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1、小学语文二年级片段教案放小鸟案例评析:让学生插上想象的翅膀 【教例】一年级放小鸟(苏教版) （通过第一自然段的学习，学生已经体会到小鸟的可爱和小鸟不吃不喝时我的着急心情。) 师：就在我很着急的时候，突然看到了什么 生：这时，我看到了窗外飞来一只鸟。 师:请小朋友们看图,请你做个翻译家，告诉我们:笼子里的小鸟在说什么生:笼子里的小鸟会说：妈妈，你快跑！这个小孩要来抓你了！ 生：笼子里的小鸟可能在说：妈妈，妈妈,你快来救救我呀！ 生:笼子里的小鸟在说:妈妈，妈妈，你快来救救我呀!我以后再也不乱跑了。 生:笼子里的小鸟会说：妈妈,妈妈，我好想你啊。我还以为永远见不到你了。 师：那么,窗外的那只鸟又会
2、说些什么呢 生：窗外的那只鸟会说：孩子,你怎么会在这儿呢 生:窗外的那只鸟会说:孩子，我找了你好久好久了。你怎么在这儿呀 生:窗外的那只鸟还会说：孩子,妈妈找你找了好多地方。原来,你被人抓住了。妈妈不是告诉你不要乱跑吗你就是的听话! 师：这一自然段应该用什么语气来读呢 生：这一自然段应该用焦急的语气来读,要读出这两只鸟焦急的心情。 （学生练读，指名读，师生评议） 师：于是,我决定怎么做请大家一起读第三自然段。 (学生齐读第三自然段) 师：请小朋友们看图,这时,小鸟离开了笼子，到了什么地方生：这时，小鸟离开了笼子，飞上了蓝天,飞向了它的妈妈。 师:那么,小鸟会对我说些什么话呢 生:小鸟会对我说：
3、谢谢你！ 生:小鸟会对我说:小朋友,谢谢你放了我。 师：这时，小朋友高兴不高兴呢生：(齐答）高兴! 师:那么,我会对小鸟说些什么话呢 生:我会说小鸟,我不留你了，你要和妈妈好好地生活。 生：我会说：小鸟,你要多多保重啊! 生:我会说:小鸟，以后我不照顾你了,你要好好听妈妈的话。 师:我放飞了小鸟,小鸟高兴，我也高兴,请大家用高兴的语气一起读第三自然段。 生：(齐读第三自然段） 师:小朋友们,课文中的我非常喜欢小鸟,为什么还把小鸟放了 生：因为小朋友是一个好人,所以他把小鸟放了。 生：因为不放小鸟,小鸟会饿死的，所以小朋友把小鸟放了。 生:因为小鸟离不开妈妈,想和妈妈在一起，所以小朋友要把小鸟放
4、了。 师:小朋友这样做对吗为什么 生：对。因为不放小鸟,我、小鸟和小鸟的妈妈都不会高兴的。 生:对。因为小鸟是我们的好朋友。 生:对。因为小鸟要吃害虫，我们要保护鸟类。 师：是啊,鸟类是我们人类的好朋友，我们应该去保护它们,爱护它们,不应该把它们关起来。 【评析】 、构建和谐的课堂气氛，点燃学生心中的火焰。 美国心理学家布鲁纳指出:学习的最好刺激是对所学知识的兴趣。一个人一旦对某一事情发生了浓厚的兴趣，那他作出的努力会达到惊人的程度。上述教例,充分反映了师生之间的平等、民主、和谐的氛围。学生学习积极，每个学生都想当一回翻译家,各抒已见,畅所欲言。兴趣是最好的老师。教师只有点燃了学生心灵上的兴趣
5、之火,才能不断地激发学生的学习兴趣,提高课堂教学质量,活跃课堂教学气氛。 2、让学生插上想象的翅膀，着力训练学生的思维与语言。 古希腊生物学家、散文家普罗戈曾说:头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需被点燃的火把。儿童的想象力是最活跃，教师给学生插上那一双双想象的翅膀,在知识蓝天中展翅高飞。教师让学生当翻译家,充分引导学生看图后通过自己的直观感受去思、去说，给予他们思维与说话的机会,把学生的思维引向一名动物语言的翻译家,使学生的语言表达流畅。上述教例,教师着力训练学生的想象力,而学生在这不断参与语言实践的过程中,思维将与语言得到同步地发展,想到什么说什么，并且能把所想的内容清楚地说出来。 3、思想教育水到渠成。 本文通过叙写小作者放小鸟的经过以及当时的心情,从而使学生清楚地感受到课文中的小作者非常喜欢小鸟，但他为了小鸟生活地更加幸福快乐，毅然把小鸟放了。与此同时，他的这一举动使自己高兴,小鸟高兴,小鸟的妈妈也高兴,说明我们不能只想着自己,也要想想别人。对于学生来说,从这篇课文中悟出了一个道理:鸟类是我们人类的好朋友,我们应该保护鸟类；对于教师来说,思想教育水到渠成,作品让学生受到了熏陶、感染与教育。1
