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1、让阅读成为悦读校本研修方案一、指导思想： 在新课程理念指导下，为了切实贯彻落实教育部基础教育课程改革纲要。根据教研室的工作安排，结合学校实际和学科特点，积极实施校本研修工作，以教研促教改，构建和谐课堂，提高教学实效，切实减轻师生负担，全面提高教学质量，促进学生全面、持续、和谐地发展。二、研修主题强化语感培养 让阅读成为悦读三、主题生成的背景及过程阅读作为语文教学永恒的主题，有着非凡的魅力。特别是新课程改革以来，阅读在语文教学中的地位得到充分肯定。它在语文教学中的价值毋庸置疑地被语文课程标准所认同，成为其基本理念之一。而阅读离不开语感的培养，“语感在语文教育中处于一个基础的核心的地位”这一深刻的
2、认识和判断，其特有的价值为越来越多的教师所认同，并在自己的教学实践中探索出一些有价值的策略，可这些策略在语感问题的锁定上尚呈一种游离的状态，操作性能尚差，缺乏一种程序性。我校作为一所农村小学，学生差异很大。在教学中，我们发现多数学生的朗读是为读而读，纯粹是认字的过程，是“和尚念经有口无心”，在阅读的过程中，他们呈现出很大的盲目性和随意性。至于语言品味，很多学生处于被动地位，想当然的去理解，任意地去发挥，并没有结合具体的语言环境去品味语言。因此，为了提高我校语文教学水平，我们根据学生的实际并结合语文课程标准提出适应我校语感培养，优化阅读教学、变阅读为悦读的研修主题。四、研修目标根据新课标要求，结
3、合我校实际，我们将进一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，进行课题研究，以现代教育技术为平台，以教师自评和反思为主，形成全体教师共同参与的教师教育模式。1、激发学生朗读的兴趣，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。丰富其知识，积淀其内涵，促进学生口语交际能力和习作水平的提高。2、随手积累并整理相关的实验材料，着力进行阅读教学改革，充分发挥研究的辐射作用，全面提高阅读的高效性，使学生的语感得到最优化的发展。在实验过程中，及时撰写研究心得、研究论文，最后认真完成课题研究报告。五、研修问题1、在语文课堂教学中，如何激发学生阅读兴趣，让学生能揣摩文章蕴涵的
4、情趣意旨，并有意识地注意语段韵律、语流停延，达到充分感知课文内容，领悟文章的情义妙理、神思妙笔。情发于心间并溢于言表。2、在新课程改革的背景下，结合我校学生实际，在丰富多采的语文实践活动中，探索培养语感、变阅读为悦读的策略与途径。3、创设开放式的语文阅读教学环境，探索课内外阅读与语感养成之间的内在联系。4、加强朗读指导，着力指导学生朗读的层次，提高学生对文本语言文字的揣摩和领悟能力。六、具体安排：1、建立以年级教研组为单位的研修小组。以年级组为单位建立教师研修小组。2、开展课例研究。基本环节为“课前设计课堂观摩课后研讨”。3、进行课堂教学过程的评价。以新课程课堂教学评价标准为依据，评价教师的教
5、学，每位教师进行“说课上课反思”全程性的实践，每学月进行一次这样的研修活动。4、每学期评选一次优秀案例，在全校观摩课上展示。在我校校本研修活动过程中，我多次承担了献课任务（如；观摩课小英雄雨来，示范课生死攸关的烛光），起到了引领作用。附：献课教案一份生死攸关的烛光教学设计教材简析：生死攸关的烛光是北师大版小学语文教材五年级上册第八单元危急时刻的一篇主体课文，课文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。全文共7个自然段，紧紧围绕一根小小的蜡烛展开了一场惊心动魄的斗争，篇幅不长，故事情节也不复杂，但扣人心弦，跌宕起伏。
6、设计理念：朗读，作为语文教学的永恒主题，有着非凡的魅力。句子只有回归文本之中，才有生命的活力，才是积极和充满生活气息的，才是有血有肉的。因此，在教学中要引领学生在课文描述的情节和细节中，以读为主线，以悟为手段，引导学生在层层深入的朗读中感悟文本，体会母子三人面对危机时所表现出来的机智与镇定。教学目标1、正确、流利有感情地朗读课文，感受伯瑙德夫人一家三口热爱祖国临危不惧、机智勇敢与侵略者作斗争的精神。2、继续练习画情节曲线。 3、继续练习通过人物的言行体会人物的品质，从而使学生认识到在危急时刻要沉着、机智、勇敢。 4、独立认字学词练句。认字8个，写字11个。教学重、难点：通过重点语句的朗读，体会
