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1、2023年体育课的教学反思体育课的教学反思1根据惯例，开学的第一堂体育课我支配为室内课。这是我其次次讲室内课，内容无非还是对课堂的要求、教学习惯、上课时应留意的问题等方面的讲解。头一次讲这些内容时因为打算的东西许多，所以一堂课都没讲解完。而这学期，我想孩子们已经对我要讲的东西有了也许的了解，所以不准备支配太多的理论学问，而是以嬉戏来主导。课堂要求和习惯我讲得比较顺当，非常钟就结束了。接下来我给孩子们打算了嬉戏画像。这在我看来是一个特别有意义的嬉戏，很熬炼孩子们的空间感、记忆力。在教学之前，我对嬉戏可能发生的状况作了许多的设想，该怎么组织、怎么规定竞赛规则、孩子们假如不喜爱该怎么办、假如都想玩又
2、该怎么办竞赛进行的还算顺当，但从第一个班做这个嬉戏起先，我就发觉了自己忽视了一个问题。那就是孩子们在嬉戏中不懂得敬重他人，甚至傲慢自大。这是一个德育方面的问题，我本应当在嬉戏前就对孩子们进行教化的，可是我没有设计到教案中，这就导致了有些孩子在看到其他同学画得不好时，就对他们大声的讪笑，甚至对同学说：“你真笨！我闭着眼睛都比你画得好！”之类的损害他人自尊心的话语。第一节课出现这种状况时，我只是严厉的制止，讪笑别人的孩子只是不再吭声，但仍用不服气的眼光望着我，有的人甚至根本不听我的呵斥。下了课后，我对这个嬉戏有了更深的思索，该怎么保证学生在嬉戏中得到应有的熬炼，又能通过嬉戏学到应有的德育教化。吃一
3、堑长一智，其次节课起先。我对嬉戏的讲解内容和依次作了调整，讲明嬉戏内容后我没有急着起先进行竞赛，而是对学生进行敬重他人、虚心仔细的德育教化，教孩子们为他人着想，学习换位思索经过肯定的教化，再起先竞赛，效果就比第一堂课的要好得许多，没有孩子再出现讪笑别人的状况，课堂秩序也有序了很多。有的孩子还把嬉戏记了下来放在课间和其他同学一起玩。嬉戏气氛融洽，大家玩得不亦乐乎。对我而言，这堂课的最大收获还在于我通过亲自参加这个嬉戏，拉近了和孩子们的距离，由于方向感还可以，在画像时一挥而就，而画出的人像就那么巧的左右对称，没有偏移。孩子们看了都激烈得跑上讲台、仰着小脸问我是怎么做到的。（其实，十来岁的学生一般都
4、能画成。还是这些孩子太小了！呵呵！）看到孩子们眼中透出充溢钦佩的光彩，我暗自欣喜，一个小小的嬉戏却能使我在树立威信的过程中又向前迈出了一步，这也是一次丰厚的收获啊！新的一学期又起先了，在经过去年半年的时间的熬炼和摸索，我想我已经起先在教学道路上步入正轨。前方的路还会布满荆棘，但我会尽我所能，在不断的思索和探究中迈向高峰。体育课的教学反思2有效教学的核心就是教学的效益。所谓“有效”， 主要是指体育老师在通过一段时间的教学后， 学生体育基础学问和运动技能、运动技巧以及良好熬炼习惯方面取得进步或发展。学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。体育新课程教学有没有效益， 是指学生通过体育课堂教学后
5、， 在身体健康、运动技能、运动参加、心理健康和社会适应方面有没有学到什么？学生学得如何？这里的进步或发展不仅有体育健康学问和技能获得这一方面， 还包括实力、情感、看法、价值观等方面的发展。体育课堂教学要依据体育新课程目标， 制定合理教学目标， 并在课堂教学中紧紧围绕教学目标进行， 最大限度地削减随意性、盲目性、模糊性， 提高教学的方向性、针对性和有效性。教学目标制定是否科学合理， 干脆影响到课堂教学效果， 一节课目标不明确， 重点不突出， 是导致体育课程课堂教学形式主义的一个干脆缘由。科学合理地选择体育教学内容是实施有效学习途径，因为实现教学目标， 须要老师以详细的教学内容为载体。老师依据学生
