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1、海底世界教学目标：1 初读了解课文内容，激发学生对海底世界的喜爱之情。2 学会本课生字新词，理解“窃窃私语”“景色奇异”的意思，练写生字。3 读通课文的基础上有感情的朗读第二节。教学过程：一 谈话激趣入题渗透写字做人教育。（一） 谈海。师：同学们见过海吗，谁能说说你见到的海是什么样子的？生：大海无边无际非常广阔，一眼望不到边。生：我看见过的大海是蔚蓝色的，十分美丽。生：大海是活泼、不安静的，“无风三尺浪”是说海上风浪很大。生：海里的鱼很多，物产很丰富。2、师：听同学们这么一说，也让我对海更感兴趣了，不过你们知道海底是什么样子的吗？这节课我们一起去海底游览，看看海底究竟是个怎样的世界，好不好？（
2、二）揭题。板题：教师一边书写一边说：只有在一笔一画的写字里才能学到怎样做人。（学生齐读）（通过生生、师生间这样的对话，起到交流师生感情、丰富学生对海的认识，进而激发学生学习课文兴趣的作用，板书时可渗透写字与做人紧密联系的思想教育。）二、初读在内容感知中培养自学习惯（一） 出示投影，教读生词：1、指名读、正音。2、请生上前领读。（二） 翻开书本，初读课文：1、提出要求：课文中的生词都能读正确了，课文是不是能读通了呢，注意：哪儿没读通，一定要停下来再读一遍，直至把这句读通为止。第二，拿着笔在你喜欢读的词语或是句子下面做上标记，像小圆圈；在不懂的地方加个小问号，等会儿提出来。2、巡视检查初读的情况。
3、（三） 交流自读情况：1、指名读读圈划的词语和句子（读通、读好）。师：刚才同学们在自读自学的时候，读的很认真很带劲，那么你想读那些词那些句子呢？2、学生试读，教师评点同时相机板书：动物、植物、矿物（四） 小节汇总，给学生初步完整印象。师：听同学们这么一说一读，真的让我感到这海底动物可真多，植物也不少，矿物含量也挺丰富的。海底真是师生：景色奇异、物丰富。划下这句话。初读自学同学们做的真不错！（通过“展示”、带领学生读生词，通过拿笔圈点勾画自读课文，通过读词读句的生生间的交流，着力培养学生自能读书的基本能力，养成良好的读书兴趣）三、精读（第二节）理解感悟中培养鉴赏能力。（听说读品介）（一） 教师配
4、乐范读第二节。师：想想第二节主要写了什么？（二） 学生试说。（说中练读、说中感悟、）生：我觉得写了海底很宁静（理解“宁静”）指导读好声音由高到低这样来读的。谁愿意读读这句话！生：我觉得写了海底动物很多、声音很有意思。（理解“窃窃私语”）指导朗读声音读的像，而且不高，因为动物们在低声的说，像人一样。质疑：作者把动物发出的声音想象成像人在说话一样，你能体会出什么？生：我能体会出作者很喜爱他们的这种声音，你们喜爱吗，自己读一遍。师：你还能想到他们会发出那些声音？生：它们会发出像风吹过枝头的“呼呼”声生：会发出像风鈴摇晃时的“叮咛”声生：它们可能会发出小溪流淌时的“哗哗”声（三） 学生理解性的练读。（
5、书声朗朗）师：同学们喜欢第二节吗？再读一遍，你们一定会读的更有进步。（四） 指名读。1、中等生。2、配乐读（五） 出示海底画图，让学生戴上头饰，扮当海底小导游，介绍海底世界游的第一站动物之声。师生共评。（教师的范读、学生感受的交流，能使学生，获得理解词义时的顿悟，获取读好的灵感，并在及时的自我练习中加深这种感情体验，海底小导游的扮演能满足孩子的表现欲。）四、指导写字。（一）你认为这些加点的生字那些容易写错，你是怎么记住它的。“窃”“贼”（二）教师范写。“窃” 贼”学生临写。（1）评讲。五、布置作业 。抄词、当导游。反思：一、 关于阅读。整个小学阶段的阅读教学都应以培养学生良好的阅读习惯作为孜孜
6、以求的目标。尤其是低中年级应更注重激发学生阅读兴趣、交给阅读方法、注重个性化的阅读体验为养成良好的阅读习惯打下基础。本节课，教师在让学生读通全文的基础上，通过讲解传授给学生“读一读、想一想、画一画”边读边想的阅读方法，充分发挥学生的学习主动性，并给学生交流读后感受的时间和舞台有助于调动学生阅读积极性。二、关于写字。“写好字”也是小学语文教学的一项重要任务。要达到这一教学目标没有“终南捷径”，除了教师能给学生随时随处的示范之外，引导学生通过观察、临写、比照、激励日复一日的坚持不懈的加强写字教学，也才能最终扎扎实实打下学生写字的基础。本课中教师从板书示范、到课尾的示范讲解、学生的临写交流、练习巩固都是在下大力气、讲求实效的进行好一节课的写字教学任务。
