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1、-15、落花生教学设计（第二课时）执教者： xjc【教学目标】：1、引导学生理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2、让学生初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，课后试着选择一种事物写一写。3、有感情地朗读课文。【教学重点】：1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2、学会写作时主次分清。【教学难点】：如何把花生的品格与做人的道理联系起来，进而悟出做人的道理。【课前准备】：课件【教学过程】：一、复习引入，激发学情1、回忆课文内容，围绕落花生讲了哪些内容。（生：种花生、收花生、尝
2、花生、议花生）2这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，想知道吗？二、研读课文，感悟理解1自读课文第三部分，全班交流，教师引导。(1) 投影出示父亲的第一次说话。 指名读父亲的话，然后完成表格填空：( 出示 PPT) 分析父亲的话，学生议答。a、“爱慕”是什么意思？父亲对什么产生了爱慕之心？b、父亲认为花生的什么最可贵？（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。）c、在这里，对花生和三种果实做了哪些比较？（出示表格填空）-d、学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说
3、说你的看法。（出示课件）教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。这段话实际上是父亲在赞美花生，谁能用赞美的语气读出来（ 2）体会父亲的第二次说话。投影出示父亲的话。学生齐读，谈理解。（父亲引导孩子 谈花生的目的是 ：为了议人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。 ）教师：父亲的话“我”明白了吗？理解“我”说的话：a齐读，讨论交流“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”
4、？能不能只讲体面？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？b你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。c我们要做什么样的人？（引用课文中的话来说说）（ 3）体会父亲的第三次说话。投影出示父亲的话。学生齐读，谈理解。a. “你们”指谁？b. “希望”指什么？c. 父母、老师、国家希望你们做什么？d. 为什么说父亲的话印在我的心里？三、总结全文、深化情感1、现在你们明白了父亲为什么喜欢花生了吗？（做花生一样的人）2总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，-说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。正是由于围绕中心，主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。四、拓展延伸：1、借物喻人的事物2、讲解许地山的资料，深情朗读有关许地山的文字，缅怀许地山。五、：巩固提升当堂作业课后作业：作者由花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物来写一写。附：板书设计：15 落花生种花生收花生要像花生，做有用的人尝花生不图虚名，默默奉献议花生-
