《留守儿童良好行为习惯养成阶段性研究总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《留守儿童良好行为习惯养成阶段性研究总结.docx（58页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、留守儿童良好行为习惯养成阶段性研究总结10-10-7五通桥区蔡金小学区级课题农村小学留守儿童良好行为习惯养成与实践的研究阶段性研究总结五通桥区蔡金小学201*年10月五通桥区蔡金小学区级课题农村小学留守儿童良好行为习惯养成与实践的研究阶段性研究总结留守儿童的行为习惯的养成问题，已经成为一个不可忽视的社会问题。据了解，目前我国进城的农民工1亿人，全国农村“留守儿童”规模已达2290万人，而且这个数字还将在未来几年继续呈较大规模的上升趋势。根据调查数据显示，我们学校目前留守儿童占了总人数的30%。有的是父母全部外出打工，依靠爷爷奶奶抚养的隔代抚养留守；有的是父母全部外出，亲戚抚养留守；有的是父母一
2、方在家的半留守。父母都外出了，这个规模庞大的留守儿童群体的学习生活很难得到有效的照顾,对学生的健康成长和学校教育带来了极大的影响，这些留守学生远离父母，他们的监护权谁来行使、受教育权如何保障、采取怎样有效的教育策略？我校根据这一实际情况，多次召开德育工作会、班主任工作会专题研究“留守儿童教育管理”问题，同时在教育局、研训中心、中心学校的高度重视下，上学期终于成功地把农村小学留守儿童良好行为习惯养成与实践的研究申报和立项为区级课题，把“留守儿童”教育监管策略探究，作为我校德育研究课题。在课题申报和立项工作中，学校领导和广大教师都做出了很多的工作，特别是实验教师，立足以本职，能够按课题要求，认真研
3、究，探索新方法。严格按计划和日程安排，扎实开展活动，得到了领导的好评和社会的认可。现将一年来我校在课题研究方面所做的一些探索，做如下总结一、课题组所开展的主要工作。学校课题组规定从201*年11月起到201*年10月，为课题研究实施第一阶段。按照课题方案课题组已经做了以下工作（一）精心安排和组织、严格按照课题方案实施课题我校组织实施的此项课题是我校继201*年12月圆满完成的区级课题农村小学科学学科学生学习评价的研究之后重新申报的新一轮课题研究。课题研究模式由重点监管向常态研究转移,这种模式是否成功,是检验我们学校教育科研水平的关键。因此，课题组是怀着高度使命感和责任感来参与这一课题的。从20
4、1*年10月开始，到201*年10月，在课题的内部运作模式上，并完成了以下任务1、成立课题研究领导小组、专家组和研究组。本课题组，有区教科室专家作理论导航（聘请区教科室主任姜斌同志、教科员梁戎生同志作为课题组顾问），有已经完成进行了上次课题研究的胡勇同志、学校教科室主任尚旭玉同志作专题研究引领，十分利于课题的深入开展。有校长作课题研究排头兵（课题负责人，课题组组长），有一支中层领导参与研究的优良骨干队伍互助，有全体班主任教师作助跑器，使我校课题具有前瞻性、权威性、专业性、可推广性等特点。2、明确分工，加强管理。学校领导、学校教科室、总课题组都十分重视加强对本课题的管理。成立了课题研究领导小组、
5、专家组和研究组，对课题组成员进行了具体分工。为了体现课题组成员“人人均参与，个个有提高”的原则，建立健全了学习、研讨、交流制度。特制定了“四定”“四保证”原则即每次研讨活动都要定时间、定地点、定内容、定中心发言人；保证人人参加、保证提供发言稿或专题学习的资料、保证有专人记录、保证每次资料要存档。为了保证课题研究有一定的成效，制定了课题考勤记分制度和课题量化管理计分制度，并组织课题组成员认真学习，明确研究目标与思路和各自职责。为了使科研工作有序、务实、深入地开展，课题组副组长胡勇同志除了精心撰写开题报告和制定课题研究总方案以外，还先后设计了各种计划与表格“课题研究与实施进度总体规划汇报表”、“课
