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1、圆的认识教学设计 黄骅市学院路小学 教学内容：人教版六年级上册第五单元第一课时。教学目标：1、让学生理解圆的各部分名称，感受并发现同一圆内，半径和直径的特征以及它们的关系,并提高培养学生的动手操作能力、观察能力、抽象概括能力和合作交流的能力；2、让学生经历折一折、摸一摸、画一画、量一量等自主合作探究的过程，通过活动曾强学生的空间观念；发展数学思考。3、使学生进一步体会圆与生活的联系，从数学的角度感受圆的美，激发学生学习的热情和信心。教学重难点：圆的各部分及圆的特征。教学准备：圆规、圆片、硬纸片、直尺、多媒体课件等。教学设计：一、创设情境，引入新课1、引入课题a.师：对于圆，同学们一定不会感到陌
2、生吧？生活中，你们在哪些地方见过圆？生汇报。b.投圈游戏。师：“四个孩子做投圈游戏，谁能给老师提供一个公平的方案。”“12个孩子呢？更多呢？”（课件 2.3）“为什么要围成一个圆？”2、揭示课题师：圆到底有没有这样的特性呢？今天这节课，我们就一起来探索圆的奥秘？（板书课题）板书：圆二、自主合作，进一步认识圆1、认识圆是一个曲线图形师：课前给你们准备了预习单，老师检查一下你们预习的效果如何？（出示预习单.课件4）师：（出示平面图形）请看大屏幕，这是我们以前学过的平面图形。请同学们观察一下，圆和它们有什么不同的地方？（课件5）生：观察、汇报。师：引导得出圆是平面上的曲线图形。其它的是平面上的平面上
3、的直线图形。2、 认识图形a:师：“通过预习谁知道圆各部分的名称是什么？”板书：”o” ”r” ”d”师：“谁能说什么是圆心？”“怎样能得到圆心”生交流得到圆心的方法。师：对，这些折痕相交于一点，而且这个点在圆的中心，我们把这个点就叫做圆心，一般用字母O来表示。师：请同学们在你的圆片上标出圆心，并用字母表示。b:认识直径和半径（1）师：你们知道折痕是圆的什么吗？这些折痕相交于圆心，也就是都通过圆心，而且它们的两端都在圆上，像这样通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，一般用字母d来表示。（课件6）师：“通过折，发现直径有什么特点？”（无数条 都相等 对称轴）(课件 7)（2）在圆中，除了直径以
4、外，还有一条很重要的线段，就是像这样的线段，叫做半径，请同学们仔细观察这些线段，然后用自己的话说说什么叫半径呢？（课件8）重点词“任意一点”说明“圆有无数条半径”为什么都相等？生观察、汇报。（课件9）3、探究半径和直径的特征。刚才我们一起认识了圆的各部分名称，也知道了圆的直径和半径有共同的特征。那么它们之间又有什么关系呢？生猜测、汇报、师板书。师演示，引导生验证。（课件10.11.12.13）板书：在同一圆中 d=2r r=d2练习（课件14）师：我们发现了圆中这么多奥秘？古人是怎么理解圆的？（课件15,16）练习 1.（课件17）2 .(课件18) 三小结根据预习单谈收获。（课件19） 四、新知应用 1、选择（课件20） 2、判断（课件21） 3、等圆（课件22）4、车轮的问题（课件23.24.25.26）四、结语：古往今来，圆就是美好的象征，人们常用“团团圆圆，圆圆满满”来表达心底的祝福和愿望。 圆的认识预习单（一）1、我们学过哪些平面图形，你认 为圆和它们有什么不同的地方？ 2、寻找生活中的“圆”。（二）1、圆的各部分名称是什么？圆有 何特征？ 2、查资料“圆，一中同长也”是 什么意思？学生自备：一张圆、圆规、彩笔、直尺