7、人物的表现和品质。教学准备：多媒体课件教学过程： 第一课时一、播放录像，激情导课1今年是世界反法西斯战争胜利65周年，60多年前爆发了第二次世界大战，请看屏幕，（播放二战战事录像）师：通过课前的预习和自己已有的知识，说说你对第二次世界大战了解多少？谁来汇报一下你掌握的资料。（生说）师总结：（出示资料）师：现在就让时间倒流，回到那60多年前的反法西斯战争时期，看看那时的人们是怎样与法西斯战斗的？今天，我们来学习一篇发生在二战期间的感人故事生死攸关的烛光。（板书课题，齐读课题。）看到这个题目，同学们有什么问题吗？2、理解生死攸关的含义。3、初读课文，感悟文章大意，用自己喜爱的方式解决不认识的生字新
8、词。4、理清故事脉络，概括课文主要内容。用简洁的语言说说课文主要讲了一件什么事。第二课时一、复述课文，导入新课师：同学们，我们今天继续学习生死攸关的烛光。首先来检测一下你们昨天的学习情况。1、指名理解“生死攸关”的含义。2、回忆：课文主要讲了什么内容？二、自读课文，快速浏览1、让学生快速浏览，找出文中直接描写“烛光”的句子。“烛光摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了这房子里最可怕的东西。”用多媒体课件出示这句话，生边读边思考：烛光为什么是最可怕的东西？（“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。”）“烛光”就是死亡的威胁，
9、只有让烛光熄灭，才有生的希望，才能保证情报站的安全。）2、为了保护情报，夫人想出了什么绝妙的办法？（藏）3、师：可是蜡烛却被闯入的德军点着了，此时此刻“烛光摇曳着.最可怕的东西。”用多媒体课件再出示这句话，通过教师指导引读，学生反复练读，使学生感悟到当时的危急情形。于是，一场没有硝烟的战斗便围绕着这生死攸关的烛光打响了三、精读文本，组织交流1、出示自学要求。默读37自然段，边读边勾画出伯瑙德夫人一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的，还可以在旁边写上自己的感受。2、汇报交流 资源共享a、多媒体课件出示“她看着两个吹熄。”指名读，体会 “急忙 、轻轻”，做动作。师指导感情朗读，生多形式朗读，力求读出夫人
10、的镇静。师：危机似乎过去了，但蜡烛又被中尉点着了，此时，多媒体再出示 “烛光摇曳着.最可怕的东西。”，生：再读这句话，体会情况越来越危急。师：此时，作为家中唯一的男子汉，雅克是怎样做的？b、课件出示“这时候.房子顿时暗了下来”，指名读，在读中体会雅克的聪明勇敢。师：没想到，中尉将蜡烛夺了下来，此时此刻，师引导再读“烛光摇曳着.最可怕的东西。”。通过反复有感情地朗读这句话，让学生深切体会到：努力，再一次失败，情况已岌岌可危，越来越短的蜡烛，随时都可能燃到铁管处熄灭。c、师：就在这生死攸关的最后时刻，伯诺德夫人的小女儿只有10岁杰奎琳勇敢地站了起来。她是怎么做的？（提示：可以抓住“娇声”、“司令官先生”、“可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”这些词语和句子去想一想，你就会找到答案了。）（恭维的话很多人都会感到很受用，又是这么一个可爱礼貌的小姑娘提出合情合理的一点不过份的小要求，让人实在无法拒绝，从而巧妙地化解了危机）3、小结：这微弱的烛光在生与死之间交织着，让我们感受到了这真是（师指课题，生齐读）“生死攸关的烛光”啊！四、回归、延伸，升华主题1、一场危机总算是过去了，这一家母子三人着实让人敬佩，此时此刻，你想用怎样的语言表达对他们的敬意？2、他们之间会说些什么呢？写一写。3、部分展示。五、板书设计生死攸关的烛光伯瑙德夫人：吹熄蜡烛雅克： 端起烛台杰奎琳： 端走烛台29
