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1、 北师大版小学五年级上册语文课件：浙江潮潮，如大潮汹涌于眼前。) 六、体会写法 形：银线、玉城雪岭。 色：银、雪。 声：大声如雷霆。 势：震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。 通过朗读反复体会古汉语的凝炼、精当，积存词语。在下面和现代文的比拟阅读上体会中国语言文字的繁简之妙。 文章结尾运用了杨诚斋的诗“海涌银为郭，江横玉系腰”，体会以此作为结尾的用意。 1.体会诗句对浙江潮的高度概括。体会语言和韵律美。 2.浙江潮的伟观被广为称颂。 (第一点作用是教师在教案中设计好的，其次点却是学生自己在思索后提出的，很出教师意料。可见学生是学进去了，动脑筋了，而且有着良好的分析、思索和想象力。) 七、扫瞄现代文
2、找出和古文相对应的句子。和古文中的句子对比着读一读，体会二者的不同(从语言文字、内容构造、朗读感受上体会)促进对课文的朗读。 1.过一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方，消失了一条白线。 “方其远出海门，仅如银线” 2.“那条白线很快地向前移动，渐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两层楼高的白色城墙。” “继而渐进，则玉城雪岭，际天而来” 3.“那浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音犹如千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，似乎大地都被震得抖动起来，令人惊心动魄。” “大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪” (设计思索：使学生在
3、比拟阅读后从语言文字、内容构造、朗读感受上体会出了两篇文章的不同，对古今语言的异同产生了感性的熟悉，感悟到祖国语言的魅力，增加了语感，反应到诵读上就更加布满激 情。) 八、再看视频 再看一次浙江潮视频。假设你就是周密，站在浙江边观看气概磅礴的浙江潮，通过朗读，抒发出你的感慨吧。 (这段视频在课上消失了三次，第一次是在导入时，学生在观看时不断发出唏嘘赞美之声，立刻有兴趣走进课文。其次次是在理解语言文字之时让学生通过观看体会，学生对“银线”、“玉城雪岭”、“大声如雷霆”有了形象的体会，转化到读的时候就更加到位。第三次是在学习完课文内容之后，学生这时通过反复读书已经根本做到了熟读成诵，并且对大潮的整
4、个过程有了到位的理解，在读的时候学生有的手指录像画面，有的摇头晃脑诵得有滋有味。 固然，这种资源在语文课上的作用只能是帮助的，所以在考虑运用时肯定要明确用的目的，避开搞花哨走形式。 【篇二】 教材简析： “际天而来”、“吞天沃日”，这该有多么宏伟、气概磅礴啊，这就是被称为天下奇观的“浙江潮”。课文带着学生走近浙江潮，感受那磅礴的气概，通过感受大潮的奇怪、宏伟、壮丽，激发学生喜爱祖国壮丽河山的思想感情。 教学目标： 1、正确认读本课的生字新词，正确美观书写本课生字6个。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握好古文的读法。 3、运用电教手段，把学生带入情境，帮忙学生理解课文内容，绽开想象，通过古
5、今文字的比照，加深对课文的理解。 4、通过感受大潮的奇怪、宏伟、壮丽，激发学生喜爱祖国壮丽河山的思想感情。古今文字的比照，感悟祖国语言的魅力，增加语感和对祖国语言的由衷喜爱。 教学难点：按时间挨次给课文分段，理清的思路使学生了解钱塘江大潮宏伟壮美的自然景观。结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比方句。 学情分析：本班有学生60人，其中男生37人女 生23人，学生的学习自觉性不够，个别学生阅读力量很差，成绩不稳定，好差生两极分化严峻。 课时安排：3课时 教学过程： 第一课时 一、导入： 1.今日我们将首次接触到文言文，齐读课题。(生齐读课题。) 2.课前
6、已经预习了课文，能说说第一次读古文的感觉吗? 3.有什么方法可以解决这些困难吗? 二、初读课文，质疑解疑 1.各小组分两步来解决问题：第一，仔细读课文，先把课文的也许意思读明白;其次，在了解大意的根底上，把课文读通顺。时间暂定五分钟。(生合作学习。教师很仔细地逐组巡察辅导。) 2.能用自己的话，说说你读懂了什么?(评价，纠错) 3.指读课文：课文读通顺了吗?谁来试一下?(评价) 4.教师范读，学生跟读，把握古文的韵律读法 三、细读课文，感悟理解 1.围围着“浙江之潮，天下之伟观也。”来感受浙江潮的宏大。 从哪里能看出浙江潮是伟观呢?请你默读课文，画出有关的句子，在小组内沟通一下。 形：仅如银线
