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1、2020届高三语文总复习专练：文言文翻译 人教版高三总复习 专题02文言文阅读 【考纲解读】 1考查的能力层级为理解分析，侧重于学生语文学科核心素养的提升和传统文化的涵泳和积淀。 2考查的内容涵盖了文言文阅读的主要考点：文言实词虚词的用法及意义、断句、文言翻译（句式、通假、活用、古今异义、一词多义等多种文言现象均有涉猎）、思想内容和观点态度的归纳概括。 3考查形式及体例：从体裁来看，以史传文为主，大多撷取自“二十四史”，具体以人物传记为主。通过人物事迹的描述，逐渐归纳出人物的性格特点，偶尔穿插一两句作者的观点。从题材上看，涉及忠君爱国、驰骋疆场、秉公办事、为官清廉等；从作品的时代来看，以汉唐、
2、宋元明时期的作品为主；从题型来看，近几年全国试卷多是三个客观题加一个主观题（文言翻译）；部分地区如北京卷、江苏卷等，可能有人物事迹的归纳、事物成败的原因归纳等主观题。 4真题举隅：2016年选用了宋史.曾公亮传明史陈登云传明史.傅理传；2017年选用了宋书.谢弘微传；后汉书.赵悫传宋史.许将传，2018年选用了晋书.鲁芝传后汉书.王涣列传宋史.范纯礼传等。 5应对策略：课内夯实基础，课外多做演练。熟记古文名篇，达到烂熟于心的地步，才能学以致用。 【文言漫话】 1文言文是相对于20世纪初叶肇始的新文化运动所倡导的“白话文”而言的。文言文，用词典雅，语句精粹，或抑扬顿挫，音韵朗朗，如诗如歌；或汪洋
3、恣肆，纵横捭阖，说理见长。流连于子曰诗云中，徜徉于“苏海韩潮”的美文中，获得的是心智的开启和审美的愉悦。 2多数学生从初中开始接触文言文，到参加高考，至少也是六年的历练，但是晨读晚练、记背讲练，费了好多工夫就是不怎见效果。文言文的学习成为学生心中永远的阵痛，网上流行的话语，中学生有三怕，一篇文言文，二怕周树人，三怕写作文。或许有些夸张，但文言文教学的事半功倍却是一个不争的事实。 3高考文言文还算是阅读浅易文言文的范畴，非常符合“文不甚深，言不甚俗”的特点。高考文言文长得怎么样？阅读材料的字数一般在650字左右，所选文本故事内容相对集中，语言朴实，多是比较浅显易懂的文言文。笔者预计2020年高考
4、仍然会从“二十四史”中选用文言文阅读材料。传记人物特点。人物多为忠直、爱民的官吏，骁勇善战、战功卓著的名将能士。比如2016年高考选用的人物中，曾公亮通晓典章制度，为民兴利除弊，防患未然、止息边地事端等；陈登云不畏权贵、弹劾贵妃之父，敢于直言，检举多名重臣，关心百姓、奏请救助灾区等；傅玮参与编纂文献。劝谏讲究策略，为官清正廉洁等。来护儿在瀛州刺史任上推行善政，深得百姓爱戴，且重视许诺，廉于财利，不修治产业，行军用兵，也颇有谋略，善于安抚士兵，赏罚处置严明 增分技巧 【增分意识】 1得分意识。考生要有强烈的得分意识，每一个作答环节都必须臻善臻美，力求选择题满分，主观题得高分！ 2草稿意识。不是只
5、有数理化学科才打草稿，语文的主观题作答一定要有草稿纸上书写作答的意识，甚至养成良好使用草稿纸的习惯。尤其是文言文的翻译，必须要在草稿本上简单梳理，再誊写，这样卷面美，得分高。 3角色代入意识。文言文都是讲述一个传主的生平事迹的，或讲述其丰功伟绩，或叙述其清正廉明，读传记的时候，就像读身边的人物一样，甚至把自己想象成传主，去揣摩故事情节。比如，传主被调任某地方为官，时遇旱灾，百姓或相信鬼神，或四处乞讨，盗贼又蜂拥而起。作为考生，你就要想我遇到了该怎么办？然后继续阅读明确史上的传主是如何平息这件事的。 4揣摩命题意图的意识。必须要养成揣摩命题意图的意识，这个题考我哪一个知识点，命题者的导向是什么，
