《北师大版小学四年级数学上册教案三篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版小学四年级数学上册教案三篇.docx（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 北师大版小学四年级数学上册教案三篇 篇一 人口普查 教学目标： 1.把握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。 2.培育学生的迁移类推力量，培育猎取信息的力量。 3.进一步培育数感，结合相关数据进展爱国主义训练及培育良好的书写习惯。 教学重点： 1.把握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。 2.中间、末尾有的亿以内数的写法。 教具预备： 计数器，数位挨次表，数字卡片。 教学过程： 一、导入 1.谈话：在昨天的数学课上我们了解了第五次人口普查后，我国的人口数量，同时学习了较大数的读法，下面这些数请你来读一读。 569004008050014590320 2.提问：你读得又快又准，能说
2、说读数的方法吗？（学生答复） 3.请你说出亿以内数的数位挨次，并说一说是怎样分级的。（依据学生的答复，教师整理数位挨次表） 4.写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。 七七十七百零八一千五百三十二 5.依据学生答复，明确万以内数的写法。 二、探究新知 我们已学过万以内数的写法，今日我们学习亿以内数的写法。（板书课题：亿以内数的写法） 1.整万数的写法。 出示：四十四万、一千三百八十二万、六百七十八万 2.学生小组尝试写出这些数，然后沟通写法。 3.依据学生发言，说明：整万的数，要写在万级上，只要在万级上写44、1382、678，然后在个级上写四个0就可以了。 4.练习：五万、六千万、八十万、
3、九千六百七十二万 含有万级和个级两级的数的写法。 出示：十万三千二百四十五 提问：这个数有几个级？应当先写哪级上的数，再写哪级上的数？ 学生尝试写数。（画出分级线，让学生检查写的数是否正确。） 教师说数，学生练习写数 一万三千二百六十五、四百六十三万七千八百九十二、 十七万九千三百、二十五亿六千四百七十二万 中间及末尾有0的数的写法。 提问：三十二万零六百这个数有几级？万级上怎样写？个级上一个也没有怎么办？ 教师在数位表上写出这个数，再让学生读一读进展检查。 由学生在数位挨次表上试着填写二千零五十万七千，再说一说是怎样写的。 学生答复：先在万级上写出二千零五十，再在个级上写出七千，合起来就是二
4、千零五十万七千。 学生自主探究下面的数的写法。 十万二千三百四十五、三十二万零六百、二千零五十万七千 三、课堂总结 通过今日这节课的学习，你又有了哪些新的收获？你认为今日这节课谁表现的？为什么？ 篇二国土面积 教学目标： 1.使学生知道常用的土地面积单位-公顷、平方千米（平方公里），通过实际测量和观看，知道1公顷有多大。 2.使学生把握土地面积单位间的进率和简洁换算。 3.培育学生的参加意识，感受数学学问与生活实际有着亲密的联系。 教学重点： 知道1公顷有多大，把握土地面积单位间的进率。 教学难点： 土地单位间的换算。 教学过程： 一、复习。 1.到目前为止，你都熟悉了哪些常用的面积单位？它们
5、之间的进率是多少？ 2.像这些平方米、平方分米、平方厘米等都是公制面积单位，是计量面积时使用的。在计算土地面积时要使用土地面积单位 （板书课题：土地面积单位）常用的单位有平方米、公顷和平方千米。【演示课件“土地面积单位”】 二、新授。 1.熟悉1公顷。 （1）将学生带到操场，画一个边长是10米的正方形。引导学生观看、计算正方形的面积。 （2）教师指出：100个这样的正方形土地的大小，叫做1公顷。为学生介绍学校操场、教学楼的占地面积。 （3）把学生带回教室，思索争论：公顷和平方米之间的进率是多少？（1公顷=10000平方米） 2.教学例题。 （1）出例如题，学生试算。 一个长方形果园，长250米
6、，宽120米。这个果园有多少公顷？ （2）汇报展现，全班订正。【连续演示课件“土地面积单位”】 250120=30000（平方米） 30000平方米=3公顷 答：这个果园有3公顷。 （3）测量土地时，一般用米作长度单位来测量。算出面积是多少平方米以后，再换算成公顷。 3.熟悉平方千米。 （1）我们都知道我们宏大的祖国有960万平方公里的土地。平方公里也就是平方千米，是比公顷还要大的土地面积单位。 （2）大家想一下，边长是1000米的正方形面积是多少？1000000平方米也就是1平方千米。想象一下1平方千米有多大？ （3）谁能计算一下平方千米和公顷之间的进率是多少？【连续演示课件“土地面积单位”
