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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级五年级教学形式公开课教 师唐兴莲单 位开江县宝石初级中学课题名称草原学情分析新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。” 学生可能多数没有去过草原，所以让学生入情入境，领略语言文字的精准则成为教学的重点。教学目标1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情
2、。3.认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。教学过程一、创设情境，审题引入师：同学们，请你们闭上眼睛，听老师给你们唱一首歌，好吗？你们一边听一边想，等我唱完之后告诉我你们想到了什么，仿佛看到了什么，好吗？（师唱：我的家乡在内蒙古，那里有条美丽的河。阿拉妈说牛羊满山坡，那是因为菩萨保佑的。蓝蓝的天空白云朵朵，美丽河水泛清波。雄鹰在这里展翅飞过，留下一首动人的歌。）师：好，请同学们睁开眼睛，谁能说说刚才你想到了什么，又仿佛看到了什么呢？生：例如河水，牛羊，白云，雄鹰等等师：刚才歌中唱到的就是内蒙古大草原的美丽景色，俗话说“天苍苍，野茫茫，风吹草低见
3、牛羊”说的就是内蒙古的大草原。今天我们就来学习草原。（板书：草原。）师：这样神奇的地方你们想不想去啊？好，现在老师就与你们一起坐上直通内蒙古的火车，进行一次奇妙的旅行。不过这次旅行有一些特别，不是用脚行走，而是用你的感觉去浏览；不是用眼睛去看，而是用你的心去体会，你们懂了吗？好，现在就开动火车，请同学们坐稳，闭上眼睛，开始我们的感觉之旅！（放轻柔的音乐，教师开始读课文）二初读课文，整体感知师：请同学们睁开眼睛吧，短暂的旅行结束了。那么谁能说说你刚才想到了什么，又仿佛看到了什么呢？生：草原的天非常晴朗，草原的地到处有牛羊，草原的人们热情好客板书：草原的天，草原的地，草原的人。三、再读课文 入情于
4、景师：美丽神奇的草原使每一个到过草原的人都倍加向往，刚才或许我们的感觉之旅太快了点，不过，没关系我国著名的文学家老舍先生也去过辽阔的草原，他不但游览了美丽的风光，而且还用栩栩如生的文字把它记录了下来现在就请同学们打开书，跟随老舍先生再一次领略草原奇美的风光吧！学习第一自然段师：指名读第一自然段思考：这一段主要写了草原上的哪些景色？生：草原的天空，草原的广阔和羊群，小丘；师：既然我们的感觉已经去过一次草原了，那么我想邀请三位同学做我们的小导游，分别看着前面的挂图，向我们介绍一下草原的天空，草原的地上的景色，和作者的感受好吗？我们请第一位小导游来向我们介绍，说的时候要像一个真正的导游，站在前面，先
5、说各们游客你们好，我下面向您介绍的是草原的生：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快师：那么你能用一个词来概括天空的特点吗？生：明朗可爱（板书：明朗可爱）师：请第二位导游来给我们介绍一下草原地上的景色吧生：在天底下，一碧千里，平地是绿的，小丘也是绿的羊群走在哪里都像给无边的绿地绣上了白色的大花小丘的线条是那么柔美，像只用绿色渲染的中国画到处翠色欲流，轻轻流入云际师：这么美的景色，你能用一个词来概括吗？生：一碧千里板书：（一碧千里）师：你能用你自己的话说说什么是一碧千里，什么是翠色欲流吗？生：一碧千里就是一望无际全是碧绿的草原生：翠色欲流就是一
6、片翠绿，就像快要流下来似的师：那么，草原有明朗可爱的天空，一碧千里的草原同学们请你们试想一下，如果你们真正到了广阔的草原之后，你最想做的事是什么呢？请你们静静的思考一分钟多找几个同学说说生1：想画一幅画；生2：想对着天空大喊，诉说心中的苦恼；生3：想躺在草地上好好的睡一觉；生4：想骑上骏马奔驰在草原上；生5：想一辈子都不走留在草原，生6：想拿摄像机拍下美丽的景色永远珍存；生7：想写一篇作文留住美丽的瞬间。师：同学们的愿望简直是太美好了，我想如果你们从现在起好好学习，长大以后一定有机会实现你们的理想的，是吗？那么，请第三位同学来给我们讲讲老舍先生的愿望是什么吧！生：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒
