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1、 中彩那天语文教案中彩那天语文教案1 教学目标： 1、把握生字词； 2、理清文章挨次，读通课文，初步感知文意。 教具预备： 生字卡片 教学过程： 一、导入揭题。 二、初读课文，要求读通读顺。 1、范读课文。 2、检查预习生字词状况。 3、学生自由读课文。 4、指名接读课文，检查读书状况。 三、自读课文，整体感知文章内容，理清文章挨次 四、布置作业 其次课时 教学目标： 学问目标：理解词语“拮据”、“梦寐以求”。 力量目标：理解课文内容。 情感目标：熟悉到物质财宝与精神财宝的区分，让学生感受到父亲的诚恳、守信。 教学策略：采纳品读感悟法，积存语言，培育语感。运用辩论法，针对难点，引导学生辩论，在
2、辩中明理，同时进展说话训练，培育学生思维的发散性、独创性，使语言和思维训练得到有机的统一。 教学重点：理解“道德难题”。 教学难点：理解“一个人只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝”。 教具预备：多媒体课件、汽车模型、留、还的台牌 教学过程： 一、谈话导入 做抽奖嬉戏后谈话：中了奖你是如此快乐，课文中彩那天父亲中了一辆汽车，他的心情如何呢？今日我们就接着学习第19课中彩那天。齐读课题。 二、由图质疑，精读课文，理解内容 1、课件出示插图，引出问题。 齐读课题： 师：读的真好，教师要嘉奖你们，知道我要嘉奖你什么吗？ 生：不知道。 师：教师要带你们到中彩现场去看一看。 课件出示课文插图，请大
3、家认真观看图。 1）旁边的人是什么样的表情？ 2）车里的中奖人的表情又是怎样？ 看到他们截然不同的表情，我想你们心中肯定有话要说，你想说就大胆地站起来说给我们听。 生：为什么他中了彩还不快乐： 板书：不快乐 2、出示阅读要求，读文解疑。 师：遇到问题了，你们想怎样解决？教师认为读书是最好的方法。出示阅读提示。请大家自读课文，一边读一边用横线画出描写我心情的句子，用曲线画出父亲为什么不快乐的句子。 自读课文，读后汇报。 3、引出道德难题。引导归纳：留？还。联系上下文答复。 板书：道德难题。 师：所谓难题，就是不简单解决的问题，假如这是一道考试题，你觉得是填空题还是选择题？ 生：选择题。 师：那父
4、亲面临的难题是什么？ 生：就是要把汽车留下来自己开，还是还给库伯。 师：对，就是一个留和还的问题。 板书：留？还？ 4、你们从哪些语句看出父亲很想留下这辆车。 生：我看了又看，最终看到了中彩的那样右上角有铅笔写的淡淡的K字。 师：这K字毕竟淡到什么程度呢？教师这有两张纸条，其中一张上面也有一个淡淡的K字。谁来辩认一下。 指名辩认。 师：看他看得多仔细啊，看了又看，最终发觉了。 指导读这句话，体会父亲想留下汽车的心情。 生：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。 引导联系生活，理解梦寐以求。 师；他连做梦都想拥有一辆汽车，干脆买一辆不就行了吗？ 生：不行，由于，其次次世界大战前，我们家六口人全靠
5、父亲一人工作维持生计，生活很拮据。他买不起。 利用学生生活实际和文中我家的生活进展比照，理解拮据。 三、引导辩论，体会含义 1、引导辩论，解决“道德难题”，体会父亲诚恳、守信的名贵品质。 师：是啊，父亲梦寐以求拥有一辆汽车，而自己又买不起，反正库伯又不知道自己中了一辆汽车，我看，干脆把这辆汽车留下吧！还有谁同意把汽车留下。 师：那有没有同学认为应当把这辆汽车还给库伯呢？ （1）那现在就请双方各派一位代表，说说你们的理由； （2）请你们再想一想，留、还对于父亲而言各有什么优、缺点？ 辩论后： 师（问留方）现在请你们说还不还？ 生：还。 师：同学们，我建议为他们最终选择诚信，为我们精彩的发言响起掌
6、声。 2、小结提升，正确导向 师：同学们，做人要诚恳守信，一诺千金，我国古人就曾说过：“与人交，言而有信。”香港知名人士李嘉诚也曾说过：“你只有对别人诚恳，别人才会以诚相待”。 中彩那天语文教案2 四年级下册语文中彩那天课文 其次次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲常劝慰家里人：“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财宝。”父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。 一天放学回家，我观察城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来，一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。当商店的扩音器高声叫着我父亲的
7、名字，说明这辆车已属于我家时，我简直不敢信任那是真的。不一会儿，我观察父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他的神情严厉，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。 我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。 我不明白父亲为什么中了彩还不快乐，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚刚的情形。母亲劝慰我说：“不要苦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”莫非我们中彩得到汽车是不道德吗?”我迷惑不解地问。“过来，孩子。”母亲温顺地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩票存根，号码分别是05102和05103。中奖的那张号码是05102。 母亲让我认真区分两张彩票有什么不同。我看了又看，最终看到中彩的那张右上角
