《最近英语学习后的感悟同自己的英语教学相结合的反思如下.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最近英语学习后的感悟同自己的英语教学相结合的反思如下.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、最近英语研修学习后的感悟同自己的英语教学相结合的反思如下：首先，从大的方面反思如何培养学生学习英语的持久的兴趣。小学英语教学最主要是培养兴趣，但我们会发现第一次给小学生上英语课时，学生们会不停地用“Hello,MissGe！”“Hi！”“Goodmorning”等热情地向教师打招呼。他们对刚接触到的英语学习热情非常之高。然而到了五、六年级之后，伴随着大量的考试、大量的新词汇和新句子要学习，很多同学就会变得失去好奇与兴趣，并且还会为掌握英语单词和对话以及考试发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣？这一问题不容忽视的摆在我们英语教师的面前。然后，从英语教学的一些具体环节反思怎么去落实。英
2、语教学仅仅靠枯燥的模仿和机械的记忆是肯定不行的，它需要培养孩子的兴趣，但英语教学单靠唱歌、玩游戏、组织活动也是不能培养学生持久的兴趣，唱歌、游戏、活动、模仿应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段，培养学生持久的兴趣除了靠各种有趣的课堂活动，还得立足于听说读写四个大的方面，多学习语言规则，提高听力理解能力，学会轻松的阅读写作，培养自学的能力，从而减轻学习负担，获得持久的兴趣和成功。一、反思如何提高学生的听力能力来保持学习英语的持久兴趣“听”是对语言最直观的感知，是语言输入学习中最重要的一环，听力的学习十分的重要，反思一下自己的教学现状，英语课时比较少，听力练习并没有
3、得到重视，上英语课时进行的听力的训练只限与书本和考试内容，存在练习听力的内容范围狭小，语音辨别能力的训练不足，听力理解能力训练的指导不够，没有要求学生反思听的过程等问题。在以后的教学中，针对小学生热衷模仿和好奇的心理特点，我们可以尽量多的让学生们多接触到英语，课堂上没有时间练习听力，可以上课时提前几分钟到教室，给学生放一些英语歌，课堂穿插一些简单英语口语讲的英语小故事；在校园或在生活中，多和孩子用英语交流，比如打招呼，简短的日常生活对话“Howareyou？”“whattimeisit？”“Whatareyoudoing？”等；还可以通过一些英语动画片、碟片、电视、英语童话书、听力家庭作业等活
4、动让学生更多的训练到英语的听力，扩充学生听力的知识面，不局限于教材内容；在听听力时注意语音的辨别能力，鼓励学生在生活中做个有心人，对比单词的发音，在日常的教学中组织专题训练活动让孩子快乐的加入其中，听音，辨音，对比音，模仿音，并找到其中的乐趣所在，让其成为一个教学常规活动，保持学生参与的持久兴趣；注重要求学生反思“听”的过程，平时做听力练习时，不能只关注学生的答案是否正确，或者只关注听力文本的语言和内容，我们还应该让学生学会去反思“听的过程”，反思学生自己在听的过程中使用各种听力理解策略的情况，反思和评价学生自己目前各项听力能力，找到可以改进或提高的空间以此来保持学习英语的持久兴趣。二、反思如
5、何轻松的学单词和“说”英语来保持学习的持久兴趣英语的学习是由易到难、由浅入深、由少到多，像滚雪球一样，从最初很少的几个单词，扩展到句子，然后扩展到对话，然后扩展到大段文章，这个雪球越滚越大，在这个过程中需要学生掌握的的词汇量也随之越来越多，大量的新鲜词汇需要学习，如果你没有跟上那么这个雪球就很难滚的结实和壮大了，很多学生也由最初的爱说英语变得沉默，追其根源，并不是英语课堂沉闷所致，而是学生心有余而力不足，因为单词储备跟不上，单词不会读，不会记而无法开口去说英语，长久的发展下去导致了一部分本来对英语学习十分有兴趣的同学丧失了学习英语的兴趣。反思一下自己的教学，也有少数学生由于单词基础不牢固不能很
6、好的去“说”英语，一是；随着学习程度的加深，知识量加大，学生们消化不了更多的知识，学习效率低，慢慢在掉队。二是；英语教学中疏忽了个别孩子的读书发音习惯，“读”的声音太小，发音不完整，语速太快，作为老师的我没有做到长期的重视和矫正。三是；学习的语言环境狭小，学生们缺少说的机会。结合自己的教学情况，思考了我在以后的教学中所扮演的角色，为了帮助学生们客服学习中的困难，需让学生们的自主探究学习能力放大，克服单词学习记忆的困难，所以得让学生明白语言的学习规则，这样才能帮学生们减轻负担，快乐简单的学习英语，比如，在记单词方面，不死记硬背，了解语言规则根据单词中字母和字母组合的读音来记单词。在学新单词时，注
7、意总结单词组合的发音，单个字母的发音，将单词中各个字母和字母组合的读音分别弄清楚，摸清规律，做到“见词就读，听音能写，能读能写”。让学生具有拼读能力和音韵意识，另外，多给学生提供“说”英语的机会，创设学习情景，学习环境，办英语角，布置和父母英语对话的家庭作业，小组合作和讨论等方式表达英语，使得学生的能力得到发展。三、反思如何提高学生的阅读、写作能力来保持学习英语的持久兴趣英语学习是一门语言学习，纵观各种语言学习，都离不开阅读和写作，中国就有“读书破万卷,下笔如有神”、“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟的说法”。一般来说,书读得多的人,语言表达能力也是不错的。文坛那些妙笔生花的写家,个个都是“读”
8、出来的,没有大量阅读,就写不出那样的好文章。说明了阅读和写作对于学习语言的重要性。学习之后我明白了，阅读是一种语言输入，最终要转化成语言输出，阅读才有意义。我会在以后的日常教学中，引导学生加强对阅读和写作的重视，弱化海量的习题练习，做到读写结合，以读促写，以写促学，并且在引导学生养成科学阅读方法时多加指引，挑选最合适的内容，组织有趣的阅读写作教学，辅助和监督学生制定和完成阅读计划。兴趣是学生学习的最好的老师，也是学生学习的内在动力，要培养孩子持久的兴趣最内在的要求离不开孩子对这门学科的钻研和热爱，当学生自主探究学习时，体验了语言学习规律，文化趣事，阅读和交际的成功感后，他们会乐此不疲的继续学习下去，从而获得持久的学习乐趣，反之，如果在学生们在学习的过程中用错了方法，花了大量的时间和精力却仍然困难重重，效率低下，他们就会变得沮丧，失去信心，从而失去学习英语的兴趣。老师作为一名辅助者和引路人应该帮助学生排除万难，走上正确的学习道路，教授其正确的学习方法，做到高效轻松且又快乐的学习。以后的教学路程还非常漫长，等待我们学习内容还非常的多，我们要做一个不断学习进取的人，不停的学习、运用实践和反思，最终摸索出一套科学的教育方法，培养学生们学习英语的持久兴趣。
