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1、苏教版小学语文三年级下册第16课宋庆龄故居的樟树第二课时教学设计江苏省邳州市福州路小学 周恒梅教材简析：宋庆龄故居的樟树是一篇状物散文。课文表面在描写樟树蓬蓬勃勃、香气永存的特点，实则借樟树赞美宋庆龄永葆革命活力、一身正气的高贵品质，表达了对宋庆龄的赞美和怀念之情。本课的构段方式特色鲜明：开头设置悬念，第一、第二自然段反复提起“两棵树”，直到第三自然段才揭晓答案，引起了读者的阅读期待；第五自然段分总的结构，与石榴树的对比，巧妙突出了樟树的可贵；结尾处睹物思人，首尾呼应。在描写樟树特点时，多以短句形式表达，且关联句较多，层次递进，顿挫中显坚定，平和中见力量，是对学生进行朗读和表达训练的好教材。教
2、学目标：1.以“树”为突破口，感其形，悟其性，认其人。2.有感情地朗读课文，读好关联句，背诵第五自然段。3.初识文章借物喻人、对比的表达方法，体会关联词表情达意的作用。教学重点：领会樟树的可贵品质。教学难点：感悟樟树的象征意义。教学准备：ppt樟树图片、背景音乐、宋庆龄的文字介绍等教学过程：一、质疑1.同学们，今天我们继续学习第16课，齐读课题。这篇课文的开头很有意思，咱们一起来看。出示第一节 指名读。如果只看第一节，知道是什么树吗？出示第二节 指名读。现在知道是什么树了吗？出示第三节 齐读。这回知道了吗？2.这样的开头你觉得有意思在哪儿？你产生了怎样的好奇？预设: 宋庆龄为什么舍不得这两棵樟
3、树呢？这究竟是怎样的两颗樟树？就让我们带着问题来读书吧。二、走进樟树（一）感樟树之形1.出示学习活动单，明确学习任务。走近樟树 学习活动一1、 默读第四自然段，圈画出描写樟树的词语，思考：你看到了两棵什么样的樟树。2、 同位讨论：在这些词语中，哪一个词最能概括樟树的特点，说说从哪儿感受到这个特点的。学生自主学习，合作探究，教师巡视指导。2.交流（1）这是这样的两棵树：a.枝干粗壮的树b.四季常青的树 c.树叶稠密的树d.蓬蓬勃勃的树（2）哪个词最能概括樟树的特点？板书：蓬蓬勃勃，强调：“蓬”上下结构，草字头要写得长一点，“勃”是力字旁，“蓬蓬勃勃”指的就是草木旺盛，充满生机和活力。提问：这里的
4、“蓬蓬勃勃”能改成“蓬勃”吗？引导从词语的表达效果和朗读效果两方面来区分，体会叠词的妙处。读好这个词。（3)引导学生从具体的一个字一个词体会樟树的“蓬蓬勃勃”。预设：a.四季长青 樟树不畏惧酷暑严寒，有顽强的生命力。 b.绿得发亮 营养充足，积聚多少生命的能量。 c.树叶稠密 密密层层，密不透风，生命力旺盛。 d.伸得远远的 枝干很长，充满生机和活力。 总结：作者就是从“枝干、树叶、四季长青”这三个方面写出了它的“蓬蓬勃勃”。3.关注关联词“无论总是”去掉可以吗？为什么？想象说话：樟树还会在什么情况下总是蓬蓬勃勃的呢？出示句式：樟树四季长青，无论是_还是_,它们总是那么蓬蓬勃勃。学生在说话中感
5、受樟树顽强的生命力。4.朗读，评议。（二）悟樟树之性过渡：刚才我们关注了关键词和关联词读出了这是两棵蓬蓬勃勃的樟树，那这还是怎样的两棵樟树？1.出示学习活动，明确学习任务。 走进樟树 学习活动二1、 自由朗读第五自然段，边读边画出描写樟树特点的词语，思考：这还是怎样的两棵樟树？2、 同位讨论：作者写樟树，为什么还要写石榴树？学生学习，教师巡视指导。2.汇报交流。a.这还是两棵可贵的樟树。从哪里看出可贵的呢？ 香气拒虫 香气永存b.为什么还要写石榴树？ 对比，更能衬托出樟树的可贵。3.关注关联词：（1） “即使仍然”这里写出了樟树生存在的哪两种情况？“枝枯叶落”意味着 “制作成家具”又意味着可是
6、它的香气自然的力量战胜不了它，就是人为的力量也同样战胜不了它，这是怎样的永久保存啊！（2）“只要就”只要这木质存在一天，虫子就怕它一天，只要这木质存在一年，虫子就只要这木质存在十年，虫子就只要这木质存在一百年，虫子就这就叫“永久保持”。总结：看来，关注关联词更能体会作者要表达的情感。3.指导朗读：看，这就是那两棵樟树，谁给大家读一读你心中的树？配上音乐好大一棵树。朗读，教师评价。4.在此基础上引导背诵。而樟树本身_，而且这种香气_。即使当它_，当它_，_仍然_。只要_，_就_。樟树的可贵之处就在这里。5.中国古诗词中有不少写树的，即兴吟诵两三首：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”这是柔美多姿的
7、柳树；“咬定青山不放松，立根原在破岩中”这是坚强勇敢的竹子此时，你认为这还是什么样的两棵樟树呢？ 高贵的 坚强的 6.这样的树谁又能舍得呢？难怪宋庆龄说指导读好“我舍不得这两棵树”。四、走进宋庆龄1.出示文章最后一节。人们仅仅喜欢的是这两棵树吗？2.配乐介绍宋庆龄的生平事迹。3.学生在此基础上完成人物卡片： 宋庆龄她终生奋斗，充满活力，像樟树一样_;她一身正气，让敌人害怕，像樟树一样_;她品质高贵，受人民爱戴，像樟树一样_。4.教师及时总结写法：借物喻人。5.再读悟情。配上音乐齐读。五、在学生心中种“树”古人云：一花一世界，一树一菩提。哲人说：宁可食无肉，不可居无竹。如果有可能，你愿意在自己的院落里种下什么树呢？学生说出自己心仪的树，并说理由。作业：1.背诵课文第五自然段。2.搜集宋庆龄的资料，做一期手抄报。