7、等色：玉城雪岭等 声：如雷霆势：震撼激射 2.指名答复：远近气概诗歌评价 3.指导美读：读了课文，你有什么感受?你能读出你的感受吗? 4.教师配乐范读，学生练读，指读。(古筝曲) 5.再读古文，说说为什么称浙江潮为“天下之伟观也”?学生结合课文内容以及自己的理解进展沟通。 6.指导朗读：将你感受到的浙江潮读出来，留意读出气概读出古文特有的韵律。 四、拓展运用 1.其实描写浙江潮的文章有许多，教师又给你带来一篇。出示钱塘江大潮，请你读读，感受一下这两篇课文有什么不同?在小组内沟通一下。 2.指名读，说感受。 五、课堂小结： 虽然本课只有短短四句话，却向我们展现了一幅壮丽的浙江潮，感受到了我国语言
8、文字的魅力。把你的感受朗读出来吧! 六、布置作业 其次课时 一、导入新课 上节课我们一起感受了古文描写的浙江潮，简洁、传神。今日我们再来感受一下现代散文。 板书课题：观潮 看看两者有哪些不同? 二、检查预习： 1、通过预习，你认为哪些生字的读音需要提示大家留意? 学生进展沟通，订正读音 2、指名朗读本课生字新词 3、指名分段朗读课文，留意生字的读音 4、学生质疑 三、学习课文： 1、理清课文脉络：快速扫瞄课文，看看是根据什么挨次写的?(潮来前、潮来时、潮来后) 2、学习潮来前课文13自然段 学生齐读课文第一节，点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。“观潮”中的“观”是看的意思;“天下
9、奇观”中的观是景象的意思，在这里是指大潮来时的景象。进而理解课题观潮即观天下奇观。 找出写大潮来之前江面景象及人们心情的句子，读一读。你感受到了什么?(江面安静人们急迫) 3、精学“潮来时”，学习课文45节。 假如你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢?教师找来了大潮到来时的录像带你们想不想看呢?播放录像思索：潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象?(潮的声大，浪高)教师指导学生自己读45节，让学生在课文中找出“写潮来时的声音”和“写潮的样子”的句子。 知潮声：声像什么?响声怎么样?千百万辆坦克同时开动的响声像什么?在学生答复出来之后，让答复最准确的学生将“闷雷”，“越来越大”，“山崩地裂”写在
10、黑板上。 知潮形：用以上的方法，让概括面又精确的学生将“一条白线”“拉长变粗”、“白色城墙”，“白色战马”，书写在黑板上。 知潮序：通过板书，你可以看出的观看挨次吗? 从课文中找出相关词语“远处”，“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。 训其说：依据板书表达潮来时的经过。先让全体学生按板书内容练习说，再让学生加上表示观看挨次的词练习说。 解其情：假如你们就在观潮的人之中，此时此刻你们的心情是什么样的呢?学生理解观潮人的“喜”、“惊”之情。 小结：钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜，使人惊心动魄。让我们一起有感情朗读“潮来时”这一局部。 4、自学“潮过后”学习课文
11、第六节。 潮过江面景象会是什么样?带着这一问题自学第六自然段,自学后沟通。 从潮头“奔腾而去”、“余波还在漫天卷地涌来”分析中理解了潮头汹涌，余威犹在。“霎时”一词的分析中，理解了潮头一刺眼就过，进一步理解了江潮速度之快。“水位上涨六米”的分析中进一步理解钱塘大潮之奇。 5、再忆“潮来前”，让学生进一步理解“天下奇观”。 四、本课小结： 这正是八月十八潮，壮丽天下无、浙江之潮，天下之伟观也。你认为这里所引用的天下指什么?学生理解“天下”可以认为是中国，也可以泛指全世界。学生理解“天下无”为中国之最，也可以理解为“世界皆无，唯中国独有”，这说明钱塘水潮是世界之最。 第三课时 一、复习导入： 1、
12、齐读：浙江潮 2、齐读：观潮 二、学习写作方法： 1、从“思路线”的归纳中教给学生解词的方法，“天下奇观”中的“奇”是指特别，声形巨大，海水倒灌异于一般。 2、从潮的“形、声、线”的归纳中让学生理解“静动静”的写法以及以静衬动的描写手法。 3、请三个同学有感情朗读“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”，其他同学听读中再次观录像。让学生的心情与同“急”、同“喜”、同“惊”，同“赞”。赞美钱塘大潮天下奇观、喜爱祖国山河的笔下之情，为学生的心中之情。 4、在描写中运用那些修辞方法? 5、文章开头与结尾一句之间有什么联系? 三、比照赏析： 浙江潮和观潮两篇课文的不同之处? 语言文字方面朗读感受方面内容构造方面 四、全文总结： 同学们还曾记得，那奇妙漂亮的五彩池;宏伟壮美的瀑布;四季如画的小兴安岭;还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们得意祖国的山山水水，我们怎能不感到骄傲，也正是把这种喜爱与骄傲之情蕴含在文章的字里行间。
