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1、夸父追日说课稿 作为一名教师，就有可能用到说课稿,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是整理的夸父追日说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。 夸父追日说课稿1 一、设计理念:新课程标准指出，学生应从创设情境和大量的语言实践活动中，为真实语言的输出打下良好的基础。而交互式电子白板给我们提供了一个很好的平台。通过和语文课程的整合，通过视听结合,声像并茂，动静变换的表达形式，创设情境，生动形象地展示出教学内容，让学生更有兴趣用自己的语言交换信息,交流情感从而表达情感。二、学情分析 四年级的学生具有一定的阅读能力，思维开始由形象思维向初步的抽象思维过渡。大
2、部分学生能从已有的知识和经验出发，获取知识。开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变。因此，我预设在整堂课中，教师扮演的是引导者的角色，引导学生自主地读、积极思考,并上台动手圈画实践,自己揭开隐藏在图画后面的内容,由此来充分地调动学生的学习积极性。基于以上考虑，我精心制作了MART白板课件。并制定了以下学习目标。三、教学目标 、知识目标：了解课文内容,感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的人文精神。(重点） 2、能力目标：锻炼学生概括课文主要内容的能力。3、情感目标:,通过学习课文体会神话故事的神奇。(难点) 四、教学过程 为了更好地完成教学目标，我设计了这样的教学过程。 第一环节、提炼
3、问题，明确学习任务 上课伊始，我直接出示上节课提出的三个问题：夸父为什么追日？夸父是怎么追日的？追到了没有?并请学生反馈这三个问题各是课文的哪些自然段讲述了,我利用白板当中的划线笔功能直接在白板上写出三个问题各在课文的哪些自然段，明确了本节课的学习目标。接着直奔重点品读课文,体会夸父的精神。 第二环节、品读课文，体会人物精神 这一环节我将重点引导学生围绕上节课提出的三个问题集中学习课文，探究夸父追日的原因，经过，结果。、首先我让学生自由读课文第一段,找出夸父追赶太阳的原因。通过资料的补充、齐读再读的方式反复强调夸父之所以追赶太阳是出于光明的渴求，这样一来,使夸父这个神奇的梦想牢牢印在了学生的心
4、上。并顺势进入经过的学习。1、在学习夸父追日的经过这一环节时,我根据学生回答出示课文第二自然段中的相关句子,并请学生动手划出夸父追赶太阳的动词并读一读。在这里,我利用白板的划线功能请学生上台在白板上给动词划线，充分调动了学生学习的主动性和参与性,并培养了学生动手做笔记的习惯。同时抓住“像风似的奔跑”这样的比喻句以及“一眨眼”“霎时间”等关键词语让学生感受夸父奔跑速度之快、饮水量之大，并引导学生联系自己的生活实际与夸父的行为进行比较，从而将神话故事的神奇色彩逐步渗透进课堂。 、在学习生字“抛”的时候，我又利用白板当中魔术笔的放大功能,单独放大出示“抛”字,使学生的眼睛一下子集中在了“抛”字的上面
5、,学生的注意力得以高度集中之后,教师接着进行讲解,直观有效,更加深了学生印象。并引导学生从夸父“抛”这个动作中感受夸父的遗憾,以及他坚持到最后也不放弃，追求光明的精神。至此,本课的重点也得到了较好的突破。 、最后我将事先遮盖住的桃林拉开展现在了学生面前,并配以深情地讲述,顿时使学生和夸父之间的距离无限接近，如身临其境，感同身受,表达的欲望喷薄而出，自然地诉说出对于夸父坚强不息、追求光明的敬佩之情。魔术般地遮屏，学生在感受白板的神奇之余,对故事的神奇也有了初步地体会。 第三环节、总结方法,锻炼概括能力新的课程标准指出，中高阶段教师应逐步加强对学生学习能力的培养。因此，在学完课文以后，我及时引领学
