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1、人民教育出版社四年级下册那一刻的我教案龙沙小学南苑校区滕菲教学目标： 学习运动中人物动作的画法；结合学生的校园生活，创作一幅“那一刻的我”的作品；培养儿童绘画和表达的兴趣及热爱校园生活的感情。教学重点： 抓住人物的动作特征，运用鲜艳的色彩和具有视觉冲击力的构图表现。 教学难点： 人物动态的表现，构图的形式美感，色彩的大胆运用，画面的气氛渲染。 教学准备： 教具选择：课件，优秀学生作品。 学具准备：绘画等工具；收集自己在校园活动中的一些照片。 教学过程： 一、 导入活动 请同学们慢慢闭上眼睛，跟随老师一起回忆一下你最难忘的事情，在哪里？你和谁？做了什么事情？是在操场上和同学一起做游戏？还是那天的
2、升旗仪式我荣幸的成为了班级主持人？还是那天的跳大绳比赛？还是.?（以冥想的形式勾起学生对美好生活的回忆，激发表现的欲望。）二、 展开活动 1、老师这儿有一部分同学在活动中的镜头，让我们一起来看看，他们正在干什么？（播放镜头）引导观看、讨论、表述画面所传达的内容。镜头1弹琴 主要人物居中。突出我弹钢琴。动作：弹钢琴；人物表情：认真。 镜头2志愿者哥哥为小弟弟系鞋带 蹲下的动作，人体倾斜。通过图片让孩子们都要有爱心乐于助人。 镜头3清理校园垃圾 构图开阔，不仅仅我一个人在清理环境卫生，但是突出我，所以我在前，远处还有其他同学，用到了个透视关系，近大远小。镜头4跳大绳 那天相信大家很难忘，我们第一个
3、团队活动比赛，我们班级获胜了，在整个跳绳过程中离不开我们每一位同学，有参赛者，很认真，看咱们班同学，从表情看我感觉他特别担心这次跳绳没有跳好，影响班级荣誉，但是他一定成了。从美育方面，学生有集体荣誉感。最后我们成功了，看大家开心的笑脸。2、 照片中的你在做什么？是什么心情呢？请请同学谈谈这一瞬间人物的心情 3、 那一刻的我呀，欢乐无比，别让时间偷走了它，快，把它留下来！可以用什么形式留住那一刻的我呢？ （除了摄影、摄像，还可用绘画的形式留下精彩的瞬间。）4、 这么复杂的人物动态，我们该如何表现呢？应该抓住人物的哪些特征呢？表情特征 动作特征 适当的背景A表情特征：同样的微笑 每个人的笑容都是不
4、同的，这张是甜美开心的笑，这张从他的笑容中能看出他是得意的笑。看到他们的笑容就特别的开心，希望我们所有同学都能每天像他们一样开心的笑。今天我们画的那一刻的我，不一定都是开心的，可能会有同学回忆出那一刻的你是其他心情的，一定要抓住人物的表情，从表情中我们可以体会当时你的心情。看同一个男孩儿不同的表情所表现出来的心情就是不同的。B动态特征：如何表现动作呢？我们现在看到的这几个黑色的火柴人是在做什么呢？我们可以火柴人表现动态的人物，这两个人物，哪位同学能上来用火柴人形式画一画呢？（互动，调动孩子们的积极性）同学们试用火柴人来概括人物动态，我们来看这些火柴人。都在做什么呢?那一刻的我在做什么呢？（与学
5、生互动 通过火柴人的动态说一说那一刻的我在做什么。）最后给火柴人穿上衣服。C 适当的背景出示学生优秀作品，感受美术表现中的“那一刻的我”。 踢球（根据相机中的踢球图片改变的蜡笔水粉画）人物动作的夸大，使画面充满了动感，具有一定的喜剧色彩。（根据活动图片改变的绘画作品，更具有了感染力，让艺术与生活手拉手：艺术来源于生活，但高于生活。范例中的画面直观地向学生阐释了知识点，化解了难点，对学生的创作起了一定的引导作用。）5、校园中的愉快活动精彩纷呈，你还想留住哪一刻中的自己。学生用铅笔在作业草稿上快速地勾勒出你的活动动态，也可以是一组动作。不必计较人物的形体比例，可以夸张地表达人物的动作与表情。注意正
6、、侧面的不同表现，衣服也会随动作产生一些变化，如关节处的衣纹等。（阶段性地了解学生对动作的表现情况，是否有概念化及程式化的表现，通过学生互评，解决部分问题。） 6、构思画面，讨论：重点表现一个或几个同学的动态，再简略地画一些同学作为衬托。添加适当背景使画面更完整，并涂上自己喜欢的颜色，尝试几种绘画工具的综合运用，使画面丰富多彩。7、学生练习，教师巡回指导。 （练习前的构思交流，能训练学生恰当运用已有知识的能力，亦可避免学生在潜移默化受教师的成人化表现的影响，让学生启发学生，让学生引导学生，生成多姿多彩的画面。） 三、 延伸活动1、展示作品，并说说自己的创意和构思。 2、 相互欣赏，相互评价，相
7、互讨论。从画面的构图、动态的描写、色彩的处理等方面进行适当评述。 3、 老师点评，鼓励学生的创作，对有个性的作品进行表扬。 （进行欣赏评述，提高学生的作品描述能力和审美能力，相互学习，相互包容，学会关注自己、关爱他人。）四、 结束活动 1、 结束语：校园生活给了我们美好的瞬间，定格成了永久的回忆。老师希望在今后的各项学习活动中，能看到更多同学的笑脸。课后试着用连环画的形式表现你喜欢的活动。 （鼓励学生积极参与校园活动，从中体验更多的快乐，学习、活动两不误。）2、 整理桌面，将工具理好。 评价方式：以鼓励为主，对有创意的作品要及时给予肯定和表扬。学生自评，生生互评，教师点评。 积极参与校园生活及
8、绘画欣赏、创作过程的评价。教学反思： 这一课旨在让学生根据自己的记忆和感受，充分利用所掌握的形色知识和方法进行感性表现，充分宣泄他们的快乐情绪。培养学生的对运动形象的观察力、记忆力和表现力。教学中，采用：欣赏感受引导回忆综合体验观察分析欣赏评述创造表现交流评析的教学程序。运用骨架人模型，引导学生观察人在运动时的体态特征，让学生理解人体的骨骼运动规律，这样学生就能够在绘画时教明确人物各个部分的具体形态。然后我利用动态骨线的简单结构概括人物的基本动态，在骨线的基础之上进行具体描绘，展示人物动态的画法。通过简单了解人物动态趋势，运用动态骨线来帮助绘画，帮助学生尽快掌握人物表现方法，降低绘画难度。但是教学引导未能针对学生格式化的固疾加以深入，使学生出现了眼高手低得现象。