7、服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗在这种境界里，边骏马和大牛都有时静立不动，好像回味着草原的无限乐趣师：同学们，你们说这美丽的景色像什么啊？生：一幅画师：像一幅宁静的画一样，使我们留连忘返那么，读这一段的时候，我们应该用一种很陶醉，很宁静的心态来读，对不对？谁能试着来读一读这一段？指名读草原固然美丽，但是你千万不要忘了，那里还有热情的草原人民在等待着我们呢！让我们赶紧坐上汽车接着走吧！学习第二段师：请同学自由朗读这一段，思考：作者初到草原和快到目的地时，看到的草原的景象是怎样的？生：初入草原，听不见一点声音，看不见什么东西走了许久，看见了河又看见了牛羊和马群，还有迎接我们的男女老少师
8、：作者为什么把河比喻成了玻璃的带子，说明了什么？生：说明了河水很清澈很明亮，草原很宽广，所以显得河水细得像一条带子师：作者为什么又把迎接我们的主人比喻成了彩虹呢？说明了什么？生：说明了主人们衣服的鲜艳和骑马的飞快，也表示了主人们的热情学习，自然段师：我们旅行的目的地终于到了，指名读，自然段思考，每一段都写了哪些内容？生1：在蒙古包外和主人们互相问候，生2：在蒙古包内和主人们敬酒，生3：饭后又和主人们一起联欢的情况师：作者是在蒙古包外和主人们互相问候，在蒙古包内和主人们敬酒，饭后又和主人们一起联欢那么现在老师邀请三位同学扮成作客蒙古包的记者，用小记者的身份和语气向同学们述说你们都受到了哪些招待，
9、并用你自己的话说说你的感受，好吗？说的时候要先报告当时的时间，你所处的位置，再说具体情况好下面先给小记者几分钟准备，我们一起送他们起程！生1：观众朋友们，下午好，我所处的位置是蒙古包外，我下了车以后，主人们非常热情我们和主人们相互握手，虽然我们的语言不通，但是我们都能感觉到我们之间的心是相通的生2：观众朋友们，下午好，我所处的位置是蒙古包内，主人们太热情了给我们摆上了奶茶，奶豆腐，手抓羊肉我们互相敬酒，大家都非常高兴还有鄂温克姑娘给我们唱民歌，虽然我们听不懂唱得是什么，但是那歌声的确很好听生3：观众朋友们，晚上好，我所处的位置是蒙古包外饭后，主人们给我们表演套马，摔跤，姑娘们表演了民族舞我们还
10、和主人们同骑蒙古马我们就像是老朋友似的，我们真的不愿意走了师：好，三位小记者都说得不错，让我们用掌声鼓励他们通过三位小记者的述说，我们可以看出蒙古人民有什么特点？生：热情好客板书：（热情好客）师：蒙古人民热情好客，汉族人民恋恋不舍，在这“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的大草原上，蒙汉人民结下了深厚的友谊板书：蒙汉情深 因此，作者才留下了蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！的感叹！我们的旅行也接近结束了，谁能结合课文和你浏览之后的感受，谈谈你对这句话的理解！ 生：蒙古族和汉族人民的情谊深厚，怎么忍心马上分别大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳里，相互倾诉着惜别之情四总结全文 升华情感 师：
11、在那片美丽的大草原上，有我们亲如兄弟的蒙古族人民我们为我们拥有那么华丽的草原而自豪，我们为我们拥有那么热情的兄弟而骄傲让我们最后再次唱起那首优美的家乡吧！（录音机放音乐）板书设计作业或预习1.抄写课文中优美的句子。2.背诵课文第二自然段。自我评价新课程标准强调落实学生的主体地位。教师的职能不再是教学生会念书，而是要创设一定的情境，引导学生主动地探索，研究性的学习。因此，教学中注重对学生进行学习方法的指导。（一）入情入境方法的指导：一堂好课，首先要看学生对是否对学习内容产生了极大的兴趣。王丽老师这堂课的精彩之处就在于她能够将课文设计成一个全新的草原之旅，让学生在旅程中体会语言文字的精妙之处。 （二）思维方法的指导：教学中，通过分析、引导学生抓住字词句的内在联系，诱导学生学会由表及里地思考问题，这样的逐层设疑理解，能掀起学生层层思考的涟漪。这样活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，充分发挥了学生的积极主动性。组长评议或同行评议（可选多人）：谭本勇、程艳、张小英、张娇、方坤评议一单位：开江县宝石初级中学 姓名：谭本勇 日期：2014年6月3日
