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1、1、内外动机相结合，内部动机为主、外部动机为辅 2、创设问题情境，实施启发式教学，激发兴趣和求知欲3、妥善处理竞争与合作，合理设计课堂环境4、正确运用竞赛、考试、评比5、根据作业难度，恰当控制动机水平6、利用学习结果的反馈作用，给予适当评定7、积极发挥奖惩的作用8、进行归因训练，促使学生继续努力9、因材施教，注重个别差异 如何激发您孩子的学习动力和兴趣一、导致孩子学习动力缺乏的四大原因。 经过我们教育专家研究发现，缺乏学习动力的原因有内部原因和外部原因。内部原因表现为： (1) 学习动机不明确； (2)对所学专业缺少兴趣； (3)错误归因。外部原因具体地说：外因是指来自社会、 学校和家庭等方面
2、的原因。二、有效提高孩子学习动力的方法 ! 1在心底对自己说”我行”我能行”2开心事是信心的产物3常常微笑 学会笑，学会微笑，学会在受挫折时笑得出来，就会增强信心。当你逐渐养成了经常微笑的习惯， 你就会觉得内心充满了力量，充满了信心。4不要垂头丧气 学会自然的昂首挺胸就会逐步树立信心，增强信心。5主动与人交往 你和人在微笑的问候中，双方都会感到人间的温暖，人间的真情，这种温暖与真情就会使人充满力 量，就会使入增添信心。6欣赏振奋人心的音乐三、父母应该怎么做？1、以身作则2、环境与学习情绪的关系四、18 种激发孩子学习兴趣的方法 !其实主要就是孩子对学习没有兴趣。学习兴趣是推动孩子学习的一种最实
3、际的动力， 它能够促使孩 子自觉地去学。一般来说，孩子的学习兴趣与他们的学习成绩、 学习信心是相辅相成的。如何去培 养孩子学习的兴趣呢 ?1尊重孩子的兴趣。 多给孩子一些自由宽松的空间，让他们自己去选择感兴趣的、喜欢的事。 2、注意把孩子原有的兴趣与知识学习联系起来，以培养和激发新的兴趣。 家长应该让孩子多参加有益的、自己喜欢的活动，并与学习联系起来。总之， 家长应该注意把孩子 原有兴趣与知识学习联系起来，将兴趣引导到学习上来，以培养和激发新的兴趣。3、倾听并和孩子谈论孩子的学习生活，不喜欢学习的原因，并帮助解决。 家长应耐心倾听，并和他们讨论学习生活，这对培养他们的学习兴趣是很重要的。6、每
4、次学习时间不宜过长 7、鼓励孩子获得成功。提高子女的成功感。家长应该鼓励、引导孩子，让他们体验到成功的喜悦。当他体现到成功的乐趣时就会有兴趣，有 信心去实现下一个目标。随着一个个小目标的实现， 孩子就不断取得进步。孩子树立目标 建立方 向，是要循序渐进，能操之过急。家长要耐心引导，具体帮助，使孩子体验到克服困难获得成功的 乐趣。9、让孩子做老师。提供运用知识的机会。 父母可以与孩子一起学习， 让孩子做老师去教父母， 试着交换一下教和被教的地位， 孩子站在教方 的立场，会提高其学习的欲望， 同时，为了使双方明白， 自己必须深入地学习并抓住学习内容的要 点，这对于其自身的学习有很大的帮助。10 ，
5、开展竞赛11、把学习计划公之于众12 、利用“报酬效应 ”激发学习兴趣 在做功课时，有想睡觉、看电视、吃零食等的诱惑时，就可反用此法。自己设定在达到某个目标或 阶段后，以奖赏的形式来满足自己的欲望， 就是说只有达到规定的程度之后才可做自己期盼的事情。 如此一来， 你可能为了及早得到奖赏而专心致志地学习， 并尽可能缩短学习时间以求得满足。 像这 样快乐的记忆比被迫强记更牢靠、更持久。13、和孩子讨论他的将来。可激发他读书的意愿。 每个孩子，都会有对自己的未来的憧憬。 做父母的， 不妨让孩子充分发表他们对将来的希望， 不管 是多么不切实际的想法。 父母和孩子一起讨论为了实现自己的理想需要具备哪些知
