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1、创设情境，让学生轻松学英语背景： 英语是一种语言，语言是交际的工具，而语言是在一定的情境中得以实现的。创设生动活泼的教学情境，开展丰富多彩的活动，既能培养学生为交际而运用英语的能力，又能唤醒学生学习英语的兴趣。让学生积极主动地参与教学活动，使“苦学”变成“乐学”，有效地提高课堂教学效率。学生分析：经过了前面两个单元的学习，学生英语习惯已经初步养成，英语语言知识和技能也从原来的一无所有到了初步的了解，英语学习兴趣也呈上升趋势。教师应尽量使课堂环境接近学生的实际生活，在富有交际意义的语言情境中学习。十岁的孩子喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。另外有的学生可能不敢说，所以教学在课堂上要
2、以表扬为主，注意培养学生学习英语的兴趣。AIMS：（教学目标） 1 能听说、认读单词能听懂“Show me”的指令并做出相应的动作。2 培养学生的观察力、想象力、动手操作能力，提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。MATERIALS：（教具准备）磁带，录音机，颜料，图片，有颜色的实物PROCEDURE：（步骤）Step1. Warm-up 1 ing a song :“Head,Shoulders,Knees and Toes”随着音乐唱一唱做一做，营造一个轻松欢快的课堂气氛，接近师生间的距离。2Free talk T: Hello! Whats your name? /
3、How are you? W/Touch your face,please. Show me your pencil. /Whats this? (头，手，铅笔，橡皮，蜡笔)Free talk帮助学生适应英语语感，自然而然进入学习状态，而show me your pencil这些动作既复习了前个单元的知识，又为今天第一课作了铺垫，再通过一连串的“Whats this?”的问答，自然引出今天所学的内容。 Step2. Introduce T: Whats this? (出示彩虹图，引出rainbow)T: Wow. How beautiful! This is a rainbow. Today
4、,we will learn a lesson about the colours of the rainbow. 板书课题 Colours 美丽的彩虹极易吸引学生的注意，激发学生的兴趣，学生在感受美，欣赏美的同时，也让学生对本课所学的颜色有一个整体的感知，为以后的教学活动作了铺垫。Step3. Presentation1Learn the new words: bule、green、red、yellow、purpleT: Now, we will darw a beautiful rainbow.拿出调色板及红黄绿蓝紫五种颜色，一边画一边教学bule、green、red、yellow、pur
5、ple。（画一种颜色教一个单词，卡片认读，并贴于黑板，跟读几遍，个别学生抽读。） 从前一步“看彩虹”自然过渡到“画彩虹”，从而引出本课所学内容，画一个教一个，分散教学难度，由易到难，循序渐进，而且通过“画彩虹”提高学生的兴趣。2 earn the sentence pattern: Its T: When you want to introduce the colours, you can say:“Its”教学句型：Its 当学生在这五个单词初步掌握时，引出句子“Its”，遵循英语语言学习的“词不离句”的认知规律，学生学习起来比较容易。Step4. Practice1 出课前准备的带颜色的实
6、物，由学生说什么颜色操练句型：Its 使用日常用品对词句进行操练，把语言知识运用到实际生活，让学生感受到色彩无处不在，使他们感受到学习语言知识的重要性。2 练含有颜色单词的短语，如：a green pencil, a green book(教师示范后，要求学生以“开小火车”的形式一个一个说短语)这一开放式教学不仅除了训练学生的观察力、反应能力，还对前面的单词句子进行了巩固，在游戏过程中多用鼓励、表扬，这样的评价会激发学生学习的积极性，树立学生的学习信心，为以后的活动增强了参与意识。 3出示各种景色画面的图片，抢答竞赛Its 这一环节以抢答的形式对所学知识进行了操练，学生乐此不疲，课堂气氛很活跃
7、，用生动有趣的图片刺激学生的视觉器官，提高他们的学习热情，加强了学习效果，也让他们感受到了大自然的美。 4听音做动作Show me your red crayon. /Show me your yellow crayon在活跃课堂气氛的同时，又培养了学生的节奏感，学生边听边做，既在培养学生听音判断能力的同时巩固了语言。 5My Teddy Bear设计大赛 (1) 自由设计自己的玩具 T: Now please take out your cardboards and crayons. Then draw a picture of your teddy bear. 这一画中学的任务既是对所学知
