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1、人教版下册五年级语文教案参考范文人教版下册五年级语文的教案1鲸一、 教材分析p ：这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。二、学生平日分析p ：学生平日广泛的阅读自然科学类书籍，也时常在影视作品中看到鲸的画面，所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心，希望通过本课的学习理解有关鲸的更多知识。二、 设计理念：根据教材自身的特点，采用读书自悟，讨论式学习方法。四、教学目的：1、理解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生爱科学的兴趣。2、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。3、学习课文中的生字新词第一课时教学目的：1、初读课文，理解课文内容2、
2、初步感知鲸的几方面的特点3、学习生字新词教学流程：一、导入新课：1、板书课题，学习生字“鲸”教师告诉学生本课学习内容为世界上最大的鱼类“鲸鱼”2、学生反驳教师“鲸是鱼类”这一观点。3、学生汇报交流搜集的相关资料，并说明资料来。(这样设计是教师成心给出错误的信息，这样可以马上调动学生已有的常识性的信息，加上自己搜集到的关于鲸的资料，使学生急于表现交流，充分调到学生的积极性，激发学习热情)二、初读课文，理解课文内容1、学生出声读文，读后画出生字新词。2、读后组内交流自学字词情况。3、全班交流本文介绍了关了鲸的哪些方面的知识?(这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词)三、鲸的外形，生活习性等方面
3、都有哪些特点?再读课文理解。(这样设计整体把握事物的特点，培养了概括才能，为学习下文打下了铺垫)四、课堂练习：1、选择正确读音上腭( e e ) 哺乳(ru lu ) 捕获(bu pu ) 立即(ji ji )2、形近字组词：鲸( )肢( ) 滤( )肺( )鱼( )枝( ) 虑( )柿( )3、根据课文内容填空：(1)因为鲸是用 呼吸的，又因为鲸是 ，所以鲸不属于鱼类而是属于 。(2)文章分别以鲸的 、 、 、 这几方面详细介绍鲸的生活习性的。(这样设计练习让学生掌握了生字词，理解了鲸的几方面特点。)第二课时教学目的：1、理解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。2、学习作者抓住事物特点写的方
4、法、教学流程：一、复习导入1、复习旧知：本文介绍关于鲸的哪些方面的特点?2、故事法导入：在大海里生存着很多种鱼类，有一天，虾将军为它们举行一次比赛活动，看谁最重。消息传下后，鲸也想溜进来拿大奖，它正准备入场，被虾将军拉往和它发生了争吵(这样设计导入新课，激起学生学习兴趣，为下文作铺垫，使课堂教学活泼、生动)二、鲸和虾将军会找哪些理由作为自己的论据?充分读课文，边读边体会鲸的特点，然后选择自己感兴趣的特点进展专门的学习，并交流学习所得。(这样设计，为学生创设学习气氛，让学生主动学习，主动探知)三、引导学生按顺序汇报自己所学内容，在交流讨论中学习课文。第1段：1、引导学生从鲸的特点是什么和作者怎样
5、来写两方面汇报。2、假设鲸自己体形大，休重重作为论据和虾将军争吵，想一想鲸会怎么说?请同学表演出来。(这样设计掌握了学生的主体地位，让学生自由交流，互取所长，教师只是巧妙地点拔。而角色转换练习的设计既帮助学生稳固所学的知识，又进展了说话训练，并增加了课堂的兴趣性，吸引了学生的注意力)第2段：1、学生继续汇报自己所学。2、假设虾将军把这段的内容作为自己的论据反驳鲸，那么他会怎样说?请同学们继续表演。第37段：引导学生继续按学习第1段的方法汇报并鼓励学生运用多种方法学习，汇报总结板书。如：可以把鲸的种类、吃食、呼吸、睡觉等归纳到一起列提纲，教师引导学生考虑，作者为什么把鲸的各方面特点写的这么清楚，
