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1、医学生思想政治工作中人性化心理学讨论 张国英李俊丽章爱先摘要:本文从需要层次理论、鼓励理论作用及身心开展规律方面,进展了医学生思想政治工作中人性化心理学的讨论。关键词:医学生;思想政治工作;人性化Abstrat:Thisartilefrneedsthelevelthery,thedrivetheryfuntinandthebdyandindlafdevelpentaspet,hasarriedntheediidelgyplitialrkstheuser-friendlypsyhlgydisussin.Keyrds:edi;idelgyplitialrks;user-friendly医学生是大学
2、生中特殊的群体,随着社会的不断开展,医学生的思想观念及行为方式也都随之发生重大的变化,这就要求对医学生的思想政治工作决不能仅仅从教育学角度去认识和考虑问题,而是必须在理解人、尊重人、关心人、信任人的根底上从人性化心理学角度去考虑和指导思想政治工作,才能与时俱进,收到实效。1从需要层次理论看,人性化符合医学生的心理需要需要是人的生理和社会的客观需求在头脑中的反映。马斯洛(asl)把人的根本需要划分为五个层次并指出,个人的行为主要是受未满足的需要所驱使。一旦某个较低层次的需要得到满足,它就不再起推动作用;行为的原动力源自那些仍未得到满足的需要。需要是人行为的根底和根源,而动机是人从事某种活动的直接
3、原因。所以,在思想政治工作中要认真理解和解决医学生的需要,以形成高尚的动机,这对转变学生的思想,充分调动其积极性有极为重要的意义。医学生的需要是多种多样的,但大体上可分为两类:即物质需要和精神需要。只有正确对待医学生的多种需要,并成认其合理性,思想政治工作才能有坚实的思想基矗因此,在思想政治工作中,首先,要学会调节平衡,做好需要的转化工作,对不合理、不实在际或者合理、但又一时不能满足的需要,要以政策、法令和规定加以限制和否认,使医学生的需要保持平衡,有所抑制。其次,还要擅长把医学生的知识需要、成才需要转化为医学生的自身需要,形成群体的内在动机,把医学生的主观能动作用,发挥到努力学习上来。第三,
4、及时正确引导医学生个人与集体需要发生矛盾时,能把社会需要转化为个人的实际行动,使个人行为与集体的需要协调一致,而不为一时利益所束缚。同时,还应该认识到,需要作为人性,无视、压抑医学生需要也就是无视、压抑医学生个性,其结果只能是适得其反,因此,思想政治工作必须以人性化为指导,通过正确引导,把需要转化为激发医学生人生追求的强烈动机。2从鼓励理论作用看,人性化符合医学生的心理动因,有着鼓励作用鼓励的本质就是要调动医学生的积极性,是点燃他们的自尊心、激发他们向上的火种和力量源泉。人的积极性是一个内在变量,在外加压力和动力的情况下,迸发出宏大的能量,让个体发挥最正确效益的外在因素。期望鼓励理论认为,一个
5、人在做出成绩后,得到两类报酬。一是外在报酬,包括工资、地位、提升、平安感等。另一种报酬是内在报酬,即一个人由于工作成绩良好而给予自己的报酬,如感到对社会做出了奉献,对自我存在意义及才能的肯定等等。它告诉我们,不要以为设置了鼓励目的、采取了鼓励手段,就一定能获得所需的行动和努力,并使之满意。要形成鼓励努力绩效奖励满足,并从满足回馈努力这样的良性循环,主要取决于鼓励内容、目的导向行动的设置、思想政治工作的方式方法及个人心理期望等多种综合性因素。到了大学阶段,医学生面临着一系列心理矛盾,比方感情与理智的矛盾、现实自我与理想自我的矛盾等,但在心理的各种机能上,那么根本走向成熟,如感知的条理性、思维的深
6、化性、记忆的准确性等都有了很大的开展,接近了成年人的程度。所有这些规律,都是人性化的根据,或者说是这些规律本身就是人性表达,因此,要针对医学生的心理动因,以人性化心理学为指导,采取心理动力原那么,对他们进展有效地鼓励推动。心理动力原那么,是指利用主观意识因素和客观因素,激发医学生的心理动力,鼓励其学习的主动性和创造性。为此,必需要深化研究解决鼓励动力的问题,这取决于个人的主观认识程度。一般来说,认识程度和向往程度是一致的。一个人只有树立了正确的人生观和价值观,才能有正确的人生追求。个人的理想和目的越远大,学习工作的动力就越大。当然,动力与目的并不完全一致,选择目的要从医学生的实际出发。选择过于
7、容易的目的,虽有成功的把握也不能进一步调动心理动力,潜力不能发挥;选择过于尖端的目的耗尽心理才能,难以实现预期目的。应该要求保持一种适当的具有“挑战性的向往程度。要针对医学生的实际情况制定不同层次的培养目的,让他们在原有的程度上都能进步一步,充分发挥其积极性、主动性和创造性。同时,还要帮助他们在实现既定目的中抑制不良心理倾向,增强他们排除困难的决心和毅力,通过正确有效地鼓励,进步心理认知,提升人生追求、升华人生理想,使他们强烈的动机和创造性处于正常发挥的状态。3从身心开展规律看,人性化符合医学生的年龄特点从身心开展规律看,医学生正处于第二断乳期,正在从幼稚走向成熟。这一时期的医学生,独立意识和
8、自我意识日益增强,他们迫切希望摆脱对成年人的依附,反对成人把自己当“小孩子,要求以成人自居,对任何事物都倾向于持批评态度。为了满足自我表现和引人注意的需要,行动上有很强的对抗性。详细表现为对权威强迫的对抗、对不同意见的对抗、对教育的对抗、对束缚和干预的对抗等。同时,医学生缺乏实际生活的锻炼,社会阅历浅,世界观、人生观还不稳定,比较容易受社会各种思潮所左右。特别是在新的历史时期,各种不符合社会主义道德标准的思想观点难免对一些医学消费生不良影响,使他们易于偏激,产生很大的主观随意性。另外,医学生同成年人相比,尽管有一定调节和控制自己情绪和行为的才能,但还比较动乱多变,情感上带有明显的两极性,行动具有不稳定性和缺乏抑制力。这些心理特点,都要求我们在开展医学生思想政治工作中必须尊重他们的主体地位,以人为本,循循善诱,春风化雨,润物无声。可见,根据心理变化规律,运用心理学原理去观察、认识、分析医学生的思想和行为,从人性化的心理学角度去指导思想政治工作,是不断进步医学生的思想政治水准和道德境界、进步思想政治工作实效、做好新时期医学生思想政治工作的又一重要途径。