6、生回顾课前提出的三个问题,并出示填空题提示学生回答，学生经过前面的学习，可以很自然地总结出概括课文主要内容的方法，初步懂得事情的三要素，并学会从这三方面去概括课文的主要内容。第四环节、延伸思考，领悟故事神奇陶行知先生曾说过:有深度的课堂，教的不仅是课文中的知识,有时,应跳出课文思考课文背后的问题。于是我设计了这样的思考：找一找，在这个故事当中，有哪些地方是我们人类做不到的？令人觉得不可思议的呢?通过课文的学习，学生已经充分感受到神话故事当中种种的不可思议,因此畅所欲言。此时,我又利用白板的图库功能，邀请发言的学生上台拍气球,气球爆炸后显示出了相对应的答案,学生惊奇之余思维一下子得到了引爆，发言
7、的积极性高涨并由此充分体会到了神话故事夸张的写法以及神话故事的神奇之处。本课的难点在此也迎刃而解。最后,我总结了神话故事之所以历久不衰,独具魅力的原因就在于它的神奇以及寄托了人们美好的愿望。最终结束了整堂课的学习。 五、教学评价及反思 交互式电子白板在语文课堂当中的运用是一个崭新的课题。它以其独有而强大的功能,极大地扩充了语文课堂的容量。其中放大、划线、oolit 2.0等多种交互功能的使用，最大限度地激发了学生的学习兴趣。思维也活跃到了顶点。其中学生亲自动手圈画或点击，更是加深了教师与学生之间的互动,也使学生确实感到自己是学习的主人翁。 最后，祝愿交互式电子白板的发展如同夸父追寻的脚步，永不
8、停歇!以上就是我说课的全部内容,谢谢各位评委! 夸父追日说课稿2 今天我上课的内容是夸父追日,作为神话故事，课文描述时所展示出来的作者丰富的想象力是课文的精髓,阅读的兴趣点应该在故事的神奇之处。加之三年级处于略读课文学习的初级阶段，对于主要内容的概括一直是重点，也是难点。因此,这节课我确立了以下2个目标： 、 初读课文,概括主要内容。2、细读课文，感受神话的最大特点神奇。 为把握主要内容，我从“教方法、练概括”入手。这节课中我教学生抓住题眼进行提问，再将答案连成通顺的话，加大概括能力训练的力度，重方法指导，以求进步。为感受神奇,我从感受题目的不可思议出发,到古今文的对比,感受课文语言的夸张和想
9、象丰富，以把握神奇。抓住最具有代表性、最能体现神奇的三个句子,让学生自读、自悟，让学生找出能体现神奇的关键点,并通过夸张地读、带表情读、带动作读等方式在读的过程中再次感受语言的“神奇”。 一堂好的略读课，还应该起到构建课内外桥梁的作用,所以在最后的知识链接中,带学生继续去感受其它神话故事神奇的语言,以激发学生课外去阅读神话故事、探究神话故事的兴趣。 反思: 这是一次前所未有的挑战。略读课文讲究“简”和“略”,但并不是说就不需要“精”和“细”,我希望在教学中做到点面结合,粗中有细。但这个度很难把握。于是我放弃了传统教法,而是紧紧围绕“神奇”二字展开，把古文利用起来,在古今对比中来体现语言的神奇，
10、想象的丰富,这是一种新的尝试。 由于只有三十分钟,所以未能放手让学生去说,而是找到课文中最具代表性的三个句子，带着学生品读，今后可以让课堂更大胆、更开放。课堂需要激情,我虽已很投入，但教师的语言感染力、课堂机智方面仍需不断加强。 精彩评课： 田老师放弃了一般略读课文教学方法，把教学重点放在引导学生去感受作者丰富的想象力和语言的神奇上,通过对重点语句的品读,感受神话故事语言的魅力，点燃了一盏让孩子亲近神话故事的明灯。整堂课有扶有放,粗中有细,重点突出，一气呵成。做得好的主要有三点:、直奔主题,以趣导趣真神奇：善于抓住学生兴趣点，处处以神奇引人入胜。2、古今对比，精略交融品神奇：对于略读课文的学习
11、，我们不能面面俱到，与其伤其十指,不如断其一指。这篇课文五百多字，田老师只抓住最神奇的三句话,长文短读，引导学生反复品读感悟,使略读与精读融为一体。3、巧建桥梁,架构内外显神奇：拓展环节亲近神话,激发学生对神话的兴趣。 精彩评课： 田老师这堂课上有两个最大的亮点：1、采取古今对比欣赏的教学手段,在对比品读的过程中充分感受神话故事语言神奇、想象神奇的特点,教法新颖。2、课堂把握好了略读课文“略”的尺度,精略结合,综合运用，激发学生兴趣,并收到良好效果。 郑力红老师的精彩发言: 课后有三点感受：1、长江后浪推前浪，再不充电就会被淘汰在沙滩上;2、众人拾柴火焰高，导演再好还得演员舍得花工夫搞；、衣带
