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1、 三年级语文教案【10篇】三年级语文教案 篇一 【内容简析】 这是一首描写瀑布的诗歌，它分别从三个不同的角度，运用比方手法，描写了瀑布的特点，表现了叶圣陶对瀑布的赞美，对祖国山河的喜爱之情。这组诗意象丰富，语言美丽易读易诵。 【设计理念】 通过朗读品尝诗中语言的美丽，培育学生的想象力。借助音像资料让学生对瀑布的特点有更深入的熟悉，激发学生对瀑布、对大自然的喜爱之情。 【教学目标】 1、熟悉“叠、喻”等生字，会写“瀑、叠”等字。 2、正确、流利地朗读全诗，且能背诵。 3、深入理解全诗，了解瀑布的特点。 4、在学习中感受瀑布的美，激发对瀑布的喜爱和赞美之情。 【重点难点】 有感情朗读全诗，了解瀑布
2、的特点，体会对瀑布的喜爱及赞美之情，增加喜爱祖国山河的感情。 【教具预备】 生字卡、配乐朗读音带、多媒体课件。 【教学时间】 一课时。 【教学流程】 一、吟诗激趣，提醒课题 1、出示李白的名诗望庐山瀑布： 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 2、提问： A.诗中重点描写的是景物是什么？（瀑布） B.是站在什么角度观看瀑布的？（远望瀑布） C.在看来瀑布是什么样子的呢？（像一条银河） 3、师述：同学们，今日我们来学习现代闻名作家叶圣陶先生的诗瀑布，看看在他的眼里瀑布又是怎样的。（提醒课题，板书课题） 二、初读全诗，认读生字 1、放课文录音，学生边听边画词语，留意听
3、清晰字音。 2、借助拼音自由朗读全诗，要求读通，读顺。 3、指名朗读。 4、全班齐读。 三、细读体会，质疑问难 1、自由读诗，分析比照。 A.瀑布与望庐山瀑布在观看角度上有什么异同？ B.两位在“瀑布是怎样的”这个问题上有什么不同的看法？ 2、小组沟通，相互解疑。 3、每小组派一名代表汇报，教师随机点拨。 A.瀑布与望庐山瀑布在观看角度上有什么异同？ （李白的望庐山瀑布观看角度只 教案语文S版三年级语文下册瀑布教案，来自网！ 有一个就是远望，但是在诗歌瀑布中，由三个角度对瀑布进展观看和描写，一是没见瀑布，先听其声；二是远望瀑布全身；三是在瀑布脚下仰视。） 师述：请同学们用直线画出说明观看点的句
4、子，读一读，细细体会是根据什么挨次描写景物的，这样写有什么好处。 （按由远而近的挨次写，这样条理清晰。） B.两位在“瀑布是怎样的”这个问题上有什么不同的看法？ （认为瀑布的声音既像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。） 师述：“叠叠”和“阵阵”是什么意思？结合课后第三题理解。 （这些叠词强调事物数量多或消失次数频繁。） 师述：你能仿照一下瀑布的声音吗？ （学生自由仿照，谈感受，体会瀑布气概的宏伟，体会恰当的表述。） （李白在远望瀑布时，觉得瀑布像一条银河，而叶圣陶先生，却觉得瀑布像一道白银。） 师述：用“ ”线画出打比方的句子，细细品读，思索：你从这句话感受到什么？ （恰当，不仅写出了洁
5、白的颜色，还写出了其光泽。） 叶圣陶先生在近处仰视瀑布，觉得瀑布像珍宝的屏，风吹来，它又如烟，如雾，如尘。 播放关于瀑布的录像，学生观赏，结合情景理解课文。 出示句子“时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。”思索为什么烟、雾和尘之间用“，”而不用“、”呢？ （由于他们是三个短语而不是词语，即“似乎烟一样，似乎雾一样，似乎尘一样。） 4、配上音乐有感情朗读。 5、用一句话赞美瀑布。 四、总结写法，鼓励探究 之所以能把瀑布描写得如此漂亮，如此壮丽，除了他能按肯定的挨次，有条理地表达，还在于他能细心观看，绽开丰富的想象，并进展恰当的描写。只要我们把握了这些技巧，那么我们就能把大自然里的美景尽收笔下
6、。 五、指导书写，稳固字词 1、教师范写“瀑”和“衬”字，指导学生写好笔画，及衣字部，不要写成示字部。 2、学生练习书写。 六、作业 1、抄写字词。 2、把全诗背给父母听。 3、完成课后的词语花篮。 三年级语文教案 篇二 教学目标 1、熟悉“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等14个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。 教学重点、难点 1、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。 2、引导学生透过人
7、物的言语和神态来领悟人物的心理活动。 教学过程 第一课时 一、学习单元导读，了解名人，回忆各自了解的名人，初步熟悉名人，从平凡的生活中熟悉名人，感悟名人的崇高与宏大。 布置单元阅读内容读名人故事，了解名人。 二、板书课题，就课题提问 灰雀是什么样的？课文围绕灰雀主要写了谁和谁的什么事？ 三、初读课文，学习生字，整体感知，理清课文脉络。 重点指导读准“散（sn)步”、“胸(xing)脯(p）”、“白桦（hu）树”。留意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。 课文围绕灰雀主要写了列宁和一个小男孩的事。 结合课前查阅资料，大致沟通对列宁的了解和印象。 四、品析课文1-2小节5灰雀教学设计与反思 1、看图感受