6、题研究与实施进度总体规划执行表”、“课题预期成果和完成时间的总体安排表”、“课题实施计划表”、“课题预期成果计划表”等，对总课题组成员进行了一系列的计划安排和科研任务分工。3、学校校长担纲，积极参与开题报告和课题研究方案撰写工作。在充分论证的基础上，锁定研究方向，根据本校实情确定课题研究方向。经过反复研究确定课题的研究目标是、了解农村小学“留守儿童”的基本状况（包括生存、学习、作业等方面），揭示生长在农村的“留守儿童”在学习生活中存在的主要问题，结合留守儿童的现有状况，有针对性地实施研究计划，逐步改善“留守儿童”的学习环境。、构建比较完善的农村小学“留守儿童”学习支持系统、家庭支持系统，让学校
7、、家庭和社区共同关注对“留守儿童”的教育与指导。、建立比较完善的农村小学“留守儿童”教育管理与评价体系。促进留守儿童改变不良行为习惯，使他们健康快乐成长。、优化留守儿童学习成长环境，建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护网络，如学校建立“留守儿童之家”或者开办“寄宿制学校”等形式，对“留守儿童”进行跟踪指导，逐步改善“留守儿童”的家教水平，完善家长和亲子沟通的方式，促进社会各界力量共同关心与爱护“留守儿童”的生活和学习，形成全社会齐抓共管的格局。、学校寄宿部采用封闭式和一体化的管理，必定会对留守儿童的人身安全有一定的保障，同时，寄宿部学校的生活也是对家庭教育的补充，这样既解决了留守儿童的受教
8、育问题，和人身安全问题，也可在一定程度上消解他们的心理问题，提高他们的生活自理能力和与人合作的能力，这显然有利于他们的成长。因此把留守儿童统一安排在学校寄宿部，由学校和教师来统一管理，是解决农村小学留守儿童问题的比较好的监护措施。、以本课题为统领，开展面向过去和未来的农村小学“留守儿童”学习教育的纵向研究，为问题的解决提供经验、教训和前瞻性指导，促进学校教育教学改革，营造学习型校园，更有力地促进学校各项工作和谐发展。4、进行课题开题仪式。201*年11月23日组织开题仪式，所有一线的研究者参与了开题报告会。学校校长、课题组负责人王和武同志阐述了课题研究的总体思路、主要假设、具体研究内容等几个主
9、要方面，课题组副组长胡勇同志、学校教科室主任尚旭玉同志对课题的准备和实施等提出宝贵意见。在开题报告会上，与会者进行了热烈的讨论，提出了非常有建设性的建议。在该次会议后，课题组把研究内容分解为如下几个方面（1）分析我校留守学生当前学习与生活适应现状、心理健康水平，分析存在的问题及成因；（2）探索促进留守学生顺利适应学校学习与生活的教育实践对策；（3）优化留守儿童学习成长环境，构建“校社会家庭”结合监护网络。5、设计调查问卷，开展针对性的调查活动。学校科研室为掌握第一手资料，201*年6月、201*年11月已在课题实验班级做了两次问卷调查。向全体家长、学生、教师分发调查问卷。这些调查问卷的设计为课
10、题组掌握留守儿童成长起到了十分重要的作用。(二)加强课题研究培训,提高实验教师的研究水平1、建立健全学习、研讨、交流制度为了科研工作的规范化、制度化，我们一开始就成立了课题领导小组，由校长任领导小组组长直接领导，所有重大决策都由校长亲自把关。再由课题组副组长胡勇同志、学校教科室主任尚旭玉同志牵头执行。课题组建立健全了科研工作制度，课题日程安排表，所有的工作都按规定的日期来执行。做到心中有数，有条不紊。且每两月有一次例会交流科研心得，交流学习体会。2、加强教师操作技能培训，提高实验教师的课题研究水平班主任教师是留守儿童教育监管的主力军，这是现代教育体系的必然要求。而班主任教师的一言一行、一举一动
