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1、圆柱的认识教学设计教学目标1、 结合实物图形，认识圆柱的特征，建立圆柱概念。 2、培养学生观察、质疑、分析、解决问题和动手能力。 3、通过动手操作，体验学习的乐趣，培养学生的探索精神和创新意识。教具学具 多媒体课件、自制圆柱模型5个、投影片1张教学过程 一、导入新课，板书课题 1、课件出示图片，说说这些图片都是什么立体图形？ 2、学生回答，师引导，板书课题：圆柱的认识 二、创设情境，认识圆柱各部分名称 1、师出示教具圆柱体，让学生观察，讲讲你发现什么？ 2、生回答 3、师引导生认识圆柱各部分 投影卡片讲解，并边讲边注明圆柱各部分名称（底面、侧面、）怎样证实两个底面完全相同呢？ 学生讨论、汇报。
2、师质疑：什么是圆柱的高，高只有一条吗？（在卡片上表明）.4、小结：让学生讲述圆柱的组成和特征，师板书：组成： 两个底面 一个侧面 特征： 完全相同 曲面三、探索圆柱侧面积的计算方法1、课件出示问题：（1）沿着圆柱体的高剪开后，圆柱的侧面展开图是什么图形？（2）把长方形的纸重新包上，你发现长方形的长和宽与圆柱之间有什么关系？2、师动手操作，生认真观察。3、汇报你的发现4、师课件演示得出：长方形的长相当于圆柱体的底面周长；宽相当于圆柱体的高。5、小结：把圆柱体的侧面沿着它的一条高展开，得到一个长方形，这个长方形的长等于圆柱的底面周长 ，宽等于圆柱的高。由此而得到圆柱的侧面积公式6、板书圆柱侧面积公式：底面周长高 四、教学例题1、课件出示例题2、让学生独立完成，生汇报，师课件演示。五、巩固练习1、课件出示求下列圆柱侧面积（只列式，不计算。）d=4cm h=10 r=4cm h=5cm 2、判断题（课件出示）圆柱体的高只有一条。 （ ）圆柱的侧面展开一定是个长方形 （ ）圆柱体底面周长和高相等时，沿着它的一条高剪开，侧面是一个 正方形。 （ ）圆柱的两个底面的直径相等。（ ）六、总结这节课我们学到了什么:七、课外活动
