子,让孩子服从家长意志的同时,我们还应该意识到,深藏在家长们心中的那个“乖”孩子情结正粗暴地剥夺孩子独立思索的能力。中国的家长们不应急于把不听话的孩子教育成听话的孩子,更不应该总是为孩子计划和设计未来,把自己的人生体验强加到孩子身上。孩子的成长需要过程和体验,家庭教育的关键是父母端正心态,用平和的态度对待孩子的成长,尊重孩子的生命体验,家庭教育不是上课,而是影响;家庭教育也不是管理,而是陪同,总想让孩子“听话”、“顺从”和“乖”是对孩子的不尊重。和中国父母喜爱“乖”孩子不一样,西方国家更重视孩子独立性的培养,激励孩子养成独立思索的习惯和判定是非的能
15、力,大胆表示,不惧失败,在日常的生活中,重视给孩子创设探索的环境,为孩子提供丰富的机会去体验和模拟,不插手孩子的事务,而不是为了追求一时的所谓效率强迫孩子根据家长的要求去做。五、无处不在的攀比心理对于中国人来说,最根深蒂固的民族心理就是比较或是攀比的心理,比较让我们取得优越感,同时也让我们深受伤害;比较给我们动力和目标,也让我们失去了友情和好友;我们全部努力避免和克制自己不去攀比,但我们无法避免自己被比较。纠结的民族心理,让家长在家庭教育中经常有分裂的感觉,每个家长全部觉着自己在为孩子的人生负责,不论她们今天是面带微笑还是泪流满面,我们全部要让她们赢在起点以后继续赢在终点。为了赢得比较中的相对
16、优势,家长们在教育孩子的时候,不自觉地把自己内心的焦虑投射到了不谙世事的孩子身上,虚构了不一样版本的小说情节来鞭策孩子不停努力,理由只有一个“全部是为了你好”。在攀比心理的控制下,家长在日常生活中经常失去理性,于是有了“虎妈”和“狼爸”,也有了“父母皆祸患”的豆瓣小组;有机场弑母的孩子,也有失手灭子的母亲,当然大多数家长没有如此极端,但我们的家庭教育还是离不开那个“他人家的孩子”,这个“孩子”能够很抽象,也可能详细到某个同学,不论在我国生活还是移民到其余国家,这个“孩子”其实永远站在华人的心里。追求成功和卓越,剧烈的社会竞争,存在于世界的任何一个角落,但极少有其它的国家和民族像我们一样让孩子从一出生就背负着家族的理想和期待,把家长们在竞争中的压力直接转嫁到孩子身上。在很多国家,孩子的分数全部是孩子的隐私,家长只能知道自己孩子的分数,老师也不会提供孩子考试的排名,其它孩子的成绩全部是保密的。在
