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1、花钟教学反思关于花钟教学反思范文前段时间，我代表级部讲了一堂课改的课，上课内容为花钟。 现在才静下来细细梳理一番。花钟是人教版语文三年级上册第四单元的第一篇课文，这篇 课文按照“归纳总结揭示原因实际运用”的书，说明一天 之内不同的花开放的时间不同以及其原因，最后讲植物学家根据这 一原理修建了“花钟”。本课突出了本单元“细心观察”这个主题， 激发学生善于观察勤于思考的意识。本课设计时我从花入手，引入 课题，重点放在了课文的第一自然段，通过朗读分析体会细心观察 的奥妙以及语言文字表达带给人的美妙的感觉，主要设计思路如下。一、图片导入，吸引学生兴趣。本课主要通过讲花来突出细心观察这个主题，所以上课伊
2、始，我 将课文中所出现的各种花依次展示出来，配以背景音乐，让学生在 音乐的熏陶中欣赏花的美丽和迷人；然后让学生交流感受，鼓励学 生平时要注意积累好词好句，帮助学好语文；接着借助课文的最后 一个自然段，引入课题，让学生对“花钟”有个初步的认识。二、初读课文，学习字词。揭示课题之后，让学生带着兴趣自由读课文，要求学生读准字音， 读通句子。然后检查学生对本课重点字词的认识，并借助图片、联 系生活实际理解词语“艳丽、淡雅、欣然怒放、娇嫩”，在理解词 语的基础上指导书写“娇嫩”。三、再读课文，整体感悟。认读、理解词语之后，学生就带着问题再次读课文，在这个环节 中，我引导学生进行小组合作，在小组内交流自己
3、找到的课文中描写的各种花，并且选出自己认为描写比较好的一种花进行班内展示。 在这里，我重点预设了“牵牛花、蔷薇、睡莲、万寿菊、月光花、 烟草花、昙花”，在交流这几种花时让学生感受语言文字的表达带 给我们的美妙的感觉。在分析的过程中让学生了解同样是描写花开， 可以用不同的说法进行表达。此外，还让学生模仿课文中的句子进 行语言文字的训练，以鼓励学生在以后要学会同一事物不同说法的 表达方式。对于第二自然段关于不同植物开花时间不同的原因还是 鼓励学生自己去寻找，然后同桌交流看看是否找全面，在这里再次 让学生感悟细心观察的重要性，鼓励学生善于观察，勤于思考。四、拓展练习，加强巩固。本课设计思路清晰，但是
4、通过实施过程，发现自己在教学过程中 还存在一些问题。首先，课堂氛围有点冷清。课堂中大部分时间都是我在说，而学 生说的很少，明显地让我感觉到，我的设计缺少学生的参与，对于 老师的提问学生不知所云，导致小组合作环节讨论出的结果没有达 到预想的交流效果。所以在交流的过程中本课的重难点并不突出， 这是本节课最不成功的地方。其次，教材没有吃透，对学生了解还不够。虽然设计上看似流畅，但对于本课重难点的讲解没有做到透彻易 懂，在备课的时候，我只是按照自己的思路在设计，忽略了教学的 主体是学生。虽然进行了预设，但是没有考虑到小组合作中有可能 出现重叠、遗漏现象，事后了解到，很多小组选择交流的花都是同 一种，所
5、以当一个小组首先交流后，其它小组就无话可说了，导致 一些重点知识都由老师说出来。对于这一点，我完全可以在小组合 作的过程中了解各种的交流情况，然后根据他们的交流做适当调整。 另外，对于小组合作，平时的时候只是流于形式，没有进行专门的 强化训练，所以学生还不太明白小组合作的意义，只是在消磨时间 而已。对于这一点，还是我在平时的教学中缺乏指导和训练。这也 告诉我，备课不但要好好备教材，还要好好备学生，因为他们才是 我们教学的主体。教学评价语言过于单调。虽然平时看过不少理论书籍，知道不少 评价语言，也听过一些老师的课，但是对于学生的不同回答，我总 是找不到合适的评价语给予回应，这点也让自己的课堂失去
6、了生机 和活力。总之，通过这样一堂不成功的课，我发现自己在组织学生，讲课 技巧等方面还存在很多的不足。我也知道这些不足之处也不可能一 下子全部改好，但是一点点积累，一点点改进，课堂效果也是会逐 步提高的。默默为自己加油！花钟是一篇带有浓厚的科学美和语言美的说明文，在讲解和 学习的过程中，恰当地运用多媒体技术，可使学生对花开的形态和 花钟有更感性的认识，加深对课文的理解。根据课文内容的三个部 分：展现不同时间鲜花开放的美态分析鲜花开放时间不同的原 因描述生物学家制作花钟的创意，我也将教学内容分为四个部 分：欣赏花钟认识花钟探秘花钟形成花钟，并在授课 的过程中，充分地运用多媒体技术，争取把课文讲得
