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1、多彩的夏天 1、 教学目标：1.结合上下文理解“尽情”“畅想”“美味佳肴”的意思。 2.有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子理解课文，培养学生积累语言的能力。 3.学习描写事物的方法。 4.激发学生对大自然的喜爱之情。二、教学重难点： 1.有感情朗读课文。 2.抓住重点词句理解课文。 3.结合上下文理解词语。三、教学过程：(一)、谈话导入同学们，这节课我们继续学习多彩的夏天老师检查预习卡发现大多数同学都有这样的疑问：为什么叫多彩的夏天呢，咱们就带着这个问题一起来学习。（二）、精读感悟师：请同学们轻轻打开书，认真听，想想课文中所描写的夏天是什么样子的？ 师：谁能用一句话来说说夏天是什么样的。
2、师：请同学们快速读文，说说你最喜欢课文中什么样的夏天炎热的师：炎热是什么意思？生：很热。师：用炎热说一句话。师：请自由读第一自然段，思考：（1）第一自然段写了什么？（夏天的炎热）。（板书：炎热的）。2、夏天的炎热体现在什么地方？找一找、画一画、用自己喜欢的方式读一读。生：我从“火辣辣、尽情地”这两个词语看出夏天的炎热。师：把这些词语去掉，读一读；加上这些词，再来读一读，你有什么新的感受？（学生读文）师：真是写出了太阳毫无保留地把热洒向大地。同学们再来读读这句话，注意读好这几个词语。（生读句子）师：你还可以从哪个词看出夏日的炎热。生：师：这里有个词“笨手笨脚”“烦恼”理解师：是呀，人们常说：夏天
3、的天气，就像小孩子的脸说变就变。刚才还烈日当空，一转眼就下起清凉的雨来，生：如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。师：这有有一个关联词“如果”“就”，谁能它说一句话。师：谁愿意试着读一读地一自然节。（二）多彩的师：你还喜欢什么样的夏天？生：多彩师：哪些词语让你感受到夏天的多彩？默读课文，动笔画一画相关的词语并试着填一填（课件出示）。（学生填完盛开的鲜花。）师：“盛开的鲜花” 感受到了夏天的多彩。夏天到了，好多花都开了，有各种各样的颜色。还可以说什么样的鲜花？师：夏天是许多水果上市的季节，还可以品尝到什么样的水果？（填完黑子红瓤的西瓜）师：课文中的“多彩”是什么意思?课文中的“多彩”
4、是指“色彩绚丽”。出示课件：指名朗读第二自然段，其他同学看课件认真听并思考：面对这样的夏天，你的心情会怎样？（我会眼前一亮、很开心、很快乐）师：谁能带着惊喜与快乐来读一读这一自然段。指名读。师：多么缤纷的色彩，多么美丽的景色！就请你们用自己的琅琅书声将这幅多彩的画卷再现出来吧！齐读。师：听你们的朗读真是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情。从你们的口中，从你们的眼中，从你们的表情中，老师感受到了夏天的绚丽多姿。 （三）有趣的师：（1）默读这一自然段。思考：这一段主要写什么？（夏天的有趣。板书：有趣的）（2）、这“有趣”表现在哪儿？以自己喜欢的方式读出来，或者说出来。生：白天，可以在浓浓的树
5、阴下，听知了悠长的鸣叫，看点点光影在地上闪耀。晚上，可以到田边听青蛙的赛歌会，看萤火虫提着灯笼在草丛中游行。师：你们这样一说，夏天真有趣。那么，男、女生比赛读一读，看谁读的更有趣。师：师：好一个有趣的夏日！想想你在夏天还可以听到过什么有趣的声音，看到过什么有趣的现象？请你试着用“可以听”，“可以看”的句式来说一说。（四）悠闲的师：你还喜欢什么样的夏天？生：悠闲的师：为什么呢？生甲：我喜欢悠闲的夏天，因为在夏天里，我们可以干自己想干的事，玩很多冬天不能玩的游戏，吃很多冬天吃不了的东西。生乙：我喜欢悠闲的夏天，我喜欢钓鱼，还喜欢捉虾，我都喜欢。生丙：我都想出去玩一会儿了。 师：请同学们再来读这一段，说说你感受到了什么？生：我觉得特别悠闲。师：可以悠闲地去做着自己喜欢的事情，心情一定会很快乐。自己来读一读，可以加上动作、表情。 （学生入情入境地朗读）（五）迷人的师：正是因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，所以我们说生：夏天是迷人的，是我最喜爱的季节。师：这是全文的中心句。扩展：师：一年四季，不仅仅夏天是缤纷多彩的，而且春、秋、冬也各有特色。现在试着写一写吧。
