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1、永生的眼睛教学设计 金陵小学 赵亚妮【教学目标】 1、学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对语言文字的品味，理解含义深刻的句子，体会琳达一家为别人的健康与幸福而无私奉献的精神。 3、抓住父亲的语言来理解作者对死后器官捐献的行为看法的转变。【教学重点】通过对语言文字的品味，理解含义深刻的句子，体会琳达一家为别人的健康与幸福而无私奉献的精神。【教学难点】抓住父亲的语言来理解作者对死后器官捐献的行为看法的转变。【教学准备】1、师生共同收集有关器官捐献的资料及相关事例。2、多媒体课件。【教学课时】 两课时【教学过程】 第一课时（略） 第二课时一、诗歌引入，铺垫情感。你的眼睛，像远
2、方淡蓝的大海，那永恒的痛苦，像尘土隐没在你的眼中。你的眼睛是清泉，它的希望的光照着我，通过流水的闪烁，宛如水底的珍珠。这首诗曾深深地打动了我，因为它是一位曾经远离光明的人，在接受眼角膜捐赠手术重见光明后，记下的内心真实的感受，是谁为他捐赠了眼角膜呢？这节课我们继续学习永生的眼睛。（师板书课题，生齐读）师：看到课题，你最想弄明白什么问题？（预设：1、谁的眼睛永生了？ 2、什么是眼角膜移植？）二、自主读文，整体感知。1、把字音读准，句子读正确、流利，难读的句子多读几遍。2、在自己最有感受的地方可以做批注笔记，养成不动笔墨不读书的习惯3、同桌交流。三、品析文本，产生共鸣。1、同学们一定感受到了，这是
3、一个感人至深的故事。谁来说说作者写了哪几个和自己有亲密关系的人物？他们都做了什么？（板书：母亲 父亲 女儿温迪 捐赠眼角膜）2、当14岁的我失去了妈妈，听到父亲同意捐赠妈妈的角膜时，态度是怎样的？（板书：强烈反对）你能从课文哪些句子中能感受到？生：学生找出“你怎么完整的离去”（出示课件）朗读。师引导：老师被你地朗读中深深地打动了，当世界上你最挚爱地亲人妈妈离你而去，你再也不能吃到她亲手做地饭菜，再也听不到那亲切地叮咛，你会是你一种什么样地心情？（悲痛，伤心欲绝），这时有人要取走你母亲身上地一部分时你会怎么样？（气愤）那么，你就来气愤的读读这一部分生：朗读。师：读得真好，琳达失去亲人强烈的痛苦使
4、她难以接受器官捐赠，后来她的看法改变了吗？生：改变了。师：是什么令她改变了？生：是父亲的话。3、找到父亲的话读一读，体会情感。课件出示句一：“你能给予他人的最珍贵的礼物那么我们的死也是有意义的。” 师问： 你有没有最珍贵的东西，是什么？你愿意把它送给素不相识的人吗？小结：大家刚才谈到珍贵的东西，是我们身体之外的东西，送给别人以后，还可以用金钱买到的，可是有一种东西，送给别人以后，就再也买不到了，那就是我们身体的器官。“身体发肤，受之父母。”在中国人的传统观念中，死后不能全尸而葬，是对父母的大不敬，是为不孝之子。这种观念在外国人心中也很牢固，所以古今中外，捐献器官的事匪夷所思，即使在科学高度发达
5、的今天，在器官移植手术已经很成熟的今天，捐献器官的事业在许多地方仍然举步维艰。因此老师觉得最珍贵的莫过于自己身体的一部分。这么珍贵的东西，父亲愿意在他死后捐赠给别人，这是为什么？（预设：因为他认为这样可以有助于他人健康的恢复，这样的死也会有意义的。）此时此刻，你觉得父亲是个什么样的人？（很有爱心，有无私奉献的精神。）过渡：父亲还有哪些话也给了琳达深刻地影响？句二、三：“如果一个盲童那有多么美妙！” “想想看又会多么骄傲！”师：请你们闭上眼睛想象一下，这是怎样的一幅美妙情境！生：那个接受眼角膜的盲童，重见光明，见到了世界、见到了阳光，见到了梦中的亲人师：他们的家人会怎么样？生：快乐 4、带着各自
6、的感受把父亲说的三句话连起来读读。师：受父亲的影响，琳达的态度发生了转变，由当初强烈的反对捐献母亲的眼角膜到后来遵从父亲的遗愿在父亲死后捐献了父亲的角膜（板书：遵从）5、令琳达感动的除过她的父亲，还有谁？（生：是女儿温迪）6、从文中找到描写温迪受影响的句子，读一读，想想外公的心愿给温迪留下的是什么？（生： 骄傲）她为外公的什么感到骄傲？ （预设：父亲的爱心；父亲无私奉献的崇高品质、留给家人的骄傲！这是多么无私的骄傲，多么伟大的骄傲呀！）师：在这一刻，琳达真正领悟到父亲留下的远非一副角膜！7、接下来，琳达的家庭又遭遇了什么呢？（默读后四段）师：三个月后，温迪不幸遭遇车祸，这一次，琳达遵从了女儿的
7、心愿，主动的捐献女儿的眼角膜。（板书：主动）“我”的态度又一次发生了巨大的变化。四、升华情感。1、温迪死后捐献的眼角膜成功地为四个人做了角膜移植，使他们重见天日。我们课前朗读的这首诗就是其中一位接受捐献者接受角膜移植手术重见天日的人的呼声，让我们在音乐声中再来深情的朗诵一下这首诗。 （配乐朗诵诗歌你的眼睛）“你的眼睛，像远方淡蓝的大海， 那永恒的痛苦，像尘土隐没在你的眼中。你的眼睛是清泉，它的希望的光照着我，通过流水的闪烁，宛如水底的珍珠。我曾经是一位远离光明的人，当我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的时候，我多么想去看看身边的亲人了我第二次光明，第二次生命。我要去寻找那位光明的使者，温迪你在哪里？”
8、师：透过那双闪烁着骄傲光芒的眼睛，我们看到了一个充满爱的家庭。 外公曾经说过（带学生说）：“如果死后能有助于他人健康的恢复，那么死也是有意义的。”这不仅是温迪的外公、外婆做到了，就连14 岁的小温迪也做到了。他们虽然离开了这个世界，但他们的眼睛仍在世上焕发着生命的光彩。他们的眼睛就是齐读课题。师：永生的仅仅是他们的眼睛吗？（板书：无私的爱 无私奉献的精神）2、出示补充资料。A 邓小平爷爷逝世后，捐献了自己的眼角膜，将生命的最后光辉献给了爱戴他的中国人民。B 深圳大学生吴翼飞逝世后捐赠眼角膜，让四位失明者重见光明。C 据卫生部统计,我国目前约有400万因角膜病致盲的患者,其中70%可通过角膜移植手术复明。但由于供体匮乏,我国每年仅实施3000例左右的角膜移植手术,数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待学完这篇课文，再结合刚才的资料，对于器官捐献，你有没有自己的想法呢？请同学们拿出自己的笔，写下来和同学交流交流。五、分层作业（依据个人喜好和能力，选择其中的两个完成）。1、 正确、流利、有感情的朗读课文。2、 抄写自己感受最深的部分。3、 课外阅读假如给我三天光明4、 写一封倡议书，向人们宣传器官捐献的意义。板书设计：永生的眼睛 【美国】琳达里弗斯（无私的爱 无私奉献的精神） 母亲 父亲 女儿温迪 （捐赠眼角膜） （强烈反对） （遵从） （主动） （“我”的态度）