7、更生动有趣， 使学生在美的享受中理解大自然的神奇和生动形象的语言表达。在导入部分，我先播放了一组鲜花盛开的图片，让学生体会鲜花 的美丽，并用自己的语言进行形容，对课文产生一个总体的认识， 产生学习和探究的浓厚兴趣进。新课程标准指出，学生是语文 学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主 学习的意识和习惯，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在 “认识花钟”的环节，我注重让学生融入情境，自主学习。首先自 由朗读，找出本段的中心句“一天之内，不同的花开放的时间是不 同的”，再让学生围绕这一句，找一找有几种不同的花，并设计了 “谁的发现最准确”这一环节，通过填写表格“花的名称、开花
8、时 间、作者的描写”，放手在小组中开展自主学习，充分了解这一段 的内容。并通过多媒体资源的展示，让学生感受花开之美，接着挑 选自己最喜欢的句子美美地读文，并说出理由，体会作者遣词造句 的意境，用词的准确。经过多媒体图片的展示后，学生对花的美感 受更深了，读得也更有感情了，甚至配起了动作动情地读了起来。同时，为了让学生体会作者不同的表达句式，我出示了一个句子： “凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了”与课文中的句子对比，体会句子不同的表达效果，让学生明白运 用比喻和拟人的修辞手法的作用。然后，我又回到本段，让学生带 着生动、形象的美的感觉，再读全文，与文本融为一体。最后，及 时进行拓展练习，
9、通过多媒体展示出更多的花和它们不同的开放时 间，让学生学习运用生动、具体的修辞手法，将读与写有机结合起 来，读练结合，培养学生留心观察周围事物的习惯，为本单元习作 埋下伏笔。在探秘花钟和形成花钟的教学环节中，采用小组合作学习。通过 交流理解了“又大又娇嫩”的花瓣和它深夜绽放的原因。通过资料 的查找，让学生认识了更多植物开花时间的不同，体现了“新课标” 里课程资源的拓展。通过多媒体的展示，在学生自主理解词语的基 础上，我为他们出示了词语的准确意思，让他们通过对比，更好地 理解了作者用词的准确。新课程标准指出：在语文教学中应拓宽语文学习和运用的领 域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，是学生
10、在不同内 容和方法的相互交叉、渗透和整合中开拓视野，提高学习效率。因 此，在本科的教学中，我充分运用多媒体教育技术通过图片、视频、 概念的展示，使课文内容更形象生动，让全体学生自主、有效地参 与到教学的过程中，体会到语文学习的乐趣，在乐学中获得了美的 感受，培养了学生的审美情趣，并调动了他们感情朗读的积极性， 在读中理解、在读中感悟。“金无足赤，课无完美”，在我的教学 中还存在着不足，由于这节课的知识量和训练量较大，担心教学内 容无法按时完成，因此，有些环节我讲得较为简略，在今后的教学 中，我将不断改进，探究将多媒体技术与语文课堂充分结合的更好 的方法！前几天，我们学校举行了一次教学听课活动，
11、由我任教13.花 钟一课。这篇课文按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思 路，形象例举了牵牛花等 9 种花不同的开花时间来说明不同的花会 在不同的时间开放；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有 关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。片断：1、作者一共介绍了几种花？（生）请同学们按顺序说一说这九 种花的名字和它们的开放时间。2、谁来说第一种？请你来。（生）大家看，这就是牵牛花。 （师出示课件）老师把它贴在凌晨四点这个位置上。3、同学们想上来试试吗？谁来说第二种？请你来。（生）大家 看，这就是蔷薇。（师出示图片）请你上黑板粘贴。（第三种第九 种花，方法同上。）教学感悟在这几句简单的对话中，数学、科学、语文三门学科的知识都有 了巧妙的融合、重组：让学生学会看钟，是早上几点，下午几点， 还是晚上几点，这是数学方面的知识技能；而让学生知道不同的花 开放的时间是不同的，了解什么花大致是几点开，这又是科学知识； “万寿菊开了，大致是下午三时。蔷薇开了，大致是凌晨五点。” 这又是用“大致”进行了说话训练。真可谓是一举多得，而且组合 得可以说是比较不露声色，浑然一体。