8、灰雀的得意，画出描写灰雀得意的句子，品析。 沟通各自从哪些词感受到灰雀的得意：如“粉红深红来回跳到动听地唱歌特别”等感受灰雀的样子得意，活泼欢快，布满着升级和活力，结合书上插图，从灰雀所处的环境来感受灰雀的得意。寒冷的冬天，万物凋零，高大的白桦树枝头就是灰雀的舞台，他们尽情唱歌，来回跳动，给这个公园带来了活力。角色体验，读中感悟灰雀的欢快得意，激发孩子们对灰雀的宠爱之情，推己及人，充分感受列宁和小男孩对灰雀的宠爱。 2、这样的灰雀，是谁的最爱？读句子“列宁每次走到百花树下还常常给它们带来面包渣和谷粒。”从“每次都常常仰视”体会列宁爱灰雀。结合上文，理解“每次”的详细含义。“他每天到公园漫步。”
9、也就是他每天都来看这些灰雀。这些灰雀给列宁带来了什么乐趣呢？“有一年冬天，列宁在郊外养病。” 创设情景，读描写灰雀的句子，想象病中的列宁看到这些灰雀，仿佛（如，遗忘了病痛；感受到生命的活力；）列宁对灰雀不仅是人对鸟的宠爱，更多是一种关于生命的对话。 3、师引读”一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发觉生读“那只胸脯深红的灰雀不见了。他在四周的树林中找遍了，也没有找到。”从“找遍了”“没有找到”感受列宁的担忧，着急，绝望结合上文，列宁在养病，病中的列宁“找遍”了树龄，想象，他在每一树下，仰视在每一棵树下，低头寻找 4、结果，这只灰雀找到了吗？ 读文“其次天，列宁又来到百花树下，果真又看到那只灰雀
10、欢蹦乱跳地在枝头唱歌。”质疑：列宁是怎么找回这只灰雀的？从中你体会到什么？ 五、指导书写生字。 独体字“步”、“者”书写时笔画要伸展。 其次课时 一、回忆 齐读课题，复习提问，这是三只什么样的灰雀呢？可是，当列宁发觉了那只胸脯深红的灰雀不见了，他是心情怎样？做了些什么？ 二、研读课文三10小节 1、自由读文，读好人物对话的语气，体会心理 2、第一次对话 “孩子，你观察过一只深红色胸脯的灰雀吗？ ”没我没观察。” 联系上文，角色体验，读出列宁的担忧和焦虑。 结合生活体验，体会省略号的用法，读出孩子说话时吞吞吐吐的语气。 引导感悟：小男孩的答复，让列宁听出了他什么样的心声？如：内疚，知错，和善。
11、从男孩的答复中，你们听出了什么？那只失踪的灰雀究竟去哪儿了？比拟，灰雀特别惹人宠爱，不仅吸引了列宁也吸引了小男孩。列宁爱灰雀，是仰视它们，看它们在枝头自由跳动，听它们动听地唱歌，男孩宠爱灰雀，于是，把灰雀“捉”走了。联系课文两只鸟蛋，感悟和鸟类和动物的相处之道。 3、第一次对话，列宁听出了名堂，“找”到了灰雀在哪儿，他是怎么胜利找回灰雀的呢？指名分角色读列宁和小男孩的对话。从对话中，感悟列宁对灰雀的牵挂，失踪的惋惜，以自己对灰雀的浓情震荡着同样爱灰雀的和善男孩的心，最终，让男孩克制自我，做出了有力的承诺“肯定会飞回来！” 4、练读对话，体会人物心理。 三、研读课文第1113小节 1、鸟儿重回大
12、自然，又在枝头欢蹦乱跳地唱歌，列宁的心情怎样呢？ 2、然5灰雀教学设计与反思而更让列宁快乐的是什么呢？ 3、此时此刻，这个在树下低着头的男孩，心情很简单，他想联系课文，引导孩子们从男孩的角度感受列宁的循循善诱和蔼解人意，岁孩子的敬重理解，对孩子的真爱。 四、总结深化 各自谈收获和体会。 五、拓展延长读列宁的故事，阅读其他名人的故事。 三年级语文教案 篇三 教学目标： 1、正确流利地朗读课文，背诵课文。 2、正确认读16个生字，会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。 3、感受雨后兄妹俩玩耍的欢乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。 重点；感受雨后兄妹俩玩耍的欢乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。
13、 难点：感受雨后兄妹俩玩耍的欢乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。 课前预备： 生字卡片 教学时间： 2课时 一、导入（启发思维，唤起学生生活体验） 1、师：咱们班的小朋友最聪慧，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准！ （展现词语：雨后广场水花糟糕） 理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，谁能讲讲呢？（师准时点拨，随时鼓舞） 2、看了这几个词，你想到了什么事呢？说听听吧！（生畅所欲言） 师：大家都曾有过玩水的欢乐，闻名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呀？（板书：5雨后） 二、指导朗读 （一）攻克第一关：正确朗读。 1、听读，初步感知。 2、领读。 3、自己读（学习方法：不熟悉的字圈起来，借助拼音多读几遍）。 4、读听，喜爱哪节读哪节（师生互动，标准是是否精确，有无掉加字）。 （二）攻克其次关：流利朗读。 师：喜爱这首儿歌吗？说说为什么喜爱。（自由说，留意强调说完整） 把诗歌读熟了，读流利了，就会更喜爱了。
