英语教学案例 (2)

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1、 英语教学案例一、案例背景1、设计思路:本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点,充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务目标,感受成功”的理念,使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。2、教学内容:人教版英语 PEP 第六册 Unit 3 My birthday Lets chant A Lets learn Lets try3、教学目标(1)能够听、说、认、读12个月份的名称,并能书写其缩写格式。(2)能够就12个月份进行四季划分并会唱Lets chant 。(3)能够使用句型:When is your birthday

2、? My birthday is in (4)能够听懂并填写Lets try部分Amy一家人的生日。4、教学重点和难点(1)教学重点:能够听、说、认、读12个月份的名称并能书写其缩写形式,能够运用句型:When is your birthday ? My birthday is in (2)教学难点:January、 February的读音,12个月份中文与英语单词的对应。5、教学准备:12个月的英语单词卡片、月份的转盘、“五月花”餐巾纸盒二、教学过程Step1: Warming up & Revision (1)演唱歌曲,Whats your favorite season,并出示四季卡片,

3、学生看图并跟随录音吟唱歌谣。设计意图利用歌词帮助学生复习所学内容,并以此激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。(2)Lets start请学生独立做题,一起校对,12张卡片,按三个月每组在黑板上分成四季。(教师事先在黑板上画四个框,将四季的卡片贴在框顶)师生看单词卡片进行对话。如:T:Do you like spring? Ss:Yes , I do .T:Whats the weather like in spring ?Ss:Its warm . And its windy , too.T:What can you do in spring ?Ss:I can fly kites ,I can

4、 plant trees and flowers.设计意图 采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词,为后面的教学做不可或缺的铺垫。Step2:Presentation1、教学单词 March April May (1)T:which month do you like best in spring ?(如有学生点到March,,就引入March教学,其余两个单词教师可以通过手势,提问学生T:Before/After March,it is自然引入)(2) 指导读并板书教师指出划线部分的读音,而后请学生拼读March April May (3) 出示餐巾纸“五月花”T:Whats th

5、e English for “五月花” ?设计意图通过展示商标中的英语,能引领学生关注身边的英语。T:Spring is March、April and May .(师总结)2、教学July June August(1) 教师指着“夏季”方框,画一轮艳阳,表情夸张地说T:Oh, summer is after spring, And its hot, very very hot.T:Do you like summer ?S:Yes, I do.T:What can you do in summer ?S1:I can swim in the lake. S2:I can eat ice-cr

6、eam.T:Which month do you like in summer ? 根据学生的回答随机引入单词教学,其余的两个通过after and before引入。(2)指导读并书写.跟读单词July和June,并且比较两个单词中“U”的发音。T:Now Lets write the word“July”(June August)on the blackboard .Please hold up your finger and write it in the air.(教师将单词慢慢地写入黑板上的四线格中,同时让学生书写所学过的单词,并指导字母的占格及写法,同时示范单词的发音。)设计意图在

7、板书单词的同时进行拼写和发音训练,有利于学生形成正书写和规范发音的习惯。(3)师生一起做“Before and After”游戏T:Now , Lets play a game .教师向学生宣布游戏规则:在MarchAugust六个单词中,教师随机给出一个单词并举左手或右手,举左手表before,举右手表after,要求学生反应迅速,口齿清晰。设计意图 通过猜单词游戏活跃课堂气氛,营造英语学习的氛围。3、教学September October November(1)当游戏进行到最后的时候,教师给出单词August并举右手,引出September。学生跟读并书写其简写形式。教师在秋季方框上画上黄

8、色落叶,做出树叶飘落的手势,并以开玩笑的口气T:Oh, September is in fall. Because leaves are yellow and begin to “fall” now .which other two months are in fall?Ss:October and November .教师应注意学生的发音并引导学生拼读及缩写形式,跟读October,辨别两个”O”的发音。(2)记忆词形:通过对首字母的添加使Sep. Oct .Nov.与数字9.、10.、11联系起来。具体方法:S-g (把S的起笔处和弯倒处连接起来),O-10 (前加一竖), N-11(加粗

