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1、运用用电子白板 演绎精彩课堂樊城区太平店实验小学：胡海艳【摘要】：在教育现代化日益发展的今天，我们的小学教学也开始广泛使用电子白板，实现了与计算机的交互控制，方便地呈现、处理和存储各种数字化的教学材料。电子白板多元化、人性化的设计实现了学科教学与信息技术新的融合模式，带来了课堂教学模式的变革，进一步激发学生学习的兴趣，优化课堂教学程序，提高课堂教学效率，从而提高教学质量。【关键词】：电子白板 辅助教学 课堂实效 【正文】：在教育现代化日益发展的今天，我们的小学教学也开始广泛使用电子白板，实现了与计算机的交互控制，方便地呈现、处理和存储各种数字化的教学材料。电子白板提供了即时书写和绘制图形的功能
2、，并可根据讲课需求自由板书；可以根据学习进度，分批呈现资源；可以录制保存当前内容，重新展现学习过程，重温思维的脉络电子白板人性、多元化的设计，实现了信息技术与学科教学新的融合模式，带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革。一、现代新型技术，硬件上保证实效。课堂教学一直是小学教育的主阵地，黑板、粉笔、黑板擦、挂图、教鞭等传统教具一直是教师开展教学活动的主要工具。教师在黑板上写下一板又一板的板书，学生认真地记下这些知识的精华。教学模式枯燥，教师授课思路受条件限制，无法调动学生的积极性。教学手段单一，无法启发学生主动思考和思维的能力。教师走动授课，体力消耗大，粉笔灰影响身体健康。教师
3、板书时间长，严重影响与学生的正面交流与沟通。随着知识的爆炸性增长、信息的多维传入使这种传统的教学方式远远不能满足学生的需要，教师也迫切需要一种新的教学手段、新的教学方法改变低效、枯燥的课堂。“电子白板”作为新一代的多媒体技术在教学中全面运用，“黑板”变“白板”，“粉笔”变“电子笔”，教学更精彩。交互式电子白板与计算机和投影仪配合使用，可组成最佳的多媒体教学，再配合相应的网络连接，又可组成交互式远程教学系统。老师终于可以有更大的空间和学生面对面地交流了，一个眼神、一个手势等多种方式与学生充分互动交流，演绎精彩课堂。于是，学生感兴趣了，课堂动起来了，效率也提高了。二、充分利用资源库，时间上突出实效
4、。以往为了上好一堂课，教师要搜集素材，制作多媒体课件，课前的准备工作耗去了教师很多时间和精力，有时为了一个情境的设计，一个表格图形的呈现，先用FLASH动画，再用WORD画图，再转换等等，对于广大教师来说，想上好却其苦于电脑技术不行而望洋兴叹。今天，交互式电子白板在很大程度上解决了这一问题，因为它有极其富足的资源库。利用电子白板上课时，不需要将所用工具事先都准备好，只要有足够的资源库存，可以在上课的同时随时选择，按需使用。教师只要在白板边就可用电子笔在白板上操作电脑，还可用电子笔自由书写，直接点击板擦，随便涂改。教师可随意对投射到白板上的任何画面进行注释讲解，用电子笔实现在白板上的无痕书写与图
5、画，电子笔可以任意选择颜色、调节粗细，不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种漂亮的图形。尤其是情境素材的获得，电子白板更显优势，只要在事先找到所要的素材，上课时用电子笔拖出来就行了。例如在学习连加、连减，加减混合的一些具体数学问题时就可以从教师的资源库中拖出来有关物体的图片，如小鸟、蝴蝶、小汽车等，如在教学一年级的加减混合应用题时，在白板上先呈现3只小鸟，接着现场拖动2只小鸟并陈述“又来3只小鸟”，这时学生对3+2的问题就有了清晰的理解，然后再用电子笔拖动其中一只移走，陈述“又飞走了1只”，本来抽象的加减混合问题，学生马上就可以理解，及时生成了课堂所需的素材，生动形象，使原本抽象的数学
6、问题变得形象有趣，易于理解，从而使学生更快更好地掌握所学知识。时间就是效率，利用电子白板辅助数学教学，节约了教师准备素材制作课件的时间，也优化了学生探究新知的过程，从时间上增强了课堂教学的实效。三、化抽象为形象，内容上强化实效。为了方便教学，我们有时需要使用电子课本呈现课文内容，可无法在上面做记号，这使得小学的语文课堂教学的质量和效率大打折扣。在语文课堂教学中使用电子课本交互式电子白板提供了方便的屏幕批注功能，教师在教学过程中可以一边讲一边做批注，学生可以边思考边批画，较好地突显阅读的学习过程和思维成果；提供的遮挡拉幕或聚光功能，可以针对教学重点或根据学习进度，重点呈现资源，有利于集中学生的注
7、意力，能有效引导学生思维发展，充分调动了学生的学习兴趣。语文是一门最具开放性、最容易与生活发生联系的学科。其教材取材广泛，上至天文，下至地理，从远古到未来，从宏观到微观，从国内到国外，内容涉及文化、历史、习俗、以及政治、宗教、科学技术、名胜等多种背景知识，许多学生对这方面的知识不甚了解。互联网为我们提供了一个巨大的资源宝库。 教学黄山奇石一文时，教师利用多媒体的视频功能展示了云海奇观，使远离黄山的宜昌孩子如身临其境，感受到了大自然的神奇与壮观。在讲到“仙桃石”时，教师出示图片，然后利用白板的批注功能，请一个孩子沿着图片上的石头轮廓进行勾线，于是，一个形象的桃子形象便展现在了孩子们眼前。该老师还