12、渐宽终不悔,只为对得起讲台下嗷嗷待哺的毛头小鬼。为此,我们一直在努力做到“潜心教研，共同成长！” 夸父追日说课稿3 一、说教材： 夸父追日是人教版小学语文三年级下册第八单元的最后一篇阅读课文。这是我国最早的一部著名神话之一，也是一则趣味性很强的神话故事,充满了奇特的想象。这篇课文通过夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事,以神话的形式,表达了古代劳动人民对光明的向往,以及征服大自然的雄心壮志，弘扬了一种“勇者无惧”的精神。二、说目标: 1、读准字音，读通课文,了解课文内容。2、在品读语言文字中感受夸父的巨人形象，体会神话传说的神奇。 3、树立征服自然、改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神。 三、
13、说理念: 新课标指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”。而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场,因此,在阅读教学中,不仅要重视基础知识教学，还要注重语言的积累运用,注重朗读、默读等综合感知的能力的培养。我意图从神话故事的神奇处着眼，循着学生的兴趣点，以学生的原需求出发，把对故事的认识和感受寓于读故事中的神奇句子中，让学生感受课文,并逐渐的认识神话中的神奇人物夸父，由衷地产生敬佩之情。四、说流程: 一、揭示课题 1、听说我们班的学生特别爱看书，能告诉大家你都看过哪些书吗? 2、老师想考考你们。(出示:我会填射日， 奔月, 填海， 补天)读读这些成语,你有什么发现？(都是神话
14、故事） 3、能用一个词语形容神话故事带给你的感受吗？（神奇) 4、今天这节课,我们就来学习一个神话故事。(板书课题：夸父追日 )读题,那么夸父是怎么追日的？结果又怎么样呢？让我们一起走进课文。 【从神话成语故事引入,很自然地导入本课的学习，揭示课题。】二、初读课文，整体感知1、请同学们把书翻到13页。（朗读小提示：自由朗读课文，要求读准字音,读通句子;边读边思考课文主要讲了一件什么事?) 2、初读反馈：读了第一行词语,你有什么发现?(这些词语和水有关)在这些词语中,有一对近义词,你发现了吗?(一眨眼 霎时间)都表示?（时间短) 3、词语我们都认识了,那么课文主要讲了一件什么事?（借助课题。课文
15、主要讲了夸父为了让大地充满阳光,去追赶太阳，最后长眠虞渊这样一个故事。） 【有规律地把词语按类排列，第一行是和水有关的词语,并让学生找出“一眨眼、霎时间”这对近义词，理解其意思。】三、品读课文，体会精神导语:我们都知道神话故事充满着神奇的色彩，接下来请同学们默读课文，用横线划出你觉得神奇的句子,注意把句子划完整。【抓住一条主线辐射全程:你从哪里感受到神奇？让学生自己去找有关句子，并根据学生交流句子的顺序,抓住句中的关键词句进行推敲、琢磨，使学生深刻体会句子的神奇,为美读奠定好了情感的基调。】(一）于是夸父拿着手杖，提起长腿,迈开大步,像风似的奔跑,向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。他一直追到虞渊,也就是太阳落下去的地方。还没等太阳落下去，夸父就追到了。 1、你从哪些地方感受到了神奇？你读明白了什么?带着你的感受读一读。（重点抓住“一眨眼、两千里、像风似的奔跑”感悟) 2、同学们，两千里相当于汽车每小时10公里在高速公路上开20个小时，可是夸父一眨眼就跑完了。你体会到了什么，读读这句话。 3、老师发现这段话里有很动词,你发现了吗?圈一圈。 4、夸父的身手真敏捷,他追着太阳一直跑到了虞渊,这一路上他肯定也经历了不少艰辛，让我们想象一下,他会碰到哪些困难？ (出示：一路上,他越过 ,穿过 ,他的汗
