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1、神奇的玻璃说课稿神奇的玻璃说课稿神奇的玻璃说课稿 篇1设计意图:幼儿天生对外界事物充满了好奇和探究欲望，也是对他们开展科学启蒙教育的最正确时期。因此我们设计了神奇的玻璃这一活动内容，从幼儿日常生活中常见的科学现象入手，和他们一起探究光影大世界的奥秘。一、说教材:神奇的玻璃是山东省幼儿园课程大班下学期主题二科学放大镜里的一个活动内容。单单从活动内容的题目来看，“神奇”二字就能一下子激发幼儿的好奇心，可见这一活动内容一定是一个让幼儿积极探究，乐趣无穷的活动。本活动内容，选择日常生活中常见的凸透镜成像的科学现象入手，使幼儿通过故事，在发现、探究等活动中理解凸透镜成像的科学现象及与人们生活的亲密关系，
2、认识到科学给人们生活带来的好处，从而形成积极探究、热爱科学的良好品质。二、说活动目的：通过教材内容和设计意图，为满足幼儿认知，才能的需要，确定本次教学目的为：1、理解故事中小白兔战胜大灰狼的方法，知道神奇玻璃的含义。2、理解凸透镜的成像特点及生活中的应用。三、说活动准备：为顺利完成以上教学目的，在活动准备方面，特作如下安排：1、凸透镜人手一块。哈哈镜一块。2、神奇的玻璃课件或挂图、故事磁带、音乐郊游、幼儿用书四、教法学法一教法：1、提问法，在学习故事时我设计提出了一连串的问题，引导幼儿理解故事。2、探究操作法，在解凸透镜的成像特点时，让幼儿自己摸一摸看一看，进展操作尝试，自己探究凸透镜的成像特
3、点。二、学法本次活动幼儿采用的学法主要是：1、交流讨论法，对幼儿提出的一些问题让幼儿进展交流讨论，然后答复。2、独立探究法，在活动中我让幼儿每人一个放大镜，进展独立操作，自己去发现其中的机密。除此之外，还有主动参与法等五、说活动过程：活动过程流程：一、谈话导入，激发幼儿听故事的兴趣欣赏故事前半局部，发现玻璃的神奇之处欣赏故事后半局部，感受小兔子的英勇机智边看课件，完好欣赏故事引导幼儿发现凸透镜在生活中的应用。一、导入：一谈话导入，激发幼儿听故事的兴趣师：小朋友，今天的天气真好，我们一起去郊游好吗？听音乐郊游进入活动场地二这时候出示课件，然后老师问：夷?前面草地上有一块亮晶晶的东西是什么呀?(玻
4、璃)三师：这块玻璃怎么会在这呢？幼儿讨论四师：小朋友，你们都见过什么样的玻璃呀？请大家说一说。五师：草地上这块玻璃会是一块怎样的玻璃呢?通过这一连串的提问，既激发了幼儿的好奇心，又让幼儿自己去发现玻璃的神奇，而且这些问题的设计能让幼儿充分、大胆的去想象，开展了幼儿的想象力，激发了他们的积极性。二、欣赏故事前半局部，发现玻璃的神奇之处。一师：小兔也看见了这块玻璃，他有什么惊奇发现呢，一起来听一个好听的故事。欣赏故事前半局部在第一次欣赏故事时，我没有让幼儿完好欣赏，而是让幼儿先来欣赏故事的前半局部，为故事的结果留有悬念，让幼儿自己去猜测故事的后半局部内容，为故事后半局部的学习作铺垫，这样也充分表达
5、了以幼儿为活动的主体这一理念。1、听完故事后，通过提问：小兔在草地捡到了一块玻璃，他有什么惊奇发现？初步理解故事大意。2、然后给幼儿每人一块放大镜，通过摸一摸、看一看，感知这块玻璃的神奇之处能将物体放大，通过这一环节来实现知道神奇玻璃的含义，理解凸透镜的成像特点三为了充分发挥幼儿想象力，我设计了以下的环节，让幼儿猜测小兔战胜大灰狼的方法。而不是直接把故事结果呈现给他们。首先老师通过提问：大灰狼想抢过那块神奇的玻璃，小兔想出了一个好方法对付大灰狼，猜猜看小兔想了个什么方法呢？启发幼儿讨论：怎样利用这块“神奇的玻璃”战胜大灰狼。然后又进展发散性思维的创造活动，向幼儿提出问题：假如你有这么一块神奇的
6、玻璃，你会怎样用这块神奇的玻璃战胜大灰狼呢？三、“小兔子到底是用什么方法吓跑大灰狼的呢?让我们一起来听一听。”引导幼儿欣赏故事后半局部，感受小兔子的英勇机智。听后提问：小兔子是用什么方法把大灰狼吓跑的？说明小兔子怎么样？幼儿通过答复下列问题来理解故事中小白兔战胜大灰狼的方法，进一步知道神奇玻璃的含义。四、边看挂图，再来完好欣赏故事。师：小朋友，你喜欢这个故事吗？让我们一起再来听一遍。五、引导幼儿发现凸透镜在生活中的应用。一让幼儿拿出自己的凸透镜，继续探究“玻璃”的神奇之处。师：我们也来像小兔子一样，用这块玻璃把物体变大试一试。启发幼儿通过动手操作，来继续探究“玻璃”的神奇之处，来发现凸透镜看近
7、的物体时，物体变大。离得远就会变小，而且物体是倒立的。二让幼儿广泛想象，这块神奇的玻璃还可以做什么？师：小朋友，这块神奇的玻璃，我们可以用它来做什么呢？谁有好想法？让幼儿讨论答复三师：你在生活中还在什么地方见过这样的镜子？交流凸透镜在生活中的应用六、完毕活动：照哈哈镜，让幼儿感受凸透镜给人们生活带来的乐趣。师：老师用这块神奇的玻璃做了一面镜子，我们一起去照一照，玩一玩。本活动设计的特色是：用一连串的疑问，环环相扣，充分让幼儿大胆设想、想象。既通过故事学到了知识，又不受故事得约束，大胆提出提出自己的想法，锻炼了幼儿的发散性创造思维的才能。神奇的玻璃说课稿 篇2神奇的玻璃家族是西师大版四年级下册第
8、七组的一篇略读课。本课把科教知识内容以孩子们喜欢的童话故事形式出现，因此，针对略读课课型特点及本课体裁特点，我突出“略”字，略的是老师的精讲细说，重导轻教，强调细说自读为主，让学生在读中把握文章大意，在读重点对话片段中，训练学生概括事物特点的才能，我的教学设计，让“读”贯穿于教学始终。一、导入我利用谜语激趣导入，激发学生对学习内容产生兴趣，因为兴趣是最好的老师，良好的开场也是成功的一半。二、学习任务三个学习任务的设计，由浅入深，层层递进，我把学习任务作为学生自主学习的指针，力求使学生学习课文到达省时、简捷、高效的效果。三、学、议学生对自己感兴趣的内容，经过大脑考虑后，当然有自己的心里话要与同学交流，彼此交换自己的意见，到达真正的统一，实现了真正意义上的“动脑、动口、动手”。四、展示我利用奖励机制，激起学生表达的欲望，让课堂气氛真正活泼起来，学生勇于站起来展示，展现真正的自我，每个孩子都真正体会到“我的课堂，我做主”。五、拓展延伸，总结补充资料，实现资共享，同时也作为一个引子，激发学生自己动脑设计新型玻璃的愿望，在无形中培养了学生的想象才能和创新才能，潜移默化中，使学生受到“爱科学”的教育。第 页 共 页
