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1、 二年级话说温州教案 第一单元课题: 1、雁荡山教学目标:通过欣赏雁荡山的风光，感受自然美，激发学生热爱雁荡山的情感，引导学生收集有关描写雁荡山的诗词、故事，帮助学生了解深厚的瓯越文化底蕴，提高学生收集信息的能力。教学重点：通过欣赏雁荡山的风光，感受自然美，激发学生热爱雁荡山的情感教学难点：引导学生收集有关描写雁荡山的诗词、故事，帮助学生了解深厚的瓯越文化底蕴。教学方法：合作学习教学过程：一、谈话导入师：你知道我们家乡有哪些山吗？在学生交流的基础上，引入学习的重点雁荡山。二、赏景学文教师出示雁荡山优美的风光图片或学生收集自己在雁荡山拍的照片等，引导学生来欣赏雁荡山的秀丽，并与学生一起讨论：雁荡
2、山的名字由来、雁荡山的特点等，从而逐步来了解“雁荡三绝”、雁荡山“峰奇、洞幽、嶂险、瀑美”的特色。三、了解其他山结合温州地形图，了解温州还有中雁、南雁、西雁等名山，并引导学生一起找出他们所处的地理位置。教师并逐步出示有关中雁、南雁的风光图，引导学生欣赏中雁、南雁的风采与特点，也可以引导学生谈谈自己欣赏后的感受。四、学生雁荡山的诗词在学生谈自己的感受后，教师可以出示古人游雁荡山以后留下的一些诗词，让学生来读一读，也可以试着解释其中的含义。在此基础上引导学生交流自己收集的关于雁荡山的诗词、典故、传说故事等等。五、课外延伸组织学生课外继续收集有关雁荡山的其他资料，编辑成册。课题：2、乌岩岭教学目标：
3、通过欣赏乌岩岭的风光图片、交流乌岩岭的资料，让学生知道乌岩岭是国家级自然保护区、是飞云江的源头之一，引领学生了解其丰富的动植物资源，从而使学生产生热爱乌岩岭、保护乌岩岭的自豪之情。教学重点：让学生知道乌岩岭是国家级自然保护区、是飞云江的源头之一教学难点：从而使学生产生热爱乌岩岭、保护乌岩岭的自豪之情。教学方法：合作、交流教学过程：一、谈话导入提问：温州的第一高峰在哪里？二、赏图知特点教师出示乌岩岭的一些风光图片，让学生欣赏乌岩岭的地貌地形特征，请学生谈谈自己对乌岩岭的整体印象是怎样的？也可以请去过乌岩岭的孩子当导游介绍乌岩岭的特点。三、国家级自然保护区利用丰富的动植物图片与学生收集的关于乌岩岭
4、的信息，组织学生分析乌岩岭为什么会成为国家级的自然保护区？在此基础上，引导学生深入认识了解黄腹角雉、银杏等珍惜动植物。四、激发保护情感在了解乌岩岭的概况之后，组织学生进行讨论：如何将乌岩岭保护得更好？或者如何合理开发利用乌岩岭这宝贵的自然资源。课题：3、玉苍山教学目标：引导学生看玉苍山的导游图，初步培养学生的读图能力与分析、归纳能力、培养学生的想象力与创造力。教学重点：引导学生看玉苍山的导游图，初步培养学生的。教学难点：分析、归纳能力、培养学生的想象力与创造力。教学方法：合作、交流教学过程：1. 在引导学生欣赏玉苍山的风光时，特别是玉苍山的怪石，教师可先出示有关图片，引导进行想象这岩石像什么，
5、并试着给它取个好听的名字，然后再出示其景点名称，以此来激发学生欣赏的兴趣，培养学生的想象创造能力。也可以小组合合作给各个景点取名字的比赛形式进行教学。2. 在了解玉苍山的景点布局时，教师可以先出示玉苍山的导游图，让学生在地图上找一找，玉苍山有哪些景点，路线该怎样走？并可以引导学生分析概括玉苍山的风光有哪些部分组成的，有什么特点？3. 关于“皇寿朝山”的美丽传说，可以先让学生自己看看资料，然后试图进行复述，在此基础上教师进行帮助、引导，以提高学生的语言表达能力。在了解了“皇寿朝山”这个传说之后，再组织学生交流自己所了解的、关于玉苍山的其他传说故事。课题：4、四海山教学目标：通过欣赏四海山的风光，
6、了解四海山独特的林海、花海、云海、雪海与盛夏无暑的特点，培养学生热爱四海山的情感。教学重点：通过欣赏四海山的风光，了解四海山独特的林海、花海、云海、雪海与盛夏无暑的特点教学难点：培养学生热爱四海山的情感。教学过程：1. 在引入学习内容之后，可以提出问题：四海山这个名字是怎么来的呢？然后引导学生带着问题一起来欣赏四海山的风光。在欣赏之后，再组织学生讨论四海山名字的含义，从而归纳出四海山风光的特点。2. 在了解四海山盛夏无暑的特点时，教师出示一些数据资料进行介绍，也可以建议学生在暑假与家长一起前去领略四海山的特点。3. 在了解温州的其他山时，教师可以引导学生了解另一座温州名山大罗山，还可以引导学生
7、介绍自己所知道附近的山。组织同学讨论：你家前面有山吗?它名字叫什么名字？它有哪些特点？最好能用几句话来介绍一下。教师也可以出示一些古人写的有关温州名山的诗句，让同学读一读，并可以仿照古诗来介绍自己周围熟悉的山。建议学生还可以在课余继续收集继续收集有关温州名山的古诗，编辑成册与同学一起交流。有条件的学生还可以利用空余时间，去走访，欣赏家乡的名山第二单元课题：1、龙港教学目标：通过新旧照片的对比和朗诵民谚，了解和感受龙港的地理位置、经济水平及中国第一座农民城的来历。教学重点：通过新旧照片的对比和朗诵民谚教学难点：了解和感受龙港的地理位置、经济水平及中国第一座农民城的来历。教学过程：1. 导入新课创
8、设情景，以篇首压题照片和几个学生的对话导入新课，帮助学生了解龙港的地理位置、经济水平及“中国第一座农民城”的来历。2. 新旧对比引导学生观察照片和诵读民谚，了解龙港的过去。教学时要充分发挥照片和民谚的“记忆”作用，引导学生进行适当的想象，把所了解和的信息在全班进行交流。3. 国家级名片：龙港今后的发展与“中国印刷城”、“中国礼品城”这两张国家级名片和市政府提出的“一港三城”的战略目标有着十分密切的关联，教学时可以渗透这方面的内容，引导学生畅流龙港的未来，体会龙港人民要把“中国第一座农民城”建设成“中国农民第一城”的决心。4. 适当延伸龙港的变化只是家乡农村建设的一个典型，教学时教师要根据学生的实际，以点带面，帮助学生了解家乡在农村建设取得的巨大成就。