11、、甚至于服饰都为留守学生所观察、注意，都有可能给留守儿童的心理留下烙印或创伤，或产生巨大的力量。实验教师既教书又育人，也要成为留守儿童健康成长的保健医生，因此，实验教师必须具备良好的综合素质。为了帮助我校课题实验教师尽快成为课题研究的组织者和实施者，课题组组织了系统的教师个人成长团体辅导和学生教育监管操作技能培训。并于201*年11月6日，举行了“留守学生课题实验班级经验交流会”。交流会就“如何培养留守儿童良好的行为习惯”的问题展开研讨。此次交流会的召开，不仅进一步提高了课题实验教师的业务水平，也加强了寄宿部课题实验教师之间的交流，促进了年轻教师的快速成长。使每位寄宿部实验班级教师既能“上课堂
12、”，又能“下厨房”，围绕学生生活和学习，切实提高了教育管理水平。3、倡导家教一体化，优化留守儿童学习生活教育环境。家庭是留守儿童健康成长的良好环境，父母是留守儿童健康成长的重要保证。家庭对留守儿童的人格发展，从某种意义上讲，比学校更为持久。父母无时不在默默地影响留守孩子。但是，由于西部农村留守儿童的父母多半外出打工，子女由爷爷奶奶或者外公外婆照管，因此，留守儿童家长比普通学生家长相比，普遍具有文化素质偏低、个人谋生技能单一等特点。课题组针对留守儿童家长的一份调查问卷显示，我校留守儿童家长小学文化占32%，而初中文化占了45%，这两项相加真实反映了留守儿童家长文化程度偏低的特点。这为我校留守儿童
13、的教育增加了难度。通过观察我们了解到，留守儿童家长大多不知如何正确教育孩子，有的基本采取放羊式，对学生不问不管。也有的家长对孩子十分溺爱，满足孩子的一切要求，使孩子变得十分任性，如有留守儿童当着老师的面还要大声叱责自己的爷爷奶奶。还有的留守儿童家长教育方法简单粗暴，甚至当着老师的面也要打孩子，从而使孩子产生恐惧感，养成胆小怕事的性格。更有的留守儿童家长自己就有各种不良习气，在自身言行中自觉不自觉表现出不健康的心态。因此，如何提高留守儿童家长的素养和加强他们的教育辅导，应作为学校留守儿童课题家长培训的一个不可分割的组成部分。为掌握留守儿童家庭教育的第一手资料、提高留守儿童家长的素养，学校教科室和
14、课题组将于201*年上期向全体留守儿童家长分发调查问卷和召开留守家长培训会。(三)加强课题研究工作指导,健全留守儿童监护网络1、建立档案，加强对留守学生的管理建立“留守生”专项档案，实行“三分”，即分班级、分单或双亲打工等。实验班级班主任认真调查摸底，掌握学生信息，完成留守生信息采集表，包括学生方面（姓名、出生年月、联系电话等）；监护人方面（姓名、联系电话）；家长方面（姓名、务工地址、联系电话等）。档案的建立，有利于帮助发现问题学生，分析问题行为产生的原因，制定策略，选择教育的方式和方法，提高工作的针对性和有效性，学校要求班主任努力做到让留守生做到“三不”，即留守生不辍学、留守生学习不掉队、留
15、守生不违纪，作为班主任和年级组长考核的一个终极目标之一。2、制定管理制度，落实到位学校以“务实、和谐、发展”的办学理念为指导，营造良好的人文环境，成立了“留守学生”工作领导小组，开辟了“留守生”工作室，制定了蔡金小学留守生管理制度、留守生谈话制度、，留守生家访制度、留守生亲情电话管理制度、留守生心理辅导制度等，我们在制定制度的同时，注重给每一位留守生在心理上倾注更多的爱，生活给予照顾，学习上给予指导和帮助，公正、公平地对待每一位留守生，让每个留守生感受到师生关系、生生关系的平等与真爱，为他们营造一种“家庭式”的平等、民主、和谐的学习和和生活氛围；定期开放的亲情电话和学生座谈会，让他们诉说真诚，弥补了亲情缺失，哪怕是一声问候，父母的一句祝福，都给他们带来了无比的快乐和欢心。3、结对子，开展活动育人以班为单位，教师和留守生结成对子，除了学习上的帮助以外，还要对生活、情感、心理、烦恼等方面都给予关注和疏导，做“代理家长”，并要求定期与“代理家长”进行生活和学习情况的面对面交流。根据谈话情况，有针对性地进行工作。(1)、开展“五自”教育，对留