6、年龄特点、本地区气候条件合理的支配体育教学安排、内容。体育教学内容应当是能够引起学生学习须要和剧烈爱好的内容，体育源于生活、富于生活、用于生活， 现实生活本身就是一个巨大的体育与健康学习课堂。当我们把体育问题融于学生熟识的现实情景中， 并用学生喜闻乐见的方式表现这些内容时， 学生就会对体育产生一种亲切感和求知欲， 就会主动、主动地去探究。因而选择内容时要尽可能贴近学生的生活实际、爱好爱好， 把运动技能生活化， 并用创设生活场景、嬉戏活动、竞赛表演等学生宠爱的方式呈现出来。这样有利于学生带着深厚的爱好在视察、仿照、探究、沟通、竞争与反思等活动中， 逐步体会体育各项目的产生、形成与发展的过程， 同
7、时体会各个项目的健身价值， 获得主动的身体与情感体验。“爱好是最好的老师”， 没有爱好， 学习就成为无源之水， 无本之木。体育教学经常是以学生的爱好爱好为中心而绽开的， 老师要通过激发学生主动探究学习爱好， 富有挑战性的内容正是激发学生爱好的“良药”。心理学探讨表明： 假如当一项技能须要学生“跳一跳”才能驾驭时， 学生学习技能的爱好最浓， 而当运动技术过于简洁或过难时， 学生就不会特殊感爱好。因此， 在教学设计时， 老师应正确把握新教材的动作结构及重点、难点， 在充分了解每个学生的已有体能、技能的基础上， 分不同层次创设富有挑战性的学习内容和目标， 促使学生主动、生动、饶有爱好地进行探究性地学
8、习。新课改提倡让学生在老师指导下进行自主探究式学习， 变更传统体育教学过于强调接受学习的倾向，调动学生学练的自主性、主动性和创建性， 体育老师要精讲多练， 教、学、练统一， 变更传统体育教学过于强调讲解与示范的倾向 。树立“以学生发展为本”的现代教化理念， 并明确体育新课程评价理念， 努力发挥学习评价的.激励和进取作用，强化学习过程评价， 用终结性评价指出学生应努力的方向。关注学生个体差异，特殊是学生年龄心理活动和认知水平的差异， 激励学生进行自我评价。老师运用适当的激励语言，“你的动作做得真美丽”、“你们小组合作的既快又好”，最大限度的给学生创建表现自我的机会，展示学生的特性。实践证明，把竞
9、赛、趣味嬉戏带进课堂，会使体育课堂教学更加丰富多彩。体育课的教学反思3体育课已经成为学校教化中越来越重要的一部分，小学体育教学课标中特意提出要培育小学生各种素养的全面发展。在现代教学中老师的职责不仅在于“教”，更在于指导学生“学”，要把教会学生驾驭身体熬炼的方法和培育学生的“自主学练”实力作为归宿，所以在本课教学中我让学生在欢乐中尽情地学与练。本课以跑为主教材，以嬉戏为协助教材。课上以一张一般的纸为教具，通过学生动脑、动手自制接力棒、凳子、小飞机等，培育了学生的创新意识，并“活用”、“乐用”，使学生的动手实力得到发展。本课的设计，通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导法，引导学
10、生会学；通过导做，引导学生善学，同时寓环保教化于课堂，把课堂活动提高到一个新的水平。一、自主活动激发情趣：由播放音乐和提问起先本课，使学生进入思索，并尽快溶入课堂，激发学生练习爱好，大胆表现自己，同时达到热身的效果。在教学中女生富有表现力，同伴间欢乐学练，使得好多男生在她们的带领下仔细仿照，仔细练习。二、大胆尝试乐于表现：课中我让学生自己去创建、去尝试、去发觉、去解决问题，留给学生自由发挥的空间，把对学生实力的培育和创新意识渗透到知其意、明其利、乐其趣的自主性活动中去。但由于我让学生体验跑得快，为了不让放在胸前的纸掉下来，学生大多低下头，用手抱着，使得跑的正确姿态没能保持，所以达到预期的目的。
11、三、开快乐心玩嬉戏：为了提高学生的学习爱好，调整课堂气氛，我用纸设计了嬉戏：抢凳子，学生在音乐声中欢乐的嬉戏着，每次音乐的停止，都有一位没抢到凳子的学生精彩的表演。但假如在教学中提高嬉戏的难度，让2个学生，3个学生去抢一张凳子，或者让全部的学生围成一个大圈抢几张凳子，或许更能体现学生的合作意识和合作行为。四、稳定心情复原身心：一堂课下来，学生会处于一种惊慌的状态中，为了更好地放松，运用轻松的音乐，能使学生复原身心。同时，为了满意学生学习的欲望，我大胆尝试，让学生创编，并教化学生要讲卫生，酷爱生活，爱护环境，让学生在欢乐和有所收获中结束本课的教学。体育课的教学反思4高一年级体育课如何组织和管理，
