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1、小学二年级数学教案认识厘米、用厘米测量教学设计 教学目标： 理解使用统一的长度单位进行测量的必要性； 2.初步认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度概念； .会用刻度尺测量物体的长度;(限整厘米数）4培养动手能力和主动估计物体长度的意识。 教学重点:掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。 教学难点：建立1厘米的长度概念。 教具： 刻度尺一把,5厘米的纸条，图钉,棱长为1厘米的小正方体，别针，花生。学具：刻度尺一把，三角尺，一根绳子，新的铅笔一支,较长的纸条,一角的硬币。 教学过程设计:一.统一长度单位的必要性 1.情景设置，用不同的测量工具进行估计和测量 提问：你能说一说你的课桌有
2、多长吗?你知道你的数学课本有多长吗?(提示:左、右小组分开测量。可以用你有的东西比一比,测一测)2.提出测量中的矛盾问题(）在刚才的实际测量当中，有的同学说数学书有5颗别针那么长，有的同学说数学书有4个三角形那么长，有的同学说数学书有2把小刀那么长。 师：为什么我们都是测量的同一边量出的结果不一样呢？ (2）实际生活中人们用不同的测量工具也就是用不同的长度单位测量，这会带来交流的不方便，那么我们需要统一的长度单位，你知道有那些吗? 3揭示课题，介绍测量的工具 (1)我们要测量物体的长度,可以用尺来量。请同学们拿出直尺，观察一下,直尺上有些什么?（大小刻度、数字、厘米）观察这把直尺,它的每两个刻
3、度之间是多长？（1厘米,也就是说直尺以1厘米为单位。) （）今天我们来学习量比较短的东西时,用厘米做单位。 (3）板书课题。 二认识长度单位厘米,建立1厘米的长度概念 介绍厘米:那么你知道厘米是多长吗?请你用直尺上表示出来。 首先找到刻度，从刻度到1,这中间的长度就是1厘米。 2感知1厘米的实际长度: （1)把厘米的长度画在黑板上; ()请你刻度尺和图钉的长比一比,图钉的长大约是1厘米；(3）请你用刻度尺比一比自己那个手指的宽大约是1厘米;（4）想一想1厘米有多长。 观察自己的刻度尺：你知道从刻度0到哪儿是2厘米长吗?(从0到)从刻度0到哪儿是厘米长吗?（从到3)也就是说,从刻度0到几,就是几
4、厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？三.用刻度尺测量物体的长度方法1.学生小组动手测量纸条长度 （)这有一张纸条,你知道它有多长吗？小组讨论、操作测量纸条的长度。(2)小组汇报:你们是怎么测量的?2统一测量的方法 介绍：量物体的时候，把刻度尺的刻度对准纸条的左端,再看纸条的右端对着几,纸条就长几厘米。 现在纸条的右端正好对着5,说明纸条长5厘米。 3.实际测量物体的长 （1)测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？量的结果写在纸条上，同桌检查。 (2）量一量你带来的新铅笔长多少厘米。看练习一的1题中铅笔的长度，笔尖不能靠近刻度尺的刻度,怎么量它的长度呢?利用三角板来卡一卡的量。 ()量一量 你的手掌宽度是（ )厘米。(取整数) 一拃:你的拇指和中指之间的距离是( )厘米。（取整数) 四.巩固反馈 五发展练习 1.如果有些东西两头都不能靠近尺子，那要怎么量出它的长度呢?例如花生的长度和角硬币的长度。 讨论交流,想办法。可以有很多方法。 六全课小结今天学了什么?1
