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1、我的教学感悟安徽省太和县宫集镇中心学校 马谦我是一名英语教师，多年担任班主任工作。在英语教学和班主任工作中，我有一点感悟，在这里与大家分享。一、分层教学，分类指导，为了迅速大面积提高教育教学质量，我实施了分层教学， 分类指导的方案，具体分三步走：树立目标、实行量化、合作共赢。（一）树立目标，激励每一个学生一个人要想成功，首先必须有一个目标。陈胜有 “鸿鹄之志”，周恩来:“为中华之崛起而读书”，毛泽东:“数风流人物，还看今朝”。像这样的名人之所以取得很大的成就，就是因为他们有一个远大的目标。当然，“不积跬步，无以至千里”，我们不仅要有远大目标，还要有一个近期目标。我们的班训是“团结、守纪、勤奋、
2、好学”，每一个学生订下自己的奋斗目标，写下来，规规矩矩贴在前面的黑板旁边，诸如“我要超过某某”，“争取进步三个名次”，“我要进入班级前十名”，“争取年级第一”，“争取当一名三好学生”等等。另外，还在前面黑板的上方写道：“我们的班集体，我们的家，只为班级争荣誉，不为班级拖后腿。”黑板左边写道：“课堂大舞台，人人展风采。”右边写道：“你争我辩，快乐无限。”后面的黑板上写道：“我们的目标是一中，是太中。”让每一个同学每天都看到，时时刻刻激励他们奋发向上，“今天不行明天行，这点不行那点行”，每个人都有动力，都有自信，从而走向成功。（二）实行量化，有的放矢有了目标，还不能充分调动学生的积极性。我还实行了
3、量化管理，最后得分与期末评优、入团和上光荣榜相联系，内容包括“回答问题、背书、作业完成情况等各个方面采取加分或扣分”的方式。这样，课堂上他们就会认真思考，积极发言，达到师生互动，生生互动，课堂气氛就会活跃，作业按时交送，认真完成，学生学习的积极性就会提高，成绩就会很快上升。（三）分层教学，合作共赢学生的基础情况不一样，成绩一定有差异。没有一个学生不想学好。因此，了解学生情况，抓“两头”，带“中间”，实行“一帮一”制度，进行“好、中、差”分层教学，分类指导，因材施教，才能有共同提高。1、对于成绩优秀的学生，可以布置题目稍难的作业，学习上要求更高更严一些，做到“上不封顶”，人尽其材，建立英语学习兴
4、趣小组，开展英语角活动，同时也要做好他们的思想工作，“虚心使人进步，骄傲使人落后”，防止他们有骄傲情绪。为了鼓励他们，每次考试后都进行合影留念。2、对于“学困生”、“双差生”，首先要帮助他们解除畏难情绪，消除“低人一等，不如他人”心理，善于发现他们的闪光点，把它作为突破口，及时表扬鼓励，树立学习和生活的自信，激发他们的学习兴趣，然后采取“一帮一”的制度，让一名“三好”学生、班干部、优秀团员或学习标兵，去帮助一名或几名“差生”，进行个别辅导，分类指导，互相帮助，在合作中学习，在学习中合作，争取合作共赢。3、对于“中间生”，首先要消除他们“比下有余”的心理，然后找出他们“比上不足”的具体原因，再进
5、行分类指导，教会他们学习方法，鼓励他们要向前看，增强竞争意识，争取赶上去，爱拼才会赢。二、一份耕耘，一份收获 通过分层教学，分类指导，从我所带的班级的平均分、优秀率和及格率来看，一步一个台阶，步步上升，教育教学质量得到了大面积提高，从而达到了教育教学目的。功夫不负有心人，我教的学生主动发展意识强，品学兼优，学习方法灵活，知识全面，在各项活动、比赛中佳绩频传，一大批成绩优异的学生脱颖而出。荆儒同学中考全县第一名，牛大伟同学中考全县第三名（高考理科状元），宫振东中考全县第五名，游赛同学在安徽省初中英语竞赛中获阜阳市二等奖。在学校举行的女子乒乓球比赛中，牛平平和宫慧慧包揽了冠亚军；在广播操队列比赛中，我班取得了年级第一名；在自行车慢骑比赛中，高翔和牛娜娜夺得了男女冠军我教育教学上有特色，学生喜欢与我交流；也有成果，在县里举行的期末检测考试中，所带班级英语平均分居年级前列；任教班级中考英语成绩也居于全县农村中学前列。 付出就有回报。我多次被评为镇优秀教师，年度考核多次被评为优秀，20062007学年度被评为县优秀班主任，2008年9月被评为县优秀教师, 2010年9月被授予市中学英语骨干教师光荣称号。成绩只属于过去。“路漫漫其修远兮”，前面的路还很长，我将继续努力，以更高的热情投入到教育教学事业当中去，做出更为优异的成绩。
