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1、会变色的报春花教学要求：情感目标：通过会变色的报春花的故事，使学生了解小达尔文是一个敢想、敢说、又敢做的孩子。能力目标：1.学习小达尔文爱动脑筋，勇于实践的精神。2.继续学习预习课文，边读边思，提出不懂的问题。知识目标：1.学习10个生字,会认本课的6个生字，积累8个新词。2.练习分角色有语气地朗读课文。教学难点：1.边读边思考，提出不懂的问题。2.了解达尔文是一个敢想、敢说、敢做的孩子。课前准备：师生搜集、了解有关的资料。课时安排：2课时第一课时一、导入新课。英国一位著名的生物学家叫达尔文，他写了一本非常有名的书叫物种起源，在全世界广泛流传，被译成许多国家的文字。他取得了这么大的成就和他从小
2、就是一个敢想、敢说、敢做的孩子是分不开的。今天我们一同学一篇写达尔文小时候的故事的课文：会变色的报春花。二、预习课文，提出预习要求。1.自学生字词，读准字音，用已经学过的方法记忆生字词。2.采用查字典、联系上下文的方法，理解字意和词义：“怒放、著名、一簇”3.自读课文，标出自然段，想一想课文写了小达尔文一件什么事？（小达尔文把白色的报春花变成了红色，这原本是不可能的事，小达尔文却做到了。） 三、整体感知，质疑问难。1.你还有哪些问题，自己把它们提出来。2.你喜欢小达尔文么？为什么？3.朗读课文。第二课时一、出示中心话题：文中的哪部分给你留下了深刻的印象，从书中找依据，并体会着读一读，谈谈自己的
3、感受。二、结合中心话题，理解、感悟全文。学生可能有以下理解：1.达尔文敢想、敢说、自信（1）“要是红的、蓝的、黑的都有该多好哇！”这句话，表达了小达尔文的美好愿望。（2）“能，我看一定能！”“爸爸，办法就在这里，要它开红花，就浇红水；要它开蓝花，就浇蓝水”“那很简单，就把几种颜色一齐浇上去。”这些语言，表现小达尔文的满有把握，很天真也很自信。2.达尔文有决心，勇于实践小达尔文不再做声了，心里可不服。他想：我一定要想办法让花儿改变颜色，变出一朵红色的报春花让爸爸瞧瞧。“一定”和“红色” “给爸爸看看”，表达了小达尔文的不服气和自信。“这很简单，昨天下午，我折了一束白色的报春花，把它插在红墨水瓶里
4、，今天，它就变成红艳艳的报春花了。”小达尔文带着自信的口气说：“爸爸，这可不是大自然赐给的，是我让它改变颜色的。”表现了小达尔文敢想、敢说、敢做，不放弃，勇于实践，积极动脑，一直非常自信，也许经历了许多失败，但是最终达到了成功。3.达尔文改变了花的颜色，他很激动，很有礼貌。一天，爸爸正在河边钓鱼，小达尔文气喘吁吁地跑过来，恭恭敬敬地向爸爸献上一束报春花，一束红色的报春花。“气喘吁吁”“恭恭敬敬”表现出达尔文迫不及待的要让父亲知道他改变了报春花的颜色，表现出他当时的激动，也变现了他对父亲的尊重。4.爸爸为自己的儿子感到骄傲和自豪。爸爸惊奇地睁大眼睛看了又看，他知道，不光在自己的花园里，就是整个英
5、国也找不到红色的报春花。他惊喜地问小达尔文这花是怎么得到的。通过重点词语，理解：“惊奇”“惊喜”理解爸爸没有想到自己的儿子，真的使报春花改变了颜色，他当时的那种惊讶状态。听了小达尔文的话，爸爸激动地举着手中的报春花说：“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花。”5.理解父亲当时的骄傲与激动。三、感情朗读，加深体会。四、小结。勤于思考，勇于实践，长大成为对国家有用的人，有所作为 会变色的报春花教学设计 2010-11-08 09:00:24| 分类： 默认分类 | 标签： |字号大中小 订阅 .教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解课文内容，从小达尔文敢于大胆想
