中班健康领域教学计划.docx

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1、 中班健康领域教学计划 篇一：中班安康与社会教学规划 中班安康与社会教学规划 （2023-2023学年其次学期） 始终以来,“安康第一”是幼儿园教育的首要任务。健全的身体是一个人做人、做事、做学问的根底。幼儿离不开生活,生活离不开安康教育,幼儿的生活是丰富多彩的,安康教育也应把握时机。 安康既是幼儿身心和谐进展的结果,也是幼儿身心充分进展的前提;安康是幼儿的幸福之源;离开安康,幼儿就不行能近尽情嬉戏,也不能用心学习,甚至无法正常生活;幼儿时代的安康不仅能够供应幼儿期的生命质量,而且为一生的安康赢得了时间。因此,我认为安康教育要充分考虑到本班孩子的年龄特点和个别差异,无论是进展幼儿安康教育还是试

2、图改善幼儿的四周环境、都要依据幼儿身心进展的特点,否则不仅不能促进安康,而且可能有损安康。 本学期我们中班组在教育活动中把促进幼儿身心安康成长当成首要任务。促进幼儿身心安康进展既是幼儿教育的根本目的也是幼儿安康教育的终极目标,纲要中对幼儿安康进展提出几点： (1)身体安康,在集体生活中心情安定、开心。 (2) 生活、卫生习惯良好,有根本的生活自理力量。 (3) 知道必要的安全保健学问,学习爱护自己。 (4) 积极参与体育运动,动作协调、敏捷。 这也为我们中班组的安康教育活动提出了明确的培育目标。本学期主要做法如下: 一、 树立明确的知道思想 一个安康的幼儿,既是一个身体健全的幼儿,也是一个“开

3、心”、“主动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿。纲要一再强调让幼儿主动活动,安康教育的第一条件就是敬重主体、积极、制造性地活动。幼儿安康教育既然将促进幼儿的安康作为最直接的目的,其教育过程就不应使幼儿感到压抑或受到损害,然而日常生活中与之背道而驰的现象却司空见惯,值得我们反思。因此我们非常留意在幼儿的整日生活中充分发挥幼儿自身的主动性和积极性,努力将幼儿的兴趣与必要的规章相结合.幼儿在宽松的环境中尽早建立起各种良好的安康行为。 二、设计多样化的安康教育形式与途径 幼儿园安康教育应与日常生活中的安康教育相结合,集体教育、小组活动与个别交谈相结合。目前,幼儿安康教育实践中存在

4、着一些误区,有人认为幼儿安康教育就仅仅是日常生活中的卫生习惯培育,对于这些片面的熟悉我们应当加以留意和防范。我们尽量多与家庭、社区亲密合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的进展制造良好的条件。本着敬重、公平、合作的原则,争取家长的理解、支持、和主动参加,并积极支持、帮忙家长提高教育力量。同时我们还重视幼儿园课程的潜在影响,环境是重要的教育资源,因此我们通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的进展。在幼儿安康教育实施中,我们不仅重视幼儿园物质环境的创设,而且应重视幼儿园心理环境的创设,本着幼儿身理和心理的需求,我园于本学期购置了大量的幼儿可选择的活动器 材,以此来引导、鼓舞幼儿大胆、积极地参加活

5、动,同时还培育了幼儿大方友善的交往力量。 三、实施相宜的教育方法 给幼儿自由选择、争论、合作的空间,让幼儿在开心的嬉戏活动中熬炼身体,熬炼意志。 爱心教育需要家园合作、共同完成，家长要在家庭生活中引导幼儿敬重、关爱长辈，教师通过丰富多彩的教育活动和社会实践活动，引发幼儿关爱他人的情感。 四、社会活动计 1、喜爱参与嬉戏和各种有益的活动，活动中欢乐、 自信。 2、情愿与人交往，礼貌、大方，对人友好。 3、知道对错，能按根本的社会行为规章行动。 4、乐于承受任务，努力做好力所能及的事。 5、爱父母、 爱教师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。 详细措施： （1）鼓舞幼儿多了解中国传统节日文化，感受节日活动的

6、乐趣。 （2）在日常活动中，引导幼儿体验感受他人的爱，初步尝试用自己的方式回报亲人和他人赐予的关爱。 （3）采纳先试后导的方法，敬重和确定每个幼儿的想法和制造，承受他们的表现方式，再引导幼儿相互沟通相互观赏，引导他们在活动中感受到自我表达、人际沟通的乐趣，获得情感需要的满意。积极鼓舞幼儿以开心的心情参与各种活动，引导幼儿学会关怀理解同伴的 心情，并情愿赐予帮忙。 （4）在日常活动和嬉戏中，引导幼儿学习帮忙他人，情愿为班集体做事，感受集体生活的开心。 （5）引导幼儿了解纸与人类的亲密关系，知道节省用纸的意义，在利用废旧纸张制作物品的过程中感受制造的乐趣。 （6）敬重、关爱每个幼儿，了解每个幼儿的

7、心理需要和心情、情感的变化，准时实行措施帮忙幼儿，同时了解幼儿的兴趣和爱好，以此为突破口，与内向孤僻的幼儿进展沟通，从而引导那些幼儿转变原有的性格，变得活泼开朗起来。 （7）引导幼儿爱惜班级和幼儿园的各种物品，关注社区环境，爱惜社区公共设施。 中班社会安康活动安排表 篇二：2023年安康领域教研规划 12 篇三：幼儿园中班安康规划 篇一：幼儿园中班安康教学规划 幼儿 园中班安康教学规划 始终以来,“安康第一”是幼儿园教育的首要任务。健全的身体是一个人做人、做事、做学问 的根底。 安康既是幼儿身心 和谐进展的结果,也是幼儿身心充分进展的前提;安康是幼儿的幸福之源;离开安康,幼儿就不 可能近尽情嬉

