高中生态文明教育教案(通用12篇).doc

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1、 高中生态文明教育教案（通用12篇）教学目的 1学问：理解环境污染的危害，了解我国的环境质量现状。 2力量：通过学生的社会调查活动，培育学生综合分析，处理信息的力量以及参加重大问题的决策力量和解决实际问题的力量；通过课堂争论和自由发言等形式培育学生的创新力量。 3德育渗透：通过学习与实践渗透理论联系实际的辨证唯物主义观点，增加学生的忧患感、责任感，提高学生的环保参加意识。 教学重点 1环境污染对生物的危害。 2提高学生的环保参加意识。 教学难点 提高学生环保参加意识。 教学用具 实物投影、录像、三支试管、清水、水蚤、Hg（NO3）2（质量浓度为001mg/L）KNO3（质量浓度为001mgL）

2、。 教学方法 争论法叙述法，群体调查法与多媒体教学相结合。 课时安排 二课时。第一课时 引言、提问：环境危机除了自然资源遭到破坏以外，还包括什么？ （答：环境污染。） 对，唐朝诗人杜甫曾经这样赞美大自然：“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天”，可是，现在一些地方由于环境污染的危害，已见不到这样的美景了。环境污染不仅破坏了生物的生存环境，而且直接危害着人类的安康，我们这节课的讨论主题是环境污染的危害。 前几天，我们布置了一项课外作业，让大家以小组为单位分头走访环保部门，调查我国的环境质量状况并收集相关的文字资料和录像资料，请问从大家的调查状况来看，环境污染主要有哪几方面？ （答：5方面。有大气污染、

3、水污染、土壤污染、固体废弃物污染与噪声污染。） 我们先来讨论大气污染的危害。 问：通过调查，大家知道我国大气污染类型和主要污染物有哪些吗？ （答：我国属于煤炭型污染，主要污染物有烟尘、二氧化硫，此外，还有氮氧化物和一氧化碳。） 叙述：那么衡量一个城市空气质量的好坏以什么作为标准？我们天津市的空气质量又是如何呢？我们请调查大气污染的同学给大家介绍一下这方面的状况。 学生介绍：环保部门把普遍存在的污染物如二氧化硫，氮氧化物和总悬浮颗粒物浓度（简称TSP）作为城区污染评价的主要指标。我们在河西区环保局监测站对这三项指标亲自进展了监测，下面请大家看我们在环保局监测站的监测过程录像。 学生放录像显示他们

4、的监测过程并进展同步讲解，监测过程略。 大气小组的同学带大家分析监测结果，实物投影显示监测结果如下：（略） 学生介绍：国家规定天津市应到达II级标准，如SO2应在015mgm3以下，从监测结果看，SO2与TSP都没到达II级标准，而是III级，再与世界卫生组织规定的TSP标准相比差异更大。说明天津市大气污染较严峻。这三项指标每天都公布在今晚报和天津日报上。 教师叙述：大气小组同学们的走访很胜利，通过他们的介绍，我们了解了天津市的空气质量状况。我们再来看看资本主义国家高速进展的初期状况又是如何呢？ 放录像显示世界著名的八大公害大事四目市哮喘大事。 提问：这段录像反映了什么？ （答：大气污染能引起

5、呼吸系统疾病，如气管炎、哮喘、肺气肿、支气管瘤等。） 连续引导提问，我们从深层次考虑一下，还反映了一个较深刻的问题是什么？ （答：日本当年走的是先污染后治理的进展模式。） 教师叙述：对。我们肯定要记取这个教训，不能再走先污染后治理的传统进展模式了。 假如大气中污染物浓度很高，又遇上无风多雾的天气，污染物不易散开，则会引起许多人发病，这就是急性中毒。大气中污染物一般浓度很低，这些低浓度的污染物长期持续地进入入体，就会使人很长时间以后表现出疾病病症，这就是慢性中毒。 问：急性中毒与慢性中毒哪个危害更严峻？ （答：慢性中毒。） 教师叙述：对，慢性中毒由于埋伏期长不易被人所发觉，因此危害更严峻。 问：

6、通过调查，大家还知道有什么危害？ （答：致癌。） 对，致癌。致癌物主要有3，4苯并芘和含Pb的化合物。尤其是3，4苯并芘引起肺癌的作用最剧烈。在燃烧的煤碳、行驶的汽车和香烟的烟雾中都含有许多的3，4苯并芘。 问：为何大气污染危害这么严峻？请大家从污染物进入人体的途径考虑一下。 （答：略） 叙述：人们在生产和生活中不但要排出废气还会排出废水，我们来讨论一下水污染的危害。 水体被污染后，会对生物造成怎样的影响呢？我们先来看一下演示试验：被Hg污染了的水对水蚤生命活动的影响。 （演示过程略） 提问：Hg对水蚤的生命活动有什么影响？ （答：毒害作用。） 叙述：对。水体中的Hg经微生物的作用，能够转化成

7、毒性更大的甲基汞，会使藻类植物转变颜色、海鱼大量死亡。不仅仅是Hg，其他大局部重金属如Pb、Cr等也和即一样会危害生物的正常生命活动。 水利部门对全国10万公里河流的调查结果说明，我国90以上的城市水污染严峻。由于水污染，我们天津人守着自己的母亲河却喝着菜河水，由于水污染过去只在兴旺国家消失的水俣病？现在已消失在我国松花江地区人若食用了被Hg污染的水中生物会有哪些危害呢？我们来看一段调查水体污染的同学们收集来的录像资料：世界著名的公害大事水俣病大事。 （录像内容：略） 问：录像反映的危害有哪些？ （答：汞在水中转化成甲基汞后，富集在鱼、虾体内，人若长期食用了这些食物就会危害中枢神经系统，有运动