6、他的答案拟制有什么内在的规律和特点。这些东西需要老师经常引领学生去思考，去实践，进而形成作答的硬核素养。 【增分技巧】 1熟悉题型，勤加练习。古语云，“知己知彼，百战不殆”，一定要熟悉文言文的考查题型。目前主要是三个选择，一个主观翻译的模式。主要为浪线断句、加点词的解说正确与否（侧重于文学常识的识记）；内容的概括分析；文言语句翻译或其他概述归纳题、分析探究题。（具体操作方法，见后面的“模板”版块） 2断句题，自始至终，要抓住主语，明确“什么人做什么，什么事怎么样”。同时，利用文言句子的常见标志，比如表停顿的标志“曰”“云”或句末的语气词“乎”“哉”“矣”以及对称结构去判断。如果是选择题型断句，
7、要比较选项特点进行筛选。如果是主观题断句，要看要求，断几处，等等。（后面有断句歌，可以参考。） 3分析概括文章内容，要细读文本，筛选比对。尤其是要防止命题设置的陷阱，如：张冠李戴、无中生有、强加因果等逻辑陷阱。如果是主观题型概括内容，归纳事件等，一定要学会摘引关键词，适当提炼概括，因为往往有要求用自己的话回答。 4附录：断句歌 古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。 文段休问长与短，熟读精思是关键。 章法内容全理解，始可动手把句断。 联系全文前后看，先易后难细分辨。 紧紧抓住“曰、云、言”，对话最易被动发现。 常用虚词是标志，更有规律供参看。 习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。 词性词义要精研，语法结
8、构帮助判。 排比对偶与反复，修辞提供好条件。 相同词语紧相连，一般中间要点断。 题目做完回头看，根据要求细检验。 答题模板 【常见题型模板】 （一）阐述归纳型 【概念】这类题要求考生读懂文本,深入了解事实真相和来龙去脉,重点是了解事情的前因后果和它所包含的深层意义，在此基础上经过独立思考进行回答。 【提问方式】文章讲述了那几件事？ 【提问变体】这些事说明了传主是怎样一个人？请结合文中相关事例归纳人物的性格特点？ 【解答分析】这是一种最常见的题型。一般是考查学生归纳人物形象、事迹、性格特点等等。 【答题步骤】 1做这种题，关键是要整体把握全文，然后根据作品中主要人物的言行和事迹去归纳。 2最好用
9、四字短语或形容词归纳人物形象。 3对于事件的梳理要善于依循文章的脉络，用“什么人做什么”“什么事怎么样”的方式进行归纳。 【作答示范】 例如：古大将之才，类出天授。然其临敌制胜也，要皆先识兵势虚实，而以避实击虚为百战百胜之法，文士家作文，亦何独不然？盖意乘问则巧，笔翻空则奇，局逆振则险，词旁搜曲引则畅。虽古今名作如林，亦断无攻坚摭实硬铺直写而其文得佳者。故一题到手，必静相其神理所起止。而实字勘到虚字，更由有字句处勘到无字句处，既入其中，复周索之上下四旁焉，而题无余蕴矣。及其取于心而注于手也，务于他人所数十百言未尽者，予以数言了之，及其幅穷墨止，反觉有数十百言在其笔下。又于他人数言可了者，予更以
10、数十百言，排荡摇曳而出之，及其幅穷墨止，反觉纸上不多一字。如是又何虑文之理明辞达、神完气足也哉！此则所谓避实击虚之法也。大将军得之以用兵，文人得之以作文，纵横天下，有余力矣。 问题：文中先说“予以数言了之”，后说“予更以数十百言，排荡摇曳而出之”，两者并不矛盾，请说说理由。 【答案】因为二者都是“避实击虚”的为文之道的具体表现。对他人已作过详尽的论述，自己只要在简而言之中另有新意。对别人论述中的不到之处，自己就该充分地写出独到的见解来。（或用自己的话说出“详人所略，略人所详”的基本含义也可。） 【解析】此文是以兵家术语来阐述为文之道的。此题要求说明写作时“予以数言了之”与“予更以数十百言，排荡