8、利用“探照灯”功能重点强调不同“奇石”的形象特征，从而帮助孩子们形象地理解了黄山奇石的样子、位置。四、师生、生生互动，自主探究凸现实效。孔子曰：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”。利用电子白板设计的数学课，图文并茂，能最大程度地吸引学生学习的兴趣，使学生愿学，乐学。传统的小学数学课中，教师只是从问答或游戏的方式与学生进行互动，虽说有一定的互动效果，但实质很难使学生真正的参与到探究中来，而白板借助其在外观和操作上接近黑板和触摸屏，使得学生们直接就可以对白板在教师的引导下进行一些具体操作，而这样就为小学数学课中的摆一摆、画一画、圈一圈等问题提供了一个最好的平台。另外，以往我们在使用图片时只能展
9、示出来而不能对图片进行操作，而电子白板就为我们解决了这个问题，可以直接把课本上的图片导出，学生可以直接地去图片上圈一圈，摆一摆，学生兴趣浓厚，愿意动手尝试。又如在练习中，学生的回答有误，需要其他同学修正或补充时，可以利用电子白板的擦除、刮奖等功能，还可以适当地加入声音，牢牢抓住学生的注意力，从而使学生每时每刻主动地参与探究活动。再如在探究图形的对称时，很多学生对五边形是否是对称图形存在异议，这时，我让学生自己利用电子白板的复制功能，一下复制出好几个五边形，然后让他们自己用电磁笔拖动图形，进行对称，这样一来可想而知，学生的所有感官都被调动起来，动手操作的学生自然是全神贯注地投入到探究学习中，其他
10、学生也会密切注意操作的同学，猜测自己判断的结果，倾听其他同学的见解，再加上适时的讨论交流，数学课堂的学生主动探究学习不就达到理想的效果了吗？五、巧设练习，知识掌握上见证实效。电子白板在很大程度上便于教师操作，节约了教师课前准备和课堂板书的时间和精力，这就要求教师在教学设计上多花心思。尤其是练习的设计，量可以比传统的数学课更足一些，巧用电子白板的一些功能，更能使学生的练习在质上有创新的实效。交互式电子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，在外观和操作上接近黑板和触摸屏，易学易用。学生在课后可以根据需要使用回放功能，重新展现学习过程，重温思维的脉络，从根本上弥补不足；交互电子
11、白板中的资源库和存储功能，可以在学习中随时调用和积累现场资源，可以将教师上课使用的资源和学生智慧的创造以多种方式存储资源，便于学生再学习或复习。比如，在学完“长方形和正方形的特征”后，我设计了这样一个练习：出示右面两个图形， ，先让学生说出分别是什么图形。再让同学们闭上眼睛，老师把两个图形都顺时针旋转90度，再让学生睁开眼睛看。这时，图形变成 然后让同学们猜猜哪个图形旋转了。有的学生说：“长方形旋转了，正方形没有转。”有的学生说：“长方形旋转了，正方形也旋转了。”“到底谁猜得对呢？”这时，教师巧妙地运用白板的回放功能让学生恍然大悟。猜对的同学兴奋不已，猜对的同学不服气。这时，我适时地提出问题：
12、“为什么正方形也旋转了，可是我们却看不出来呢？”从而加深了学生对正方形特征的认识，以及对正方形与长方形特征的本质区别的认识。原本简单的小练习，运用回放功能，不但变得生动有趣，更引发了学生深入的思考。又如语文学科经常需要练习。教师一般通过投影仪进行练习评讲，但此方式将教师“禁锢”在投影仪旁。有了交互电子白板，教师就可以把练习制作成PPT，教师可以轻松自如地在白板前走动，并利用“画笔”进行圈划，还可以请学生到白板前做练习。如果是利用课件做的练习，教师也可以利用“探照灯”、“幕布”、“画笔”等功能进行练习指导，这比起以往投影仪的使用更轻松、灵活。学生的注意力集中了，一节课的容量明显增加。在教学生作文
13、我与书的故事，我便把白板，在教学中我们应力求通过各种有效途径去创设良好的教学情境，使得学生以积极主动的情感体验伴随韵文学习的整个过程。交互式电子白板的运用为我们的课堂教学带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，各种教学情境的创设，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性，极大地调动起了学生的学习积极性，学生课堂参与更是热情高涨。总之，交互式电子白板应用于小学教学，促使学生的学习方式更先进，学习内容更丰富，使课堂教学焕发出生命的活力。只要教师在教学中巧用、善用电子白板，将自己置身于孩子们的天地之中，孩子生命中的潜能就像长了翅膀一样尽情地释放出来，这样的课堂才会更灵动，效果会更好。