8、失调，痉挛、麻痹、语言和听力发生障碍等病症，甚至死亡。） 对，生物的富集作用是指一些污染物（如重金属、化学农药），通过食物链在生物体内大量积聚的过程。这些污染物一般的特点是化学性质稳定而不易分解，在生物体内积存不易排出。因此生物的富集作用会随着食物链的延长而不断加强。 教师进一步用书上图913为例来说明生物的富集作用。 （略） 叙述：大家从电视画面上可能见过赤潮现象，赤潮的形成是水体富养分化的结果，我们来讨论一下富养分化的危害。 教师先放从环保局收集来的录像（发生在近海海疆的赤潮现象），然后提出如下问题。 1什么是富养分化？ 2水体中过量的N、P来源？ 3.什么是“水华”、“赤潮”？ 4富养分

9、化的危害？ （答1、3、4略）（答2：水体中过量的N、P主要来自含有化肥的农田用水，城市生活污水和工业废水。） 作业：调查分析我国环境污染的主要缘由并提出可行的防治对策。 其次节 环境污染的危害 一、环境污染的危害 1大气污染的危害 我国大气污染类型及主要污染物 大气污染的危害 污染物进入人体的途径 2.水污染的危害 重金属的危害 富养分化的危害 高中生态文明教育教案 篇2 活动目标 1、知道空气对人类和动植物的重要性，以及空气被污染后的各种危害。 2、能防止空气被污染，有肯定的环保意识。 3、对身边的生态环境感兴趣，能关怀和探究。 活动预备 1、学问预备：幼儿已经了解了关于人类和动、植物生存

10、的必要条件。 4、幼儿和教师一同有关空气被污染的资料。 5、配班教师与别的班的幼儿情景表演。 活动过程 一、教师出示地球仪，引起幼儿谈话兴趣： 1、出示地球仪。 （1）师：你们看，今日教师带来了一个什么？（教师揭开布帘出示地球仪） 对了，这个就是我们生活的地球？地球上都有哪些生物呢？（幼儿自由叙述） （2）为什么我们要生活在地球上呢？而不是生活在月球上、星星上呢？（幼儿自由叙述） （3）：原来地球上有我们赖以生存的空气。 2、幼儿做简洁的小嬉戏。 （1）师：我们离开了空气会怎么样呢？我们试一试不呼吸会怎么样？（幼儿用手捏住鼻子） （2）不呼吸会很难过，时间长了会闷死，空气对我们来说是非常重要的

11、。 二、看看讲讲，了解新奇空气的来源。 1、师：空气是看不见摸不着的那它是从什么地方来的呢？（请幼儿相互沟通） 2、观看录像。 师：我们来看一段录像，一起去发觉空气来源的神秘。 教师讲解：这里是一片大森林，里面有许很多多的植物，这些植物宝宝的本事可大了，在他们的身上有很多我们眼睛看不到的小嘴巴，这些小嘴巴一张一合的把脏空气都吸到肚子里去，经过消化以后，再吐出洁净的空气来。这回你们知道新奇空气是怎么来的了吧。 6、：植物的绿叶能制造出新奇空气来。 三、情景表演，引出长期吸进不洁净的空气身体会不安康。 1、师：新奇的空气能使人身体安康，那么要是吸进了不洁净的空气会怎么样？（情景表演） 小猴：熊猫医

12、生，熊猫医生，你给我看看病吧。 熊猫医生：小猴，你怎么了？ 小猴：我这几天老是咳嗽，胸口还闷的很，你快给我看看吧！ 熊猫医生：好！你别动，我给你检查一下，啊，张嘴。 小猴：怎么样？熊猫医生？ 熊猫医生：你最好还是拍一张X光片子吧！ 小猴：好，只要能治好我的病，叫我干什么都行！ 熊猫医生：那你站好了，别动！（熊猫医生给小猴拍片子） 熊猫医生：好了。哎呀！小猴，不得了了，你看你的肺！ 小猴：哎呀！怎么会这样呢？我的肺怎么会变成黑的了呢？ 2、提出置疑，幼儿争论小猴的肺为什么会变成黑色的？（幼儿争论） 3、连续表演： 小猴：熊猫医生，这是怎么一回事啊？ 熊猫医生：这有多种缘由了，不过最主要的缘由还是

13、你吸进了很多的受到污染的空气。 小猴：啊可能是我常常吸进工厂排出的烟造成的吧！那我该怎么办啊？ 熊猫医生：我看你还是动一个手术吧，换一个洁净的肺，记得换好肺后要多留意爱护，不要再吸烟了！ 4、：新奇的空气能使人身体安康，长期吸进受污染的空气会导致人生病，危害人的安康。 四、通过录像知道空气被污染后的危害性。 出示图片等资料，幼儿叙述空气被污染的各种危害。 五、运用已有的阅历，争论。 1、教师：空气被污染了，我们的生存就受到了威逼，我们要怎么样才能爱护我们的空气不被污染呢？（幼儿分组争论并答复） 2、完毕：我们回去再找找看，有没有爱护空气的方法和资料，下一次我们连续争论 高中生态文明教育教案 篇3 一、教学目标 1、学问与技能： （1）说诞生态系统的组成。 （2）描述生态系统中的食物链和食物网。 （3）认同生态系统的自动调整力量。 2、过程与方法： （1）通过图培育学生的观看力量。 （2）通过小组合作学习培育学生的分析归纳力量。 （3）通过连食物链培育学生的合作动手力量。 3、情感态度与价值观： （1）培育学生的学习兴趣，培育事实求是的科学态度以及良好的学习习惯。