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1、初中英语课堂教学提质增效实践论笔者结合长期的实践实战经验总结认为，初中英语课堂教学重点环节大致包括：备课（课前准备）、新课程导入教学、强化巩固提升，这三大重点环节可以说是初教英语课堂革命的着力点和突破口，是促进课堂教学提质增效的关键所在，可谓得其道者得课改革命之大成。一、关于备课传统意义上的“备课”又称“教案”，是指准备和整理现行教材、准备好分类指导学生、准备好相宜的教学方法、准备好趣味生动的多媒体教学资源等，而新课堂的备课被赋予了全新的概念，称之为“教学设计”更加贴切一些。就英语课堂教学而论，现代优化创新的“教学设计”具有鲜明的“3D思维模式特点，英文缩写为3dimensions,群义为“三
2、个维度”。笔者推荐普适性的教学设计方案为：突出素质教育重点目标，指导学生准确把握本课时的知识点（单词，译义），指导学生正确的发音、读单词，直至能够流利的朗读及背诵全文;能力素质训练关键点在于指导学生标准发音、正确理解译义、流利朗读课文全文，教师要善于利用情景教学、多媒体教学、“翻转课堂教学（由教师提供多媒体、音视频等优质英语课堂教学资源，倡导学生率先提前自主学习，并利用所学知识解决实际问题）”等创新模式巩固知识点（面），系统化训练学生的观察能力、逻辑思维能力、听说能力、读写能力。总而言之，教学（教案）设计是“质疑-不解-发问-学懂弄通”的线性过程，要突出教学设计与教学过程、师生之间的“交往互动
3、”，这种互动要以学生为主导主体，改变教师全权包揽、强制灌输的传统教学方式，着力引导学生全员全程参与、促其动手动脑进入最佳学习状态，进而充分激发学生自主自助学习的兴趣，师生间是平等互动互促的良性关系。事实证明，这种教学设计适用于初中阶段所有学科的课堂教学，更有利于培养出单科成绩拔尖、全面均衡发展的优等生。二、新课程导入教学大部分初中生存在明显的“偏科”现象，英语科也不例外，究其原因在于学生对当前学科提不起兴趣、找不到方法，久之产生畏难情绪，英语“跛科”便由此产生。笔者结合长期教学实践认为，英语科课堂教学之“新课程导入”是“治跛防偏”的最佳切入点。一堂优质课始于“导入”，毕竟良好的开始是成功的一半
4、，当前课题的导入与最终教学效果密切相关。“导入”的基本作用是把学生从课前松散状态引导进入上课求知的严肃状态，但过于严肃往往不利于激活学生的学习兴趣。笔者推荐以下导入方式：一是结合存在问题导入。二是以多媒体演示导入。三是笔者结合实践认为，现代英语科教学的导入方式灵活多样，还可以由即时场景、民间故事、身边实例、社会热点、网络热点等顺势导入，总体原则是符合当前教学目标和教学内容，从学生实际出发，能够迅速提起学生兴趣，最终以学生学懂弄通、单科应试成绩明显提升为落脚点。三、注重强化巩固基础知识强化巩固是指对日常教学成果进行一次系统化的再梳理、再总结、再复习，使之永久性的固化保存在学生记忆中，并能够根据应
5、试需要迅速的再现出来、自如的应用到答题解题实践中。英语科教学要求“看、听、读、写、练、用”几方面同步强化、高度统一，对于单词更多是要求死记硬背，我们反对死记硬背，但必须要求学生记住基础性的知识，因为答题解题（应试）的硬功夫始终是源于平常对基础知识的积累，没有基础积累就无法涵养更深层次的创造性思维，更无法突破自身制约瓶颈、实现英语单科成绩的大幅提升。强化巩固的心理学依据是：学生心理对外界刺激会产生不同程度的体验，体验的深刻与否与刺激的强弱有关，刺激越强则体验越深;与刺激的次数有关，刺激次数越多则体验越深，但要注意适可而止，以免过度产生负效应（心理饱和）;与刺激的新奇程度有关，创新的模式、新奇的事
6、物往往更容易引起学生的注意。关于强化巩固要把握好以下几方面：一是坚持以充分理解掌握基础知识为本，在日常教学中要正确引导学生把理解知识和巩固知识、记忆知识有机联系起来，强调理解记忆与机械记忆相结合，牢牢的记忆掌握冠词（a/an）用法、定冠词（the）用法、不用定冠词的情况、部分词组有无冠词的区别、可数名词的单数变复数、名词所有格的规则等基础知识。二是有计划、有针对性的组织好各种复习，教师要结合本班学生的短板分析，一方面针对存在问题查缺补漏，另一方面要结合考纲考点抓基础、抓重点，教师要向学生明确复习重点与需要强化记忆的任务，力求具体、明确、有效。三是要科学统筹安排复习时间，以不影响正常生活和作息规
7、定为宜，切忌“临时抱佛脚”。四是要注意复习方法的科学化，指导学生掌握有效记忆方法，学会通过制定中短期学习计划、整理知识、编排提纲、运用口诀等进一步巩固强化基础知识。四、小结当前初高中教学处于课堂革命、转型升级的关键时期，作为一名合格、优秀的外语科任教师需要及时作出自我调适。第一，以“高分”论英雄的时代正在渐行渐远，外语科目教学应当有机融贯“德育”教育、感恩教育等，德智体美劳全面发展才是在校教育的终极目标。第二，教师必须适时优化自身知识结构以适应新时期课堂革命的需要，个人认为用好用活互联网络对口资源、质优名校共享资源（网班）是当前科任教师自主学习提升的有效途径，也是优化课改、促课堂教学提质增效的有效手段。第三，成功的外语（英语）课堂教学必系于成功的科任教师，成功的科任教师需要具备以下特点：内外兼修，具有高尚的品格、得体的仪表仪容、为人师表的师德师风，要始终坚持教育不能“弃德”的现代教育观，要善于经营和谐的师生关系，要精于个性化的课堂教学设计，要拥有务实高效的教学风格，要善于总结行之有效的教书育人之道，要时刻不忘涵养自身职业道德与文化素养。感谢您的阅读，祝您生活愉快。
