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1、卧薪尝胆导学案编制：魏定润 班级三年级12、卧薪尝胆 第1课时学习目标1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。注意“薪”、“臣”、是前鼻音。“夫”、“差”是多音字。会用“建议”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、凭借具体的语言材料，初步理解课文内容,理清文章脉络。学习重点1、 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。注意“薪”、“臣”、是前鼻音。“夫”、“差”是多音字。会用“建议”造句。学习难点凭借具体的语言材料，初步理解课文内容,理清文章脉络。学习过程一、学情调查 1、喜欢成语故事吗？你知道的成语故事有_、 _ 2、今天我们一起再来学习一则成语故事，教师相机板书课题：卧薪尝
2、胆3、看了课题，你有什么问题？（思考后提问）二、学习板块（一）（一）合作探究认读生字词学习引导（1） ：1、借助拼音自由认读生字。 2、把你认为最容易读错的生字用笔圈出来，自已多读几遍。 3、同桌互读互查（一人读，一人听，帮助正音）。4、组内交流（一人读，其他人听，帮助正音） 易错字音：-易错字形：- （二）展示交流：1、交流字词学习情况（一人读，一人听，帮助正音）。败仗 表示 免除 屈辱 万般无奈建议 谋臣 后患 耻辱 转弱为强吴王 勾住 奴仆 灭掉 报仇雪恨2、小组朗读比赛三、学习板块（二）（一）合作探究读课文，理清课文脉落：学习引导： 1、通过上下文或者查字典理解词意。“征服”、 “免除
3、”、“屈辱”、“会稽”、“万般无奈”、 “舂米”。 2、组长指名分自然段朗读课文，其他人思考每个自然段主要写了什么。展示交流：3、指名读课文，说说课文主要写了什么事？四、学习板块（三）（一）合作探究略读第一自然段学习引导： 1、自由读第一段，相互说一说这个故事发生在什么时间，什么地方？2、再读第一段，想想还读懂了什么。完成填空：_和_都想征服_,_强大起来。（二）展示交流 1、有感情地朗读课文第一段。2、说一说。这一自然段主要讲了什么？-五、达标检测 1、看拼音，写汉字。 Min ch jin y w gu n l bi zhng biosh ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2
4、、用“”给加点字选择正确的读音。会（hukui）稽 奴（l n）仆 屈辱（w r）求和（h hu） 夫（f f）差（ch chi）六、总结提升 1、本节课的学习，我们知道越王勾践，为了使自己不因为生活安乐而忘记耻辱，夜间睡在柴草上，在自己的住处悬挂苦胆，尝尝拿胆的苦味，激励自己的斗志。那么这节课你的最大的收获是什么（可关于生字、词语、课文内容，学习方法等等）？-=-你还有哪些问题或者困惑？-1、 课外收集自己感兴趣的历史人物故事到班里来交流。第二课时一、学情调查 1、听写词语（课后题3）。2、读第一段，完成填空：_和_都想征服_,_强大起来。3、勾践为什么要卧薪尝胆？-二、学习板块（一）（一）
5、合作探究学习引导图文对照，品读4、1两个自然段。1、看图（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？（默读课文，找到用横线画出来）2、小组先读读第4、1自然段思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？“卧薪”是什么意思？“薪”是指_“尝胆”是指_？尝苦胆该是怎样的滋味呢？勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？3、从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？ 4、两个“不忘”？分别是 不忘_和_。两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提醒”，如果不加有什么不同吗？把自己的想法写下来： - 5、勾践时刻
6、不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？（二）展示交流 每个小组选一同学选择一个问题回答。（小组互评）三、学习板块（二）（一）合作探究学习引导-学习2、3自然段。1、思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？2、读第2、3自然段后，你仿佛看到了_。3、勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？能把“万般无奈”的感觉读出来吗？ 4、那吴国有什么反应呢？如果你是吴王，你会和你的谋臣们会说：“_。”（小组练说）5、勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句：吃 穿 住 做 6、文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？（在吴国整整干了3年）7、理解第5自然段：讨论：在这段受尽屈辱的日子里，越王会想：_。8、齐读最后一个自然段。（二）展示交流 1、各小组在组内读和讨论的基础上回答问题，谈学习的收获。2、课文朗读竞赛，小组互评。四、达标检测 1、完成下面的填空；在中队会上，队长李红建议_。 _建议_。_的建议_。2、说说“卧薪尝胆”的意思。-五、总结提升 像卧薪尝胆 这样的历史故事还有很多，如三顾茅庐程门立雪等，可有趣了，赶快找来读一读吧。教师反思：-