6、象，并且勇于实践的做法中受到启迪。 3、培养学生善于发现问题，敢于提出问题，勇于实践的精神。教学重点：了解课文的主要内容，读出人物对话的语气，感受达尔文“敢想、敢说、敢做”的品质。教学难点：了解爸爸态度转变的原因。教学准备：搜集有关达尔文的资料、怒放的鲜花图片等。教学过程：（一）激情引趣，导入新课 我们都知道，春天是万物复苏，百花盛开的季节，那么谁知道是什么花先把春来报？（生：报春花）它什么样，你见过什么颜色的报春花？（教师出示有关报春花的图片请学生欣赏）那你们知道世界上第一朵红色的报春花是怎样产生的吗？今天我们就来学习会变色的报春花。（板书课题，学生齐读）（二）初读课文，整体感知1、请同学们
7、用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？2、分角色读课文，读后全班交流：小达尔文是怎样把报春花变成红色的？（三）读中品味，深入探究1、最初，小达尔文想出了什么办法来实现让报春花变颜色。（1）课上指导学生带着儿童特有的好奇、童真读小达尔文说的话：“要它开红花，就浇红水；要它开蓝花，就浇蓝水。”（2）小达尔文希望报春花是什么颜色的？（生：五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓等等）他的这个愿望是多么美好，充满了遐想。（3）要特别注意表现小达尔文当时心情的关键词语，如“满有把握”“心里可不服”等等。（“满有把握”一词表现了小达尔文很自信。“心里可不服”表现出小达尔文不想停下自己的实验。）（4）引
8、导学生对爸爸和小达尔文进行对比。读课文时用不同的语气感受不同人物内心的活动。（总结：爸爸有着成熟的思想，有些古板，缺乏想象力。小达尔文是一个天真可爱，充满想象力，很自信的孩子。）（5）小达尔文的爸爸是不是一开始就支持他呢？你是从哪里看出来的？（孩子，那是不可能的。花是什么颜色，那是大自然赐给的，我们不能想让花是什么颜色就是什么颜色。）如果你听到爸爸这么说，你还会想着其它颜色的报春花吗？（6）小达尔文想给报春花改变颜色的想法先是被爸爸否定了，他想动手试一试，又被爸爸制止了。那么他是不是就此停止，不去想这件事了呢？（不是。出示第十自然段，找学生读，感受小达尔文敢想、敢做、勇于探索的精神）2、提示性
9、阅读文章。提出相关问题，让学生通过读课文给予准确的解答。（1）小达尔文完成自己的设想了吗？结合文中的具体语句说一说。（2）引导学生理解“气喘吁吁”“恭恭敬敬”等词语。( “气喘吁吁”表现出达尔文迫不及待地要让父亲知道他改变报春花的颜色，他当时非常激动。“恭恭敬敬”则体现了他对父亲的尊重。)（3）爸爸看到小达尔文献上的红色的报春花，有怎样的反应？A紧扣“惊奇惊喜激动”让学生进行交流B那你认为报春花是真的变颜色了吗？（不，那是达尔文染成的。） C小达尔文并不是真的种出红色的报春花，爸爸为什么说“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花。”？小结：当时爸爸很惊讶，也很激动，为儿子有
10、这样的举动而骄傲。这种希望被爸爸称之为（红色报春花、新的报春花），预示着英国生物学界的春天即将到来。D爸爸说“花长成什么颜色，那是大自然赐给的，不能按照人的意愿生长。”可小达尔文却真的做到了。那爸爸的话是对还是错？（在当时的科学技术来看，爸爸的话并没有错。但随着科学的不断进步，基因技术的发展，这已不是没有可能的事情了。）3、重点理解小达尔文解释自己实验设想和实验过程的一段。(1)请学生用自己喜欢的方式边读边理解。（2）师：小达尔文想，一定要想办法让花改变颜色，变出一朵红色的报春花让爸爸瞧瞧，那么后来，他成功了没有？（成功了。重点读第11段和第14段）(3)小达尔文是怎么将白色的报春花变成红色的
