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1、心中的那盏灯教学目标：1.指导学生认识6个生字，会写15个生字。2.引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。3.引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。教学重点：抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱，使学生结合自己的生活，想象情景，感受父子真挚的情感。教学准备：生字、词语卡片。教学过程：第一课时一、谈话引入，激情：在过去的年代里，过春节的时候，农村的孩子们最快乐的事就 是夜晚打着灯笼在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我们要学的课文就是关于灯笼的故事。板书课题：心中的那盏灯 (齐读课题)引导质疑：你有什么疑问吗？(学生可能会问：.心中的那盏灯是什么？.为什
2、么说心中的灯？.这盏灯什么样？.什么留在了心中？)二、初读课文，认读生字，标出自然段。.自由读课文，标出自然段，认读生字。.检查认字情况。（1）出示有关词语，反复、多种形式认读。（2）出示生字：认读并指导书写（略） 重点指导“盏”、“巷”、“夸。（3）默读课文，思考前面提出的问题。（4）回答部分问题：心中的灯是什么？三、整体感知课文。读了课文，你有什么感受？（整体感知课文所要表达的思想感情，建立起文字与心灵的沟通，为下面的品读打下基础。）第二课时一、复习字词：.出示词语卡片，认读并提示相关词义，区分同音字。.出示生字卡片，巩固重要笔画或易错笔顺。二、品读课文：.默读课文，思考，使你最感动的是哪
3、些语句？用曲线画出。.出示学生说到的语句，进行感悟朗读： （1）父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。重点引导学生想像当时的情景，感受父亲的感觉：“停”、“擦”、“捂”。说明一直摸着冰，冰在不同地融化，太冷了， 擦掉冰水，用脖子的热度使手暖过来，以便能灵活打磨。可以启发学生思考：爸爸这样做要干什么？（继续打磨冰灯龙。） 为什么要这样做？结合前面的做灯笼的原因理解家境和爸爸的态度，感受爸爸的爱。（2）父亲疾步走过来，帮我掖好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你”（引导学生通过“疾步”、“连连”、“我不冷，我不冷，小心别冻着你”感受爸爸当时的心情。）（3）父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊！（抓住重点语句，结合课文中相关的语句来理解、感悟）.品读课文最后一个自然段。()指名读，思考：在这一段中，你读懂了什么？还有什么不懂？()小组讨论。()交流：理解：为什么痛快？想象：夸奖什么？心理珍藏的是什么？( 4 )练习有感情地朗读。三、拓展延伸：你生活中有这样的感人事例吗？说给大家听一听。四、实践活动：1.分角色自愿组合朗读课文。2.对爸爸妈妈进行一次专题采访，请父母讲一讲对自己感人的爱的故事。