7、】 三、稳固练习。 1. 2公顷=（ ）平方米 50000平方米=（ ）公顷 2平方千米=（ ）公顷 4000公顷=（ ）平方千米 2.（1）北京的*广场是世界上的广场，面积约40公顷，约合（ ）平方米。 （2）北京的故宫是世界上的宫殿，占地面积是720000平方米，合（ ）公顷。 3.一块边长是400米的正方形麦地，有多少公顷？ 四、全课小结。 通过这节课的学习你有了些什么新的收获？ 五、课后作业。 1.（1）北京的*广场是世界上的广场，面积约40公顷，约合（）平方米。 （2）北京的故宫是世界上的宫殿，占地面积是720000平方米，合（）公顷。 2.一个飞机场新建一条跑道，长2500米，宽8
8、0米。占地多少公顷？ 3.一块正方形的果园，周长是2400米。这个果园有多少公顷？ 4.农夫给水稻施化肥。每公顷施225千克。在一片长200米，宽150米的长方形稻田里，应施化肥多少千克？ 篇三近似数 设计理念： 培育学生收集数据、归纳总结学问和解决实际问题的力量。 教学内容： 北师大版1112页近似数 教材分析： 近似数是在学生学习了本单元亿以内数的熟悉、读写和大数的比拟和改写的根底上进展学习的，使学生进一步体会什么是近似数以及怎样求一个数的近似数，在本节学问学习中学生最简单出问题的环节是近似数的求法（位数确实定，是舍还是入），特殊是需要进位时，前面是“9“的连续进位，应重视数位确实定和数字
9、的入舍的教学。 教学目标： 1、结合详细情境使学生理解近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。 2、提高学生收集信息的力量和解决实际问题的力量。 3、培育学生的数感，感受数学与生活的亲密联系。 教学重点： 1、把握用“四舍五入“法求一个数的近似数的方法。 2、正确进展近似数的改写。 教学关键： 找准数位，看清入舍，留意约等号。 教学预备： 课前收集的数据资料 教学过程： 一、熟悉近似数 （1）明确精确数和近似数。 师：同学们说一说你家里有几口人？我们这个班一共有多少同学？你们小组又有几个同学呢？这些数都是精确数吗？ 师：那么我们宏大的祖国幅员宽阔，人口众多，哪位同学知道我国现
10、在的人口有多少呢？我国的国土面积是多少呢？（生答） 师： 13亿是一个精确数吗？960万平方千米呢？ 这样的数又是什么数呢？ 点拨：像你家里有多少人，班里有多少同学等这样的数就是精确数。 像我国人口大约有13亿，我国国土面积大约有960万平方千米，这样的数就是近似数，一般来说近似数前面都要带上“大约”两个字。 （2）精确数与近似数的判别。 学生以小组为单位把自己收集的数据根据精确数和近似数进展分类，并争论这些数据所表示的实际意义。 小组汇报，沟通。 二、求一个数的近似数 提问：我们找到了这么多近似数，在生活中，人们常常使用哪些方法得到一个数的近似数呢？（学生依据生活阅历思索、发言） 同学们提到
11、用四舍五入法可以得到一个数的近似数，那么我们怎样理解四舍五入呢？怎样用四舍五入法求一个数的近似数呢？你情愿尝试一下吗？ 请同学们翻开课本11页看“填一填 说一说” 出示：某市在校学生今年共植树148264棵。 （1）四舍五入到十位：约148260棵； （2）四舍五入到百位：约148300棵； 观看第一组数据小组争论：原数的个位是几？四舍五入后是几？它的十位有变化吗？说明什么？ 观看其次组数据小组争论：原数的十位是几？四舍五入后十位是几？它的百位发生了什么变化？说明什么？ 提问：通过以上观看分析你们从中有什么发觉？（四舍五入到十位要找准什么位？入舍什么位？四舍五入到百位、千位、万位呢？） 学生尝
12、试完成 四舍五入到千位：约（ ）棵； 四舍五入到万位：约（ ）棵。 学问反应，强调重点。 小结：把一个数四舍五入到某一位，要看后一位，假如后一位够5，就向前一位入1（五入），尾数改写成“0”；假如后一位不够5，舍去（四舍），尾数改写成 “0”。在四舍五入时关键是要找准数位，看清入舍。 学生自学把一个数改写成以“万”为单位的近似数。 出示：148264（ ）万 学生独立完成，同桌沟通，说明方法。 （提示：找准数位 用四舍五入法省略尾数并添写单位 用什么符号） “”是约等号，读作“约等号”。 学生两人结合相互出题，并检查。 引导学生总结把一个数改写成以“万”为单位的近似数的方法，强调约等号的使用。 三、作业设计 （1）推断题 新绛县人口有32万。 （ ） 10000010万 （ ） （2）教材第12页第1题。 在做之前，可以先带着全班同学共同做“31777准确到万位是多少”这道题。学生说方法，然后独立完成后面的练习。做完之后，可以请学生把这些省市的森林面积按肯定挨次排列。 （3）教材第12页第三题。（强调连续进位的方法） （4）思维训练：括号里能填几？ 49（ ）83550万 49（ ）83549万 （5）课后延长 阅读13页数学学问，搜集信息，了解数的进展史。 四、课堂总