11、？请学生用自己的话说一说。师：同学们想过没有，让报春花变成红色，真像小达尔文说的那样简单吗？ （不是。开始他认为让报春花变成红色，只要用喷水壶给它浇上红水就行了，后来他是把报春花插在红墨水瓶里，我想他肯定是自己试验了好多次，才成功的。从小达尔文说的话也能感受到，“花每时每刻都在用自己的根喝水，把水传到身体的各部分去。让它喝了红水，传到白色的花朵上去，花自然也就透出红色来了。”小达尔文肯定查了好多资料才知道花用根喝水，然后想出了让白色的报春花变成了红色。引导学生想象小达尔文都做了什么努力）指导读第14自然段，体会小达尔文敢于实践的精神。师：那么爸爸听了小达尔文的话又有怎样的表现呢？（爸爸很激动）
12、师：爸爸为什么激动？（爸爸被小达尔文这种敢于探索的精神所打动，爸爸从小达尔文的身上看到了他所具备的这些科学思维，看到了他所具备的敢想、敢说、敢做的科学品质，他看到了一个小小的科学家即将诞生。）指导读，激动地读爸爸说的话。（4）你想对小达尔文说什么？ 生A小达尔文，你真棒！我真佩服你！生B我要向你学习这种敢说、敢想、敢于实践的精神。生C在我们平时的学习生活中，我也要像你学习，遇到困难不惧怕，要敢于去想、去做。（四）整体回归，拓展延伸1、师：小达尔文善于提问、爱动脑筋、勇于实践的精神，使他长大后成为近代生物学和进化论的奠基人。关于他的成就，你知道哪些？(学生交流有关达尔文的资料。)2、师：可见一个
13、人小时候养成的美好品质对他一生的影响有多么大呀！你们想不想像小达尔文一样做一个敢说、敢想、敢实践的孩子呢？(学生齐答：想。)（五）奇思妙想学完本文，你是否想对小达尔文讲述讲述你自己身上有趣的事情。那就用写信的形式，跟小达尔文诉说诉说你曾经的“奇思妙想”吧。板书设计：会变色的报春花 小达尔文 敢想敢说敢做 爸爸 否定惊异激动 教学目标：知识与技能1、准确认读“怒、拔、赐”等6个生字，并能正确、美观地书写“达、冒、握”等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。过程与方法1、在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。2、学生从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟、反复品味，从
14、而享受语言的熏染、习得语言、发展语感。情感、态度与价值观教会学生善于发现问题，敢于提出问题，学会求真。课前准备：搜集有关达尔文的资料、怒放的鲜花图片等。教学过程：一、激趣引入1、师：同学们，达尔文和小松鼠的故事，还记得吗？故事中的小达尔文是个什么样的孩子？学生畅谈。2、“课前你还搜集了达尔文的资料，又了解到什么？”学生据资料自由汇报。3、“今天，老师又带来一个达尔文小时候的故事，想读吗？”教师板书课题二、初读课文1、“课文讲了达尔文的什么事呢？”学生带着问题自由读课文，遇到不认识的字想办法认会它。2、全班交流“课文讲了达尔文的什么事？”3、检查学生读文情况。4、出示本课生词：怒放、拔掉、赐给、恭恭敬敬、献上、口吻、冒尖、满有把握、幼稚、激动（组织学生自读、个别读、开火车读，）5、哪个词语不明白，学生提出来问一问。三、理解课文1、学生再读课文，边读边想，“读完课文后，有什么感受？”（教师随机追问，从哪里体会到，顺势指导朗读，反复品味。）2、分角色朗读课文，回归整体。3