6、识， 让孩子了解， 为了自己的将来，目前辛苦读书是必要的，从而激发孩子学习的积极性。15、培养子女善用余暇时间的习惯。在余暇时间中， 孩子觉得没有压力， 情绪可以得到舒缓， 家长更容易通过观察评估孩子的真正学习 能力。家长可以让孩子自己安排时间，做一些有益的事，不知不觉地形成对学习的兴趣。18 要让孩子有危机感，要有压力。解决了学习动力的问题， 接下来就要帮助孩子， 建立一个良好的富有成效的学习习惯， 也就是培育 起一个日常积极、自觉的学习状态。怎样培养和激发学生的学习动机培养和激发学生学习动机 ,不仅对于学生掌握知识、 技能具有重要作用， 而且对于形成学生良 好的品德和心理品质也具有重要意义
7、。 学校是激发和培养学习动机的主要源泉， 教师以身作则， 使 学生认同，成为学生模仿的榜样。 动机、兴趣、情感、意志等非智力因素对认识过程起制约、调节作用。人的智力潜力的开发也必须 通过非智力因素的积极参与实现。 因此，在我们教学过程中应注意合理地发挥各种非智力因素的作 用。第一，加强学习目的的教育，发挥目标激励作用 在利用学习目的教育激发学生学习动机时，应注意避免陷入将社会需要与个人目的绝对分离的 误区。社会的需要转化为被学生个人理解并接受的形式。 社会目的只有转化成某种形式的学生个体 目的，把两者紧密结合起来，才会产生更大、更有效的激励作用。一 建立学生最佳心理结构，激发学生的求知欲。 拥
8、有最佳心理结构， 能使学生的神经细胞处于高度兴奋状态， 信息在神经通道中的传输可达到最佳 状态。在教学中要帮助学生建立最佳心理结构，以激发学生的求知欲。二、掌握学生心理特点，让学生积极参与。 儿童具有好奇心、好问、好学、好动的心理特点。教学中，教师要最大限度的给学生参与的机会， 引发成就意识，让学生把发表见解探求新知识当作乐趣，使他们始终处于积极的思维和探索状态。 这些与师生的情感交流是分不开的。第二，引起心理上的不确定性，激发学生的求知欲 当学生得到与自己原有认知结构不一致的新颖的、奇特的信息时，就会产生认知冲突，引起心 理上的不确定性，从而激起解决认知不确定性的动机。可见，制造认知不协调，
9、 是激发学习动机的 重要策略。教师可利用 “不确定性探索问题解决 满足”的模式，先创设激 “疑”的问题情 境，引起学生心理上的不确定性，激发其好奇心与求知欲。第三，通过获得成功的机会和体验，激发学生的学习动机教学中创造条件使学生获得成功的体会和体验，是激发学生学习动机的重要方法。三、 创设生动活泼的教学环境，激发学习动机。 教学中设计可以触发情感的环境， 是激发学习动机和启迪学生思维的重要手段。 怎样创设生动活泼 的教学情境呢 ?1.创设竞争。竞争是触发激情的情景之一。竞争心理一旦形成，就有不可阻挡之势。数学课堂教学 中的竞争情境是经常施用的激情方式。如口算竞赛、解法求异。竞争不但可以激发动机
10、， 而且会富 于创造，对培养学生理解、动手、想象、创造能力均有好处。2.创设悬念。第四，培养和激发学生的学习兴趣 知识的准备是学习兴趣产生的基础；保护学生的好奇心与求知欲；在实践活动中培养学生兴 趣；依据学生的个性特点培养学生的兴趣；在教学中要将直接兴趣与间接兴趣相互结合。激发学生的学习兴趣有五点： 对可能获得成功的事容易产生兴趣； 对抱有期待心理的事容易发生 兴趣；对能带来愉快感的事物会发生兴趣； 对难度适中的教学容易发生兴趣； 教学中要防止单调感、 枯燥感、疲劳感和饱足感，保持新鲜感。第五，利用学习反馈和学习评定反馈是指某一系统将信息输出后， 将其作用的结果返回原系统， 用以控制调节它所输出的信息， 这一过程便称反馈。在教学活动中，利用学习结果的反馈，可以激发学习动机。教师只简单告知学 习结果，指出正确或错误，这只是一种消极反馈，还应该进一步分析其原因，找出矫正方法，这才 是一种积极反馈。还应该帮助学生提高自我反馈水平，学会自我调节。第六，利用学习竞赛和奖惩激发学习动机组织良好的适度的学习竞赛，可以激发学习兴趣，活跃课堂气氛，激发学习动机。激励学生学 习，不可过分依赖竞赛活动。奖惩也可以激发学生的学习动机，不恰当的奖惩会带来副作用。