8、识的巩固强化，又为学生们提供了一个展示自己个性和能力的舞台，让他们发挥自己的特长，大显身手，培养了他们的审美情趣。 （2） 评选最佳设计师 T: Ask and answer each other 通过介绍，如：My teddy bear has a yellow nose, a black mouse，评价出小组最佳设计师，在此基础上评价出班级最佳设计师。 这是对学生所学知识的反馈，要求学生合作学习共同完成任务。在活动过程中培养学生协作精神和竞争意识，通过介绍的练习，既复习了前个单元对于人体组成部分的知识，又巩固了今天所学的知识。通过小组内进行介绍增进了生生互动的有效性，拓展了学生创性思维的
9、能力，并享受成功的喜悦。 Step5. Homework 用所学的知识描述家中的颜色 鼓励学生积极参与课外英语活动，活学活用，从生活中学习英语，又体现了学以致用的原则。 Step6. Consolidation Sing a song “Colour Song” 再次感知今天所学的内容，学生们轻轻哼唱，即为了营造一种欢快的气氛，也是为了与开头相呼应。教学反思：基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。本堂课是遵循以上的原则，并结合了小学英语课程标准的要求而设
10、计的。课堂教学以“颜色”为主题，以学生喜欢的“rainbow”为主线贯穿始终。为了给学生营造一个轻松有趣的学习气氛，我把美丽的彩虹带入课堂，通过“看彩虹-画彩虹-唱彩虹”提高了学生的兴趣，促使学生积极主动地学习英语。正所谓“良好的开端是成功的一半”，在英语课上，当我把彩虹图贴在黑板上时，学生马上发出一片惊叹之声，这时学生的各种感官都处于最佳状态，其效果是不言而喻。整节课单词的呈现如行云流水一般，很自然，学生虽然在课堂上学习英语，却仿佛和我一起欣赏了美丽的彩虹。当代教育都提倡激发学生的兴趣。基于这一理念，我在教学过程中依据教学要求，结合教学内容有意识地充实了丰富有趣，针对性很强的游戏活动。如说说
11、日常用品的颜色，开展听指令做动作，抢答比赛，设计玩具熊，唱彩虹歌等一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受、体验、参与合作过程中学习语言，感受用英语交流的乐趣。另外，在孩子们基本掌握了这几个颜色单词之后，我还设计了一个任务型活动“My Teddy Bear”，让学生联系自己生活实际，发挥想象，通过画、涂，设计自己心中的玩具熊，再综合运用所学的知识向大家介绍。既复习了以前有关身体部位的单词，又巩固了今天所学的单词，让所学的知识得到升华，并把升华的知识转变成真实交际的能力，也调动了学生的积极性使课堂上充满了无限的生机和活力。当然，这节课我也发现了存在着不少问题。在教学颜色时，我只让学生
12、认读了图片正面含有图案色彩的单词，这样对于学生以后看见单词认读会造成一定的困难。所以应该让学生认读一下卡片反面（只有单词），使学生学会既会根据单词的样子认读单词，也会根据图案来认读。另外，在做动作的时候给予学生思考的时间太少。课堂上学生学的时候一定要保证，尤其是思考的时间要舍得“给”才能有所“获”。为了完成教学计划，我把做动作的时间放得太少，所以有些学生还没想起来第二个动作就又出现了。毕竟是新教的，学生还不能一下子接受，给予思考的时间也是很有必要的。现在想来真是不应该。还有在课堂上要善于倾听，这样才能使学生充满自信。这节课上，我对于学生的倾听还是多次疏忽了。从这堂课的施教情况来看，我深深感受到
13、了教师具备良好的语言和教学组织能力以及富有创新精神的重要性。在新课程标准改革大潮中，身为一名稚嫩的小学英语，我愿意虚心向同行学习，以新课程标准的理念积极地去探索，大胆地去尝试，勇敢地去实践。我谈一小听了鲁丹风老师上的课.我总结了几点:第一,课件精美.听了鲁老师上的课我的第一感觉就是课件太棒了，她制作的课件生动形象,充分提高了学生的积极性;第二,导入活泼.在热身活动中,教师播放了生动有趣的动画片来吸引学生,让学生产生很想看下去的欲望,这样就产生事半功倍的效果.第三,注重单词教学.教师不是一下子单调无味的呈现,而是通过有趣的猜听等活动形式来呈现单词,使课堂教学变得轻松活泼,在教学单词过程中,教师也
14、注重对单词的拼写.些公开课,教师只是追求表面的华丽,教学形式多样,但往往不注意对单词的拼写认读,但是鲁老师注意到了让我们觉得比较真实.第四,练习形式多样.教师练习巩固的时间较多,形式比较多样,学生也学的比较开心,第五,教学与实事相结合.教师在上课时结合自己的教学内容,由动物运动会带回到真实的生活场景,以学生运动会为裁体,进行说与写的训练.不仅吸引了学生的学习兴趣,而且拓展了知识.同时这也是对教学资源的挖掘和运用. 上公开 课往往运用多媒体,多媒体的确能带给我们意想不到的效果,但是多媒体也有不足之处,教师往往会被多媒体框死,不能贴近学生.象鲁老师这堂课.她因为要运用多媒体只能站在前面而无法与学生近距离沟通,会让学生觉得不够亲切.另外我觉得这堂课的阅读与语言还可以加强与拓展.这只是我个人的想法,如有不足,请多指教.