8、有铅笔写的淡淡的K字。母亲告知我：“K字代表库伯，你父亲的同事。”原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。过后，俩人都把这件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”我感动地说。话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。 其次天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特殊快乐，给我们讲了很多好玩的事情。 成年以后，回忆往事，我对母亲的教导有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。 四年级下册语文中彩那天教案 教学目标： 1、熟悉本课的6个生字，
9、学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财宝、修理厂、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。能在教师帮忙下复述课文，有所体会首尾照应的写法。 3、理解课文内容，学习“父亲”诚恳、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝”这句话的含义。 教学重点：读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻熟悉父亲的诚信品质。 教学难点：理解母亲说的两句话。 第一课时 一、学习单元提示 1、自由读，划出令你有感想的句子。 2、沟通：读了这段文字，你有什么要说的吗? 3、你特殊观赏什么?让我们进入本组的打头课文，板书：中彩那天
10、。 二、大声读课文。 读准字音，难读的地方多读几次，想方设法读正确流利。 1、自由读，教师巡察。 2、出示要把握的字词 维持生计技术精湛深得器重馈赠缓缓驶过喜悦生活拮据 梦寐以求闷闷不乐迷惑不解捎了一张 (1)指名读，你学懂了那些词语? (2)沟通：重点有以下几个 生计，就是生活，除了维持生计后，你还能说维持什么?(维持秩序，维持生活)精湛：精深、精通、娴熟你能说什么精湛?(手艺精湛，工夫精湛) 馈赠(赠送)缓缓(渐渐)喜悦(快乐高兴) 拮据：生活困难。 (3)刚刚你们所用的方法大多是采纳什么方法?(换词法)，这也是一种很好的解词方法 (4)再读。画出对你特殊有想法的句子，简洁处理，然后对这句
11、话应当有更深刻的理解，应当用事例来说明，我信任同学们读了课文后，会有更深刻的理解 3、用简洁的话说说课文写了一件什么事? 4、中彩那天，一家人的表现是如何?请你找出来。(快速的课文) 5、反应板书 父亲：严厉(闷闷不乐)快乐 我：兴奋怀疑不解-明白 6、看到板书：你有什么疑问? 三、体会兴奋。 1、自由读35自然段，其它同学仔细听，用笔划出我兴奋的句子。 2、汇报：抽生读句子 3、即然是这样兴奋，你能用声音把自己的感情表达出来吗?试着读抽读评议你能像他那样兴奋吗?齐读。 4、文中的我为什么这样兴奋?请同学们读1、2自然段仔细体会。 5、师总结：是啊，在生活这样拮据，父亲又是做梦都想得到一辆车的
12、状况下，竟然中了一辆奔驰牌汽车，真是雪中送炭啊! 同学们，你能把这种心情带到课文中去吗?齐读第3、4、5自然段。 6、我是那么的快乐，而父亲呢?父亲为什么还闷闷不乐呢?我们下一节课来学。 四、重点字形指导(惑拨)肯定简单错的两个字。 其次课时 一、导入 1、父亲得到了梦寐以求的汽车，为什么还么闷闷不乐呢?我们也和文中的小一样，怀疑不解，让我们回去问问母亲吧? 2、引读第6自然段。 二、体会迷惑不解。 1、出示母亲的话，你从中明白了什么?板书：道德难题。 2、出示句子并质疑，你父亲正面临着一个道德难题。(父亲面临的道德难题指的是什么?)还是自己去读书吧 3、小组合作学习7、8自然段。 4、出示自
13、学提示 5、汇报：争论提出来的问题。 道德难题指的是什么?(奖是自己抽中的，但中奖的彩票却是同事的;大奖还给富有的同事，自己仍将那么贫困;不把大奖还给同事，自己的良心就担心。这又是一对冲突。) 板书：留下送回 6、你们的观点如何 说出留下车和送回车的理由，教师看谁最会读书，能在文中找到依据。 适时引进名言 人穷志不短，黄金自饶梁。 君子爱财，取之有道;小人爱财，抓到就要。 有道之财方可取，无道之财莫强求。 7、小练笔：同学们，假如你是这位贫困而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢?你会对儿子说什么呢?请引用课文中的有关句子或者屏幕上的一些名言，给你的孩子写一段真情告白。 真情写话：孩子，此时你的贫困却富有的父亲有很多话要告知你。 8、你从中体会到什么?文中还有谁有这样的品质。也正是母亲的话。 9、我在父母的熏陶下，尽管开头感到迷惑不解，但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。 三、体会明白。 再消失：一个人只要活得诚恳、有信用
