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1、神奇的数字编码教学设计 红山区第一小学 宋利锋教学内容：人教版五年级上册数学广角“数字编码”第二课时。 教学目标：1、知识与技能：通过身份证实例，让学生体会数字编码在生活中的作用。初步了解身份证编码的结构与含义。探索数字编码的简单方法并尝试自己编码。2、过程与方法：让学生通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴涵的一些简单信息和编码的含义。通过实践活动加深对数字编码的理解。3、情感、态度与价值观：体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。教学重点：了解身份证编码的结构，探索数字编码的简单方法。教学难点：自己尝试编身份证号码。教学资源： 课件；学生课
2、前搜集身份证的相关知识；学生的身份证号码。教学过程：一、 创设情境，谈话引入：师：同学们，你是一个好奇心比较强的人吗？那么你对什么事情比较好奇呢？生谈想法。师：其实宋老师也是一个好奇心比较强的人，我对自己的名字比较好奇，想知道全中国有多少人与我重名，于是我在百度上搜索了一下，结果关于“宋利锋”的信息有600多条，看来关于我的信息还真不少！（出示搜索信息）师：这四条信息描述的人都是我吗？你认为哪一条是我，哪些不是？说说理由。生谈想法，教师随着学生的汇报板书。师：看来单纯的信息并不能确认一个人的身份，你有什么办法能集中的反映一个人的信息吗?生：可能会讲到身份号码。二、 探索组成，感悟特性：1.探索
3、编码组成。师：同学们既然身份号码能确定一个人的身份，那什么时候会用到身份证，需要出示身份号码？生谈自己的生活经验。师：那你对身份证号码的有哪些了解呢？请结合搜集的资料，针对自己的身份证介绍每个数字所表示的含义。生小组合作，介绍身份证号码表示的含义。全班交流汇报，教师及时引导、归纳、补充。充分了解身份证号码由地址码、出生日期码、顺序码、校验码组成。2.感悟编码特性。师：同学们，我们一起了解了身份号码的组成？现在请大家看看收集到的号码，还有什么疑问吗？引导学生发现出生月份、日期为一位数需要用0占位。最后一位为什么会出现X。3、尝试编码。教师创设情境、结合出现的信息进行编写身份证号码。4、拓展升华。假设今天出生的是双胞胎男婴、龙凤胎他们的省份证号码由什么相同的地方？有什么不同的地方？三、 走向生活，巩固新知。师：生活中的编码还有很多，你留心观察过吗？你还知道哪些数字编码呢？生：邮政编码、电话号码、车牌号码教师利用课件出示生活中的编码。四、 畅谈感受，结语拓展。师：本节课你有哪些收获？你是怎样学到的？生谈感受。师：编码还被用到了航天、航空等领域，期待同学们去创造更多的编码。
