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1、蒲公英的梦教学设计第二课时教学内容：理解课文内容，体会作者的思想感情，增强环保意识。教学目标：1、理解“愁眉苦脸”“震耳欲聋”等词语的意思，并学会运用。2、理解课文内容，体会作者的思想感情。3、有感情地朗读课文。使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。教学重点：1、理解课文内容，体会作者的思想感情。2、有感情地朗读课文。使学生理解了境污染的危害，自觉增强环保意识。教学难点：体会作者的思想感情，增强环保意识。教学过程：一、 复习引入1、这节课我们继续学习蒲公英的梦这篇课文。（师生板书课题，强调“梦”的书写）2、谁来说一说这篇课文主要讲了什么？二、精读细品，理解课文（一）蒲公英究竟做了一个怎样
2、的梦呢？1、指名汇报。2、齐读，蒲公英做了一个怎样的梦？你是怎么看出来的？（板书：美梦）3、此时蒲公英的心情一定非常，（板书：快乐）谁能把蒲公英的快乐心情朗读出来？4、让我们一起想象着蒲公英的美梦把蒲公英的快乐心情通过朗读表达出来。（二）蒲公英为什么会做这样一个梦？1、在梦境里，蒲公英的生活是快乐的，在现实中，蒲公英的生活是不是也是这样快乐呢？请同学们默读课文，用你喜欢的符号标出蒲公英不快乐的词语、句子或者段落，并在旁边写上你的理解。（板书：现实）2、学生汇报交流，理解句子，体会感情，教师指导朗读。预设一：“哎！”一声轻轻的叹息，从街心公园里传了出来，惊醒了睡梦中的椰子树。他低下头，看看愁眉苦
3、脸的蒲公英，关心地问：“蒲公英，这么晚了，怎么还不睡觉呀？为什么叹气呢？”（1）从哪些词可以看出蒲公英不快乐？（2）理解“愁眉苦脸”的意思，并造句。（3）教师点拨：抓住关键词是理解句子的好办法。（板书：抓关键词）（4）指导朗读。预设二：“椰子树伯伯，明天我就要开花了，可是我担心”蒲公英仰起头说。（1）从哪个词可以看出蒲公英不快乐？（2）蒲公英担心什么？（引导学生读出第五自然段，并点出可以用联系下文的方法理解句子的意思，板书：联系上下文）预设三：“三个月前，我不小心降落在街心公园的草坪上。住在这里我好难受哇！要听汽车的叫喊声，呼吸呛鼻子的废气，喝有怪味的酸雨。我担心明天开不出漂亮的花。”（1）用
4、上“因为所以”这个句式说一说蒲公英担心的原因。（2）用一个词来形容蒲公英住在这里的心情。（难受）（3）指导读出蒲公英的难受。预设四：第八自然段。（1）开花后的蒲公英遭遇了不幸，她被(出示填空，学生口头完成)（2）什么样的汽车叫声差点震落蒲公英的花瓣？（理解“震耳欲聋”的意思，并造句）（3）在现实生活中，蒲公英既承受了开花前的担心，有遭遇了开花后的不幸，由此我们看出蒲公英的生活是痛苦的。（板书：痛苦）（4）自由读课文，找出造成蒲公英悲惨遭遇的幕后黑手。（三）启发情感，启迪思想1、面对蒲公英如此痛苦的生活遭遇，你一定有许多话想对蒲公英或者人类说。2、遭遇了众多打击后，蒲公英又是怎么说的呢？（出示句
5、子）（1）指名朗读。（2）四个响亮的“不”构成了一个排比句，排比句的最大优点是增强语言的表达力，朗读起来有气势。谁来试着读一读。（3）改为陈述句，对比，朗读。（4）练习用此句式造句。“如果同学们不不不不，我们不就生活在美丽的校园里了吗？” 三、拓展延伸，升华情感1、联系生活列举破坏环境的事例。这是蒲公英的愿望，也是我们人类的愿望，如果我们人类不马上行动起来保护环境的话，蒲公英的今天就是我们人类的明天。（教师出示一组环境污染的图片）2、同学们，看了这组图你想说什么？3、提出希望是的，保护环境刻不容缓。希望同学们从现在做起，从身边的小事做起，以实际行动保护环境，共建绿色家园。四、总结写法教师对照板书总结作者的写作思路：作者用了一个自然段描写了蒲公英的快乐，而用了10个自然段来描写了蒲公英的痛苦，这样安排的目的是什么？（教师点出对比写法）这漫长的痛苦是蒲公英的现实生活，而短暂的快乐却来自梦中，作者如此写作的良苦用心你是否明白？五、布置作业1、推荐阅读：四年级上册语文同步读本中的种子的梦和秘密。2、摘抄课文中描写生动形象的句段。3、预习16课台湾蝴蝶甲天下。板书： 蒲公英的梦 现实 痛苦 对比 保护环境美梦 快乐