6、运用了怎样的说明方法?(这样教学既能放得开，又帮助学生总结一定的学习法，写作方法，让学生在短时间内获得最多的知识。)四、总结全文1、回忆课前的小故事，运用本课所学关于鲸的知识，通过想象把故事表演完好。(这样设计再次回归到贯穿全课的小故事并把课文的内容巧妙地揉合到故事情节展开中，使学生的积极性到达顶点，同时又对所学的知识进展稳固和再创作)2、总结一课自己的收获。五、课堂练习：根据你搜集的鲸的资料，选择感兴趣的某一点，以“鲸的自述”为题进展口语交际。(这样设计练习，不仅要稳固一堂课的知识，更要为学生的延伸性学习提供一个思路，创设一个空间，这样设计作业，才能使学生增长更多的知识。)人教版下册五年级语
7、文的教案2古诗.长相思一、教学目的(字幕)1、 理解作者的身世经历及生活时代。2、 掌握词的内容，体会词的意境。3、 领会词中作者流露的思想感情。二、导入(字幕配图)王国维曰：明月照积雪、大江流日夜、澄江静如练、山气日夕佳、落日大旗中、中天悬明月、大漠孤烟直、长河落日圆，此等境界可谓千古奇观。求之于词，那么纳兰容假设塞上之作，如长相思“夜深千帐灯”差近之。(配图)三、作者介绍纳兰性德(16551685)字容假设，满洲正白旗人。清康熙十五年(1676)进士，官一等侍卫。生平避谈世事，故词也主要写离别相思及怨夏悲秋等个人生活感受。词的风格直抒胸怀，婉约清新;但过多哀思，情调消沉。(配图)四、配画面
8、朗读山水、山海关、风雪、千帐灯、故园。(配图五六幅)五、预习指导1、 作者在词中描绘了什么样的景物，你能确定是哪里的景物吗?2、 体会出这词中蕴含的思想感情?六、感知理解(字幕)纳兰性德推崇南唐李煜，词风清丽自然， 缠绵悱恻， 反映到这首长相思上，虽然 写旅途思乡，也写得悠长动情。词的上片从“山一程，水一程”的叠用，来说明身离故土之远。下片以“风一更，雪一更”气候上的转变来渲染作者此时孤寂情怀。风雪打断了他思乡之梦，懊丧之余，他更加思念故园的宁静详和，作者于清丽哀婉之中又不乏边寨之雄奇风情的描绘，这两者结合到一起，就升华了羁旅怀乡的主题。七、赏析加点字(字幕)1、“一”字赏析：上下片的前两句均
9、用“一”字，不但对仗工整，使文字呈连续不绝之势，词风更加缠绵。2、“身”字赏析：点明身处之地及方向，“身”与心相对，身向榆关，而心却在关内，说明作者心系故园。八、知识归纳(字幕)长相思，词牌名。内容多写男女或朋友久别思念之情，故名。双调三十六字，平韵。九、拓展练习(字幕配图)人教版下册五年级语文的教案3梅花魂【教学目的】知识与才能： 认识12个生字，会写16个字。正确读写相关词语。 过程与方法：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情。3、摘录让自己感动的词句。情感、态度和价值观：学习梅花的高尚品格，培养热爱祖国的感情。【教学重点难点】引导学生
10、把握课文内容，体会人物的思想感情是重点。理解“梅花魂”中“魂”的含义是难点。【教学准备】教学课件【教学过程】一、揭题导入：1、大家见过梅花吗?(出示一组梅花图片)梅花给你留下了怎样的印象?(引导交流梅花的古诗、名句、名画、歌曲等)2、是啊，古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。今天，我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。(板书课题)齐读课题。3、梅花有魂吗?这里的“魂”是什么意思?(理解题目字面意思)看到课题，你想知道什么?二、读文质疑1、初读课文，整体感知课文内容。用自己的话概括本文的主要内容.2、讨论课文围绕外祖父写了哪几件事情?3、围绕这五件事情，你能提出哪些不懂的问题呢?三、