11、摇曳而出之”的关系，两者表面上似乎矛盾，实际上只要疏通文意，就能想到这“详人所略，略人所详”正是为文之道的根本。这里，当然需要较强的独立思考能力，要用自己的语言来思考和表达。 （二）分析原因型 【提问方式】某某（传主）之所以深受百姓爱戴的原因是什么？ 【提问变体】某某为官一方，政绩显赫的原因是什么，请结合文本分析。 【解答分析】做这种题要懂得原因分为内部原因和外部原因；主要原因和次要原因；直接原因和间接原因等，多角度、多维度作答。 【答题步骤】 （1）回归文本，依循文章的事迹进行归纳。 （2）在草稿本上书写简单要点。 （3）在答题卡上醒目地写出“原因是”等字样，然后分条作答。 【作答示范】 （
12、李）广行无部伍、行陈，就善水草舍止，人人自便，不击刁斗以自卫，莫府省约文书；然亦远斥候，未尝遇害。程不识正部曲、行伍、营陈，击刁斗，士吏治军簿至明，军不得休息；然亦未尝遇害。不识曰：“李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁也；而其士卒亦佚乐，咸乐为之死。我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。”然匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识。 臣光曰：易曰：“师出以律，否臧凶。”言治众而不用法，无不凶也。李广之将，使人人自便。以广之材，如此焉可也；然不可以为法。何则?其继者难也，况与之并时而为将乎!夫小人之情，乐于安肆而昧于近祸，彼既以程不识为烦扰而乐于从广，且将仇其上而不服。然则简易之害，非徒广军无以禁虏之仓卒
13、而已也!故曰“兵事以严终”，为将者，亦严而已矣。然则效程不识，虽无功，犹不败；效李广，鲜不覆亡哉! 问题：从全文看，为什么李广“如此焉可也”，却又“不可以为法”?（用自己的话回答） 【答案】第一问：（1）李广才气高；（2）士卒乐于为他献身。第二问：（1）后继者难以为继；（2）与他同时的将领因军心受扰难以治军；（3）军队无法对付敌人的突然袭击。 【解析】此题设计颇具匠心，它点到了全文的要害，即既然李广治军如此宽松，而士兵却“咸乐为之死”，那为何“不可以为法”呢？显然文中另有深意存焉。我们可从原文中找到相关的句子进行归纳。“如此焉可也”紧承“李广之将，使人人自便”“以广之材”几句，由此可知原因：（
14、1）是“人人自便”所以“咸乐为之死”；（2）是李广才气高。“不可以为法”后有原因：（1）其继者难也；（2）况与之并时而为将乎；（3）是以禁虏之仓卒而已也。 （三）探究作者创作意图和个性化解决问题型 【提问方式】你对文章中某句话如何评价？从中可以看出作者怎样的情感和态度？ 【提问变体】请结合文章相关情节或相关语句，谈谈你对传主在某某事件处理过程中的观点或看法。 【解答分析】这种题在原文中找不到具体的文字，需要自己在整体把握文章内容的基础上进行分析作答。只要结合文本分析，符合评价的公正、辩证、多元，言之有理即可。 【答题步骤】 （1）如果需要表达自己的态度，首先要答出“赞同”或“反对”的字样。 （
15、2）结合文本分析，不架空作答，做到言之有理，持之有据。具体做法是“摘录要点，提取整合”。 （3）如果需要联系实际，可以略作延伸和阐发，格式：“在今天，我们依然需要”等。 【作答示范】 半野园者，故相国陈公说岩先生之别墅也。相国既没，距今十有余年，园已废为他室。而其中花木之荟萃，足以娱目；栏槛之回曲，足以却暑雨而生清风；楼阁之高迥，足以挹西山之爽气，如相国在时也。 庚戌之春，余友杭君大宗来京师，寓居其中。余数过从杭君，因以识半野园之概。而是时，杭君之乡人有陈君者，亦寓居于此。已而陈君将之官粤西，顾不能忘情此园，令工画者为图，而介杭君请余文以为之记。 夫天下之山水，攒蹙紧积于东南，而京师车马尘嚣，客游
