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1、蒲柳人家优质课教案 【教学目标】 1、了解课文大意，通过赏读人物出色的肖像，动作和语言描写把握一丈青大娘和何大学问鲜亮的个性特征。 2、欣赏这篇小说的独特民族风格和语言特色。 3、感受小说浓郁的乡土气息，体会劳作人民淳朴的人情美。 【教学重难点】 掌握人物的个性特征，学习小说独特的民族风格和语言特色。 【教学方法及设想】 1、诵读法，教学中要引导同学反复诵读，仔细体会出色的语句和段落，还可做背诵要求，使同学体会小说语言的运用。 2、研讨探究法，用于对人物性格和艺术表现手法的分析。激励同学结合阅读经验、研讨交流，以心得小说的独特魅力。 【教学过程】 一、导入新课 京东北运河畔，朴实的民风孕育了朴
2、实的人。他们重情重义，爽朗豪放，在他们身上，有着中国农民的人情美。在充满了浓浓乡土气息的语言描写中，他们小男孩，何满子，爷爷何大学问，奶奶一丈青，是那样的鲜活灵动!看哪，他们正向我们走来。 二、预习检查 1、及题解： 刘绍棠(19361997)当代作家。河北通县人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作。中年，阅读大量文学名著，深受孔梨作品熏染。翌年发表成名作短篇小说青枝绿叶，他的.蒲柳人家获首届全国优秀中篇小说二等奖。 2、背景资料： 蒲柳人家是当代作家刘绍棠的代表作，发表于1950年，曾以独特的创作风格引起当代文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。全篇小说共12
3、节，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事，表现了他们多情重义，除奸助良，扶贫济困的美德。本文节选的是小说的前两节，这两节浓笔重彩描写了书中三个主要人物：六岁的男孩何满子，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问。 三、初读课文，整体感知 1、朗诵课文，积存生字和掌握词语的意思： 听写生字： 烟囱(cng) 梆他(bng) 纤夫(qin) 腌臜( z) 捯气(do) 唿哨(h) 拗不过(ni) 隐匿(n) 勒令(l) 戏谑(xu) 荣膺(yng) 断壁残垣(yun) 蓬蒿(ho) 作揖(y) 礼聘(pn) 嘬着嘴唇(zu) 剜肉(wn) 捎马子(sho) 解词： 荣膺隐匿 一气呵成 如坐针毡 影影绰绰 望眼
4、欲穿 两肋插刀 妙手回春 天伦之乐 四、研读课文，探究赏析 方法：采纳小组合作，探究的方法，让同学做到自主学习，老师适当给以点拨和评价。 1、想一想，何满子的奶奶为什么号称一丈青大娘?爷爷为什么号称何大学问? 2、小说通过充满稚气，灵巧顽皮的何满子的眼睛勾勒了京东北运河边上农民的性格命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。他们两人鲜亮的性格特征是什么? 3、用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的?请画出有关语句并体会其作用。 4、同学揣摩品味独具魅力的小说语言。 五、体会小说的艺术风格 1、同学有感情诵读，体会小说浓郁的乡土气息。 2、同学联系阅读体验，合作探究。 蒲
5、柳人家是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作，那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面? 同学联系熟悉的古典文学名著，如三国演义水浒说岳飞传等，进行比照，交流。(教师点拨) 小说的民族气派和民族作风主要体现在：首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。总之，小说充满了浓郁的民族风格和审美情趣，是我国古典文学传统的继承和发扬。 六、积存迁移 小说通过对景物和风情的描写，向我们展示了浓浓的乡土气息，同时也塑造了多情多义，爽朗豪放的中国农民形象，读了之后，相信你一
6、定感慨良多。可就自己的爱好和感想来写一篇读后感。 七、布置作业 用外号概括人物性格特点，是我国古典小说常见的表现手法。请你运用这种手法，描述生活中一位个性鲜亮的人物，力求传神。蒲柳人家优质课教案 教材简析 蒲柳人家见人教版统编教材九下语文第8课。这是当代作家刘绍棠的代表作，它继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法，透过几户一般农家的故事，表现了京东北运河边农民的独特风貌，充满浓郁的民族风格和审美情趣。课文节选的是小说的前两节。它浓墨重彩描写了三个主要人物：灵巧顽皮、充满稚气的六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是小说的两个主要描写对象。 自读课文，重点在引导同学
7、了解小说所具有的民族作风和民族气派，体会语言特色。对作品中的主要艺术形象，可由人物外号出发。把握其性格特点，体会艺术表现手法。对富有特色的语言运用，要引导同学强化诵读，出色的语句、段落可摘抄和背诵。学习课文，重要的在于激发同学阅读兴趣，激励课外延伸拓展，扩大视野，深层体会小说浓郁的民族风格，为此，课前预习、引导和课后巩固拓展就更显必要。 教学目标 1.欣赏文中刻画的鲜亮、丰满的人物形象。 2.体会小说中出色的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。 3.扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。 4.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养同学合格的审美趣味。 教学重点 1.诵读，体会小说