9、N的两竖)。设计意图使学生将单词与自己熟悉的数字想联系,可以适当降低学生记单词的难度。(3)找出三个词的共同点,都以-ber结尾等。(师提醒冬天的第一个月即12月也是以ber 结尾的。)4、教学December January February(1)教师在”冬季”方框中画上雪花,做出冷的样子说 T: Now we have the last season-winter .How cold it is ! It snows! But my favorite season is winter .why? Guess ?S::You like snow? You can play in the sn

10、ow ? You can make a snow man ?T:(表赞许)You are right .But that is not all .The most important reason is that -my birthday is in winter .师指着剩余的三个月的卡片T::They are all in winter .One of them is my favorite month .what is it ?S:Is it December?教师挑出December卡片,帮助学生正确发音,并拼读和书写其简写形式。T::Yes, I like December. But

11、 its not my favorite month.S: January or February?师特别注意纠正学生这两个单词的发音,给出清晰的示范,要求学生准确跟读,最后,教师做出回答:My favorite month is February ,because my birthday is in February. (师板书: My birthday is in February.)T: My birthday is in February. When is your birthday?(学生作答)(2)学生之间进行pair work ,两人一组练习句型。教师挑选1-2组进行“连锁回答”

12、要求发音清晰、流畅。设计意图小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动,并开动脑筋。Step3:Consolidation1、教师放Lets learn 部分的录音,学生跟读。教师出示月份转盘请学生结合主情景图的内容用“When is your birthday ? My birthday is in 句型做游戏,复习巩固所学单词。2、找出十二个月单词的共同点。(首字母大写)3、总结缩写方法。请学生观察总结12个词的缩写方法,教师总结。4、Game1 : listen and show 步骤一:教师出示单词并说,学生跟读并出示相应的手指。步骤二:全体同学伏在桌子上,头低下。一学生报单词,其余学生出

13、示相应的手指数,师巡视并揭晓答案。设计意图让学生独立思考,有利于教师关注到每一位学生的学习效果,从而调整对不同学生的要求,保护他们学习英语的自信心。5、Game2:look and guess 方法:教师只出示字母卡片的第一个字母,让学生猜一猜是哪一个单词。可采用男女生比赛的形式。Step4:Homework :1熟读单词并准备好默写十二月单词的缩写。2制作班级同学生日统计表,调查同学生日。设计意图进一步为学生创设真实的语言环境,让他们在生活中使用语言,训练他们的口语表达能力,这样的调查活动促使学生在实践活动中运用所学英语,增强对所学英语的体验,同时培养学生的合作精神。我对这一教学过程要素的分

14、析教材:本节课教学内容是有关月份的单词和句型。在本节课中,注重激发学生的学习兴趣,使学生在情景中学习和运用语言,最后能用本节课所学的语言做事情,即调查同学的生日。在本节课上,通过重点把握复习、新知教学和拓展提高三个环节,面向全体学生,因材施教,关注学习过程。通过唱歌进行复习导入,并采用一系列的活动,引导能力稍弱的学生加深对所学内容的理解,强化对月份类单词的认读,为后续学习奠定了基础;拓展提高环节又为学有余力的学生提出了更高的学习目标,即要求他们用所学英语描述自己的生日。教学资源与方法:充分利用课堂上的有效资源,运用恰当的方式与方法,提高课堂的实效性。就教学资源而言,本节课的教学内容没有多媒体课

15、件。但是将教学前,教学中,教学后的一系列活动融为一体,同时注意发挥教师在朗读中的示范作用。在教学过程中,教师能创造性地使用教材,积极收集课堂上有效的教学资源,并使之成为教学的契机。在本节课上注重学生听说的能力的同时,也适当地关注学生的读写。注重对学生学习策略的培养,强化听、说、读、写训练。教师与学生:在教学活动设计方面,授课教师注重激发学生的兴趣,发挥学生的主体性;在教学活动的具体实施过程中,授课教师关注学生的个体差异,使他们积极参与到教学过程中。无论是静态的还是动态的活动,学生都积极参与,在真实任务的驱使和教师的引导下,完成各个环节的教学任务。比如:歌曲演唱缓解了学生刚开始上课时的紧张情绪,营造了轻松的英语学习氛围;各种游戏活动进一步激发了学生的学习兴趣和求知欲望;“猜词游戏”使学生学习兴趣和参与热情达到了高潮。各项活动安排巧妙,循序渐进,贯穿一体,使学生对这节英语课产生了浓厚的兴趣,这就使得之后的教学环节得以顺利进行

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