8、戏,也不能用心学习,甚至无法正常生活;幼儿时代的安康不仅能够供应幼儿期 的生命质量,而且为一生的安康赢得了时间。 本学期我们中班组 在教育活动中把促进幼儿身心安康成长当成首要任务。 第一 树立明确的 知道思想 一个安康的幼儿, 既是一个身体健全的幼儿,也是一个“开心”、“主 动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿。纲要一再强调让幼儿主动活动, 安康教育的第一条件就是敬重主体、积极、制造性地活动。幼儿安康教育既然将促进幼儿的 安康作为最直接的目的,其教育过程就不应使幼儿感到压抑或受到损害,然而日常生活中与之 背道而驰的现象却司空见惯,值得我们反思。 其次 设计多样化 的安康教

9、育形式与途径 幼儿园安康教育应 与日常生活中的安康教育相结合,集体教育、小组活动与个别交谈相结合。目前,幼儿安康教 育实践中存在着一些误区,有人认为幼儿安康教育就仅仅是日常生活中的卫生习惯培育,对于 这些片面的熟悉我们应当加以留意和防范。我们尽量多与家庭、社区亲密合作,综合利用各种 教育资源,共同为幼儿的进展制造良好的条件。本着敬重、公平、合作的原则,争取家长的理 解、支持、和主动参加,并积极支持、帮忙家长提高教育力量。同时我们还重视幼儿园课程的 潜在影响,环境是重要的教育资源,因此我们通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的进展。 篇二：幼儿园中班安康规划 漕湖 幼儿园中四班安康教育规划 20

10、232023学年 第一学期 潘琪 一、指导思想 幼儿 安康教育是幼儿教育整体构造的重要组成局部，也是安康教育的根底。安康包括身体安康和 心理安康，及既是一个体格安康的儿童，也是一个“欢乐”“英勇”“乐于交往”“不怕困难” 的安康儿童。通过丰富的体锻活动，增加幼儿体质，促进幼儿多元智能进展，为幼儿体智德 美的进展打好根底。 二、状况分析 进入了中班下学期， 幼儿在常规卫生方面已养成了良好的习惯，早晨来园后去盥洗室洗手，洗手时遵循七步洗手 法的方法仔细的把小手洗洁净，吃饭前洗完手后不用小手碰桌椅，学会开小花，自己的事情 自己做，学会整理衣服、玩具等等。虽然很多幼儿都已经知道该怎么做，但还是需要教师

11、的 提示和催促，如有些小朋友洗完手后不甩干也不用毛巾擦手，吃饭时喜爱讲话，睡觉时喜爱 趴着睡等等。还有几位新来的小朋友，还没正确的把握洗手的方法，养成良好的卫生习惯。 针对以上种种问题，作为教师的我们，会对一些有个问题的孩子进展个别谈话沟通，把正确 的方法告知他们，并告知他们不讲卫生的利弊性。 在户外体育熬炼方 面，孩子们已经对圈、皮球特别熟识了，上学期新增的自制玩具抛接器、沙包等也收到孩子 们的宠爱。皮球还有个别幼儿不会拍，单脚跳也有个别幼儿还不会，本学期把重点放在个别 指导上。 三、教育目标及措 施 1.知道盥洗的挨次， 把握洗手、漱口的正确方法，洗手时不玩耍玩耍不把水弄到地上。 2.喜爱

12、幼儿园集体 活动，积极参加到体育嬉戏体育熬炼之中，愿意与人交往、共享。 3.在韵律操、拍手 操等操节中，能仿照教师的动作，有节奏有力的做动作，不偷懒。 4.会用用习惯插牛 奶、娴熟地用勺子吃饭，用餐时保持桌面、地上清洁，按时吃完点心、午饭，不拖拉不挑食。 5.形成初步的自我 爱护意识，不把异物放进耳、鼻、口中，勤洗手、勤喝水，集体出行时跟着教师班级不乱跑。 玩大型玩具时留意安全。 6.身体素养和活动 技能：练习走、跑、跳等根本动作；学习简洁体育器材的使用方法；初步把握跑、跳，身体 平衡走独木桥，钻爬滚等技能。 四、详细活动安排 三月份 1.能仿照教师做动 作，动作有力。 2.体育活动：红色 冲

13、刺、筷子操母鸭带小鸭等 3.嬉戏：运元宵、 单脚跳、皮球竞走、年和夕等 四月份 4.跑步练习，高抬 腿跳 五月份 2.体育嬉戏：种树 熊和树送货忙等 3.嬉戏：小松鼠拉 松果、跳房子、编花篮等 六、七月份 1.测量身高体重， 为下学期做预备 2.体育活动：小松 鼠忙运砖我也会弯纸箱弯弯绕空中飘舞等 篇三：幼儿园中班安康教育规划 采莲 幼儿园中一班安康教育规划 2023-2023学年第 二学期 一、指导思想 幼儿安康教育是幼 儿教育整体构造的重要组成局部，也是安康教育的根底。本学期，依据幼儿园教育指导纲 要，结合本园实际，针对中班幼儿年龄特点，我们将积极开展身体保健和身体熬炼活动，养 成良好的个人生活、卫生习惯，形成安康的安全意识。 二、状况分析 我们中一班幼儿身 体各个器官的生理机能尚未发育成熟，各个组织都柔嫩，其身体素养还相当薄弱；同时，他 们又处于生长发育非常快速的时期，这有利于幼儿培育进展良好的身体素养。教师为他们提 供良好的保育和教育则有利于幼儿形成有益终身的安康行为方式。