12、是一门学问。解决好这个问题，就能使高二的体育教学平稳、顺当。高一学生上体育课简单出现以下几种状况：1、高一体育课的内容一般为基础类项目，如广播体操、田径、和一些发展身体素养的练习。学生在学习上简单出现厌学心情。练习的主动性和主动性不高。老师要在教学中，留意方式、方法在课的后半部分，依据学生完成练习的状况，支配肯定的时间给学生自己驾驭。2、常规的体育教学模式，使得老师和学生产生对立面。体育学科惯用的就是吩咐式语言，在这种教学氛围中，学生始终处于一种被动的状态，学生必需根据老师的意愿和口令来完成。要引导学生听从指挥，听从支配。体育课的.确有增加学生组织纪律性的作用，整队、做操、立正、稍息的确不行废
13、除，换言之体育课并不排斥适当的操练，但也不须要每节课都进行操练，更不能认为没有这些就不叫体育课。事实上国外的体育课就极少要队列队形操练，因为体育课的首要任务是培育学生的健康体魄和培育学生的体育爱好，因此，应当从达成体育与健康课程的学习目标动身，逐步形成新的教学常规。这种新的常规应有利于学生生动活泼、主动的去尝试和学习，有利于学生体育爱好和意识的形成，而不应以牺牲学生的体育爱好而去片面追求整齐划一。体育课的教学反思5在新课程标准实施的状况之下，作为体育老师肯定要转变观念，从以往那种单纯追求运动成果的框框里跳出来，树立健康体育观的意识，通过一些有效的手段来带领和引导同学们参与体育熬炼。使同学们身体
14、素养和体质两方面都得到相应的提高，让他们的人人身体都“棒”起来，少生病或不生病。这也是我们上体育课的一个重要目标之一。长期以来，学校体育的目的是要增加学生体质使身体变得更健康，而每周有限的体育课，往往是不能满意增加体质、增进健康的目的的。健康则是一个长期持之以恒的.过程，也就是说是一个按部就班的过程，想通过短时间取得好的效果是不太可能的，因为人体机能改变是有肯定规律的。在体育教学中应把着眼于怎样通过一些教学方法来激发与调动学生体育熬炼的爱好和热忱。逐步地培育他们爱好和自觉参与体育熬炼的习惯，使他们在运动中，体验到其中的乐趣；品尝到胜利的味道；找到真正的自我。渐渐的让体育运动成为他们生活中不行缺
15、少的一部分，伴随他们的一生。课堂不仅是建构学问的平台，也是人际交往的场所。良好的课堂气氛可以使学生有剧烈的欲望，有主动的心情，有充足的精力与体力；良好的学习氛围还可以使学生思维活跃，()迸发思想火花，产生奇思妙想。建立同等、友爱师生关系，营造融洽、和谐的运动环境，学生能在轻松愉悦的气氛中达成学习目标。老师首先必需开阔心胸去理解学生，然后再放开胸怀去关爱学生，这是进行小学体育教学的首备条件。你给孩子一份理解和关爱，他就会对你产生依靠和信任！作为体育老师就应当放开胸怀爱学生，用自己的行动去感召他们，他们会逐步接纳你，更加敬重你。这样的例子发生了几次，我总是把握时机，与孩子们走近，与他们成为挚友。体
16、育课的教学反思6我这一学期主要教授的是高一年级的学生体育课，从这个月的工作中，有很多值得推广和总结的地方，但也有很多困惑与反思。在教学时如何提高教学效率，克服中学生上课的惰性是我本学期的重要教学目标。首先要抓住学生的新奇心，中学生都有对体育课产生深厚的爱好，但大多数为干脆爱好，作为体育老师应如何加以引导，让学生在玩中学，在玩中充共享受体育学习的乐趣，体验获得胜利与进步的欢乐。其次：在教材上进行处理从多层次、多角度引导和激励学生，从不同角度的探求新问题，在教学中的各个环节中穿插利用，形式敏捷多样。低年级的学生喜爱形、色、较为显明的刺激，好玩、好动、精神不易集中的特性，在教学中我就利用他们的特点，通过分组教学，竞赛与练习相结合，以便提高同学门的主动爱好。总之，一个人的力气是有限的，集体的才智是无限的，我们体育老师要擅长总结和反思，耐性的教育学生，调动他们的主动性，发挥
