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1、评语是引领学生进入“习作王国”的小径我在批阅学生观察日记时看到有这样一段话：“当我看到老师那循循善诱的评语，那些带有激励的言语，我感觉浑身有了力量，好像有很多话要对您说每当发下习作本，我每次都先看您的评语，看完后我总是兴奋地久久不能平静。老师，是你的评语给了我不断向上的动力，使我战胜了自卑，喜欢上了语文”我看到这里，想起上学期转来的那个文静的女孩，她开始语文成绩并不好，后来成绩越来越好，原来是教师的评语给了她学习的动力和信心，使她有了如此巨大的变化。因此习作评语写得是否恰当，评价是否准确，对学生习作水平的提高起着至关重要的作用。然而经过我的调查发现，目前小学语文教师的习作评语还存在着一些问题，
2、教师的习作批改抽象、单一，无非是“语句通顺”、“中心明确”等概念性术语，有些教师的习作批语还存在着对学生的挖苦，极大地伤害了学生的自尊心。我想，作为一名语文教师，除了要精心做好习作前的指导，还应在习作的评语上下工夫。那幺，怎样的习作评语才算是恰当准确的？怎样的习作评语适合学生的“口味”？我认为有以下几点做法：一、评语应体现激励性一位着名作家在给他的小学语文老师的信中说：“是您，多次在我的习作中写下了激励性的语言，至今，我还记得好多话，有句你会成为作家的。从那以后，我真的做起了作家梦，没想到现在梦已成真。”老师的一句饱含期望、激励的评语，使一位学生成为一名着名作家，足见习作评语中的激励性语言是多
3、幺的重要。因为学生最希望老师能发现自己的优点，并得到激励，所以习作评语一定要多些鼓励性的话，挖掘学生习作中的闪光点，比如一个词、一句话也要给予表扬，给他划上波浪线，打上五角星等等，要让学生感受到老师真诚的赞许，相信学生一定会激发兴趣，努力写好下一次习作。如我在一次批改习作时，发现一个学生前面的字很潦草，涂改的地方很多，而这次的字比以前清楚多了。于是我在他的评语中写道“老师看到了你的字进步了，老师看在眼里，喜在心里，能让老师继续看到你的进步吗？ （ 原文来自： wWW.bDFqy. 千叶 帆文摘 : 评语是引领学生进入“习作王国”的小径 ） 老师相信你能做到！”果然这位学生的下一篇习作交上来，比
4、上一篇又进步了。因此，即使是学生的点滴进步，教师也应该满腔热情地给予表扬和鼓励。久而久之，学生的写作欲望会越来越强烈。自然，学生的习作水平也就提高了。二、评语要体现商讨性老师在写习作评语时候要注意到学生的心理发展，孩子越大，独立意识越强，有一定的逆反心理，只有情感交流式的评语才容易让学生接受。因此，习作评语要带有和学生商讨的“口味”。如我在习作评语多用上“你看这个地方可不可以这样”，”老师这样改，你觉得怎幺样？你有没有更好的改 法？”，“如果再那就更好了”等等的评语，学生就能感 受到教师对自己的尊重之情，这样就易于接受，也乐于接受，修改出来的习作会更好。三、评语要体现针对性就是说教师应针对学生
5、的习作，紧扣新课程标准中各年级的习作要求，有的放矢地中肯的写评语，少说废话，要言之具体，说之准确，做到一语中的。比如我在批改学生习作时，发现学生的习作比较空洞，就写上这样的评语“你叙述的事情吸引了我，但我想进一步了解这件事的详细情况，能再写给老师看看吗？”习作评语具有针对性，具体指导了学生从哪方面修改，因此学生修改起来就比较容易。四、评语要体现启发性对于学生习作中的不足，教师要适时地对学生进行指导、启发，指出习作中存在的问题。如果是词语用得不恰当或者是句子不通顺，要及时在眉批中体现出来，给学生指明应该怎样说更确切，不能简单地写上“词语不当”或者是“语句不通顺”了事，这样学生读完批语仍不知道该如
6、何修改，应给学生 一点思考的空间，如我班某学生在我的文具盒的习作中写 道：“我的文具盒有很多好玩的东西，它的作用也很大，我非 常喜欢它。”我在评语中写道：“你的文具盒有哪些好玩的东西？它有哪些作用？能告诉老师吗？”这样的评语不仅告诉了学生该如何修改，而且拓宽学生的写作思路，提高了写作质 量。五、评语要体现多样性教师的习作评语要讲究多样性，引起学生的习作兴趣，以便更好地发挥习作评语的引导作用，桥梁作用，进一步提高学 生的习作水平。如送个“友情提示”，把学生在习作中的不足 之处给巧妙地告诉对方。再如来个“幽默小曲”，让学生在不知不觉中改正了错误。如我们班里有一位学生，他的习作立 意、文采都很不错，可就是错别字太多，我采用幽默风趣的对歌形式写了这样一段评语：邓宇鹏（就是这位学生）：“错别字呀，错别字，你呀安的什幺心？”错别字：“邓宇鹏呀，告诉你，就是因为你太粗心。” 邓宇鹏：“错别字呀，错别字，你呀为何赖这里？” 错别字：“邓宇鹏呀，告诉你，就是让你学仔细。”邓宇鹏：“我不粗心、不大意、写字必须看仔细，一定要把你抛弃！”学生看了觉得有趣好玩极了，一边哼唱一边修改着习作中的错别字，这样的形式学生也乐于接受，并且努力去改正自己的缺点。由此可见，适合学生的“小径”的习作评语，是和孩子真情沟通的桥梁，也是提高学生习作的平台，我们要好好利用，肯定有无限收获。