11、感悟探究(一)解读“梅花魂”在学习的过程中擅长提出自己的疑心这很好，然而真正会学习的人不仅能提出问题，还会自己解决问题。其实这些问题的谜底就归纳在课题中的一个字魂，那么梅花魂到底是指什么呢?读读课文，找到课文中能说明梅花魂的话。反响，出示句子：“这梅花，她是最有品质、最有灵魂、最有骨气的!” 层次一：梅花魂是指梅花的精神1、指导朗读“愈”和“最”。2、那该怎么读出梅花的精神呢?自由读指名读齐读本来外公爱好梅花，就是喜欢(梅花的精神)学到这里，你以为梅花魂是指什么呢?梅花的精神 层次二：梅花魂是指中华民族的精神1、梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗?再找句子读。( 出示句子)2、看梅花凌寒单独开了 播
12、放课件：歌曲红梅赞告知学生：这首歌是片子_的主题曲，影片中_为了寻求_信奉和高尚梦想，面对敌人的严刑拷打，绝不摇动，正气凛然，最后含笑走上法场，倒在一片梅花残暴的处所。歌曲唱的是梅花，实是夸奖_。那么在你的记忆中像_那样有中华民族气节的人还有吗?(_，王二小，_，_)3、是啊，他们就像这昂首盛开的梅花一样，千里冰霜脚下踩，三九酷寒何所惧，一片赤忱朝阳开!把这种感到带进去，自己再好好读读下面这段话。“是啊，莺儿，总要有梅花的秉性才好!”自由练读指名读4、原来外公赞扬梅花，就是赞颂具备梅花精神的中国人!而他们拥有的这种精神恰是我们中华民族的精神。板书：民族魂层次三，做具有梅花精神的人是啊，外公岂但
13、讴歌梅花，他更盼望莺儿做一个有梅花品德的人。引读“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!”教师小结：实在，这段话不仅仅是外公对莺儿说的，这更是他白叟家自己心灵的独白。他漂泊海外，中国人的气节不变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品德，有灵魂，有骨气。 板书：爱国心 思乡情(二)分析p “爱国心”1、外公对梅花的爱好，对祖国的眷念，成年后的作者终于明确了。同学们，你们能清楚吗?请你细细品读外公三次流泪的内容读后谈体会，准备交流。(分三组,每组交流一次).出示自学要求：(1)、自主读，找思念祖国而伤感落泪的句子;(2)、合作探究，评议读句说体会;(3)、汇报交流，品读展示
14、。2、全班交流，教师相机指导。(A)正是这眷恋祖国的心才使外祖父在吟诗诵词的时候黯然泪下。 咱们来看看，外祖父吟诵的都是一些什么诗啊?独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲：(外祖父在异国他乡每逢佳节更加思念的是)春草明年绿，天孙归不归：介绍诗句的出处和诗句的意思; 自由飞花轻似梦，无边丝雨细如愁：介绍诗句的出处和诗句的意思。问：外祖父夜里梦到的是什么啊?他心里千缕万缕的愁又是什么呢?。是啊，外公教我读诗，不仅仅是想使“我”从小受到民族文明的陶冶，更主要的是借读这些诗词，寄托自己对祖国的思念之情。(引读)所以，每当我读到 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无
15、边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰冷的泪珠落在我的腮(si)边、手背。(B)由此，我们也不难解释，在我弄脏梅花图时，外公为什么会拉下脸来，训斥我妈。(出示句子)问：外公说的玷污，玷污的仅仅是梅花图吗?玷污的仍是什么? (在外祖父的心目中，梅花是中华民族民族精神的象征，这梅花代表的就是祖国，爱梅花和爱祖国是同一的。外公不容许中华民族的气节受到一丝一毫的玷污!不容许我们的祖国受到一丝一毫的玷辱!)引读：所以他拉下脸，有生以来第一次训斥我妈训罢，便用外公做这些事时是那样的谨小慎微!你能读出这份警觉这份珍爱吗?外公胆大妄为保护的是自己深深留恋祖国的心教师小结：是啊，虽然身在异国他乡，但是外公还始终深深爱着自己的祖国，深深眷恋着自己的祖国，他把自己的一腔爱国情寄托在这梅花图上，这梅花魂还包含着一个久居异国他乡的华侨老人的爱国之心。(C)外公因自己不能回国而失声痛哭是由于他实在把持不住自己的情感了