8、高妙的语言运用。 2.把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。 教学难点 理解小说所具有的民族作风和民族气派。 教学方法 1.诵读法。小说语言活泼聪慧、凝练而富有动感、充满乡土气息。教学中要引导同学反复诵读，仔细体会，使同学能深入体会小说语言运用。 2.研讨探究法。用于对人物性格和艺术表现手法的分析。激励同学结合阅读经验，研讨交流，以心得小说的独特魅力。 课时安排：1课时 一、导语制定 同学们，我们知道古典小说水浒传有哪三个女英雄吗?(生答：一丈青扈三娘、母大虫顾大嫂、母夜叉孙二娘)今天，我们学习课文的人物也有绰号叫一丈青的，这篇课文就是刘绍棠的小说蒲柳人家(节选)，现在就让我们一起走近刘绍棠，
9、走近他笔下惟妙惟肖的人物形象。(板书文题、) 二、诠释课题，走近 今天我们学的课文的题目是 蒲柳人家。 1.它是什么意思?你认为小说会写些什么?蒲柳人家指一般贫困农家。小说会写一个一般的农家，几个一般人。小说反映了中国农民质朴的人情美。 2.你们是从哪里知道的? 课下解释。 3.不错。能运用课文信息。让我们先看看作家状况。 生齐读：刘绍棠，13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为神童作家。(多媒体展示)补充：1952年，刘绍棠在中国青年报上以整版篇幅发表了小说青枝绿叶。次年，该小说被收入高中语文课本。当时，刘绍棠也读高中。他的老师不好意思讲课，就请坐在下面的刘绍棠讲。他的文章具有鲜亮的特色。他将
10、荷花淀派的柔媚、清丽之美与燕赵文化的阳刚、劲健之美很好地结合在一起，建立了独具风采的大运河乡土文学体系。(多媒体展示) 三、师生深入研读课文，思索探究： 1、小说通过充满稚气、灵巧顽皮的何满子的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的性格命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。那么，他们两人鲜亮的性格特征是什么? 2、用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的?请画出有关语句并体会其作用。 同学回答，教师相机点拨： (1)以高超的艺术表现手法，生动地刻画了奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的音容笑貌、喜怒悲乐。奶奶个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平。一次因为年轻纤夫的无理，她大打
11、出手，赶得纤夫纷纷落水。她那刚直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相济的性格，透出了庄稼人的凛然正气。这种女中豪杰的形象，与水浒中著名女将一丈青扈三娘颇为神似。爷爷何大学问的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了何大学问的外号。而为了和这一外号相称，他还真穿起了长衫，说话也咬文嚼字起来，让人忍俊不禁。 (2)奶奶：大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体
12、，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。 一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去(抡圆了扇过去充分写出了奶奶的怒气和力气，泼辣无比的性格跃然纸上) 一丈青大娘折断了一棵碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水 爷爷：人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。 他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿;所以出一趟口外挣来的脚钱。到不了家就花个精光。 四、拓展延伸 人物形象对比分析：三个女人两件长衫 (一)、三个女人一台戏 1、除了一丈青大娘之外，我们还学过
13、哪两个泼女人? 2、讨论泼的异同。 3、感受泼的味道(用一种食物的味道来说出三个女人给人的感觉) 4、教师概括：一方水土养一方泼 (二)、探究长衫背后的奥秘 1、长衫是什么人的标志性服饰? 2、那个人也是穿长衫的? 3、何大学问最令人最可笑的什么? 4.讨论长衫情结的异同。 5.一句话心得。 五、深入研读，体会小说的艺术风格 1.同学感情诵读，体会小说浓郁的乡土气息。 教师提示：小说蒲柳人家真切地再现了20世纪30年代京东北运河一带乡村的人情世态、生活风习。确如一幅风俗画，情致缠绵。如何满子的光葫芦头木梳背儿，大红肚兜、长命锁;洗三百家衣，何大学问的走西口等都别具魅力，历历如绘。 2.同学联系
14、阅读体验，合作探究： 蒲柳人家是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面? 提示同学联系熟悉的古典文学名著，如三国演义水浒说岳全传等，进行比照、交流，教师点拨。 小说的民族气派和民族作风，主要体现在： 首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。这从一丈青大娘的外号和爷爷何大学问一副关公相貌，乃至为人做事的方式上，都显示了作品的民族本色。 其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震古北口等传奇笔墨正是古典传统的继承。另外，小说的艺术表现手法也是民族的。小说的结构得水浒神韵，即前几节分别介绍一位人物，最后由望日莲的故事将人物串联一起。再如多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等
