小学美术教案模板9篇.docx

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1、 小学美术教案模板9篇 一、组织教学：稳定同学心情。 二、 引导阶段： 1、启发谈话： 出示杯子，问：它是什么？用来做什么的？你喜爱哪个？为什么？ 通过设计的杯子受到了同学们的喜爱，鼓舞同学设计来送给教师。 板书：杯子的设计 2、想更进一步的了解杯子,现在随教师一起到博物馆中观赏一下不同时代的古董杯子。 3、课件出示：你最喜爱哪个杯子，为什么？（引导观看花纹、颜色、造型、材质） 4、小结：这些古董杯子刚开头只是为了生活便利而设计，随着人们对生活品质的要求的提高，对杯子的设计也越来越精致，充足显示出古人先进的设计水平。 5、现在我们每天都要用到杯子，谁来说说你都见过什么样的杯子？ 6、现在就随教

2、师一起开开眼，观赏现代设计师们设计出的杯子作品。 7、课件出示各种杯子：你最喜爱哪个作品，并依据提示说说为什么？ （师依据同学答复引导） 1）杯子的外形，你有什么发觉？ 2）杯子的盖子，你有什么发觉？ 3）杯子的把子，你有什么发觉？ 8、小结：这些杯子都很美观，给人以美的享受。但我们的生活中也有很多杯子，样子一般，却仍为很多人宠爱。 (课件 出示课本上的手指形异形杯，问这个杯子的侧面弯弯曲曲的，有什么作用？) 9、同学观看书中的同学作品，说出自身喜爱的作品，并且说说理由。 小结：可以不同人的需要进展设计。 10、出示由生活中的常见物品联想到的杯子图。 闭上眼睛，想想你眼前出现出来的东西，能联想

3、出杯子来吗？或者你平常用杯子时有什么不便利的，可以趁现在表达出来。 二、同学作业。 我看大家都已经跃跃欲试了，那就动起手来设计一个造型独特、功能便利的杯子吧。 提示设计步骤：设计形状-涂上颜色-写上设计意图。 三、 师生评价。 表扬有创新的同学作业。 将作品粘于黑板之上，同学之间相互观赏各自的杯子作品，并向同学介绍制作的杯子的特别功能。并鼓舞同学写上广告词加以宣传。 四、拓展 同学们，我们的衣食住行，无一不与设计有关。瞧，小到一块橡皮，大到园林景观，建筑都渗透了设计师超群的设计水平。你们再找找，找找生活中还有哪些东西像杯子这样具有设计意识的？只要我们擅长查找、发觉、观赏、尝试，信任将来在我们中

4、间也会诞生水平超群的设计者。 小学美术教案 篇2 教学目标： 1、了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。 2、用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。 3、试着按自己的设计来表现颜色。 教学重难点： 1、能否表现对称的图案。 2、能否用“先设计一个把戏再复制”的思路来设计对称的图案。 3、能否表现记忆中的颜色的感觉。 教学课时：2课时 课前预备： 一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的彩色纸，剪刀，绘画笔。 教学过程： （第1课时） 一、引导阶段 1、让学生看看万花筒然后争论：万花筒里的“花”有什么特点？ 2、引导学生观看万花筒的把戏是如何对称的。 3、引导学生观看

5、万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。 4、其中有一个三角形的把戏是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是一样的并且围绕一个中心点对称。 二、进展阶段 1、我们要创作一个：“真实的”三角形把戏，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”把戏，组成要做的图案。 2、然后思索用什么方法使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方法来画?） 3、颜色也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观看万花筒，将其中认为最美丽的一个颜色组合记住。并且将它表现出来。 三、整理与整理 学生应当已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么完毕时只要再检查一下四周是否有纸屑就可以了 四、课后拓展 在万花筒中最亮的

6、那个六边形图案的外面，海鸥很多个三角形把戏，所以我们才叫它万花筒。不同的学生看“万花筒”，得到的感觉也是不一样的。建议学生试着用多种形状来概括万花筒图案的外形，表现它的缤纷。试着做一个万花筒。 （第2课时） 一、复习就学问 二、学习用绘画的方式表现“万花筒”的漂亮图案 四、学生练习 学生做作业，教师进展巡察指导，准时辅导、订正。 五、小结 学生展现作品，师生一起评说各幅作品设计奇妙的地方。 第三课 大人国与小人国 教学目标： 1、能够举例说明大小是通过相互比拟才可以表达出来的。 2、能够用比拟的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。 教学重难点： 1、能否用比照的方法，来突显仆人公的“大”

7、或“小”。 2、用来突显仆人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。 3、构图是否完整。 4、能否有意识地使用一些自己喜爱的颜色组合。 教学课时：2课时 课前预备：一些玩具汽车、房子、人物等迷你型的物品，一些与这些物品大小较匹配的景物图片。绘画工具. 教学过程： （第1课时） 一、引导阶段 (用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。) 1、同学们，你知道格列佛和大人国与小人国的故事吗？假如你能在想象中漂流，就肯定会创作出更多的奇迹。 请同学观赏课件：大人国与小人国 2、提出问题： （1）你们认为格列佛是一个什么样的人呢？ （2）你们想知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗？ （

8、3）格列佛认为战斗不是好事。为了阻挡小人国与邻国之间的战斗，他用绳子将邻国的战船扎在一起，不让他们航行。 （4）慢慢地，小人国的人们和格列佛成为了好朋友，有些人还敢在格列佛的头发里玩捉迷藏的嬉戏呢。 二、新授阶段 1、 观看、思索、感受： a:出示几组大与小比拟的课件：让学生说说你会有什么感觉。 b:出示课件：有一个男孩还有一个女孩。想一想怎样将其中的女孩变成巨人？相互说一说，巨人的哪些动态适合用横构图表现？哪些动态适合用竖构图表现？ 三、进展阶段 1、 出示课件：假设你是一个巨人，遇到以下状况怎么帮忙小朋友解决？ （以小组合作方式争论） （1）朋友们到一个神奇的大森林里去旅行，会遇到哪些困难

9、？险境？假设你是巨人，你会怎么帮忙他们？ （2）假设你是巨人， 在开心的节日里，你会为小朋友们做哪些事情呢？ （3）假设你是一个巨人，你还有哪些方法能使我们的地球变得和平、安静、清洁和漂亮呢？ （请把你的想法与同学共享，看看谁的想法新颖、好玩。） （4）观赏同龄人的作品，了解不同的表现方法，体验在大人国与小人国里的欢乐。 2、课堂练习： 通过以上的观赏与了解，如何结合自己想象与感受，把你编的大人国与小人国的故事画成一幅画，画完后讲给同学听。 3、小结： 4、 展现、评价、延长： 各组选出有特色的作品贴到黑板上，相互观赏、相互提出问题，发表自己的感受，教师及 时评价，赐予确定。 四、课后拓展 课

10、后依据自己的宠爱用泥塑等形式来表现这一主题，把小的东西放大或把大的东西缩小。 （第2课时） 一、组织教学 二、课堂教学 1、让学生把上节课的作业拿出来和课本的作品比一比，自由争论：找找作业的绘画方法及步骤要点，在争论沟通中明确学习任务。 2、出示教学范图，用观赏的方式复习构图学问： 要有主题，有情节。 画面要饱满、丰富。 三、学生练习 学生做作业，教师进展巡察指导，准时辅导、订正。 四、小结 学生展现作品，师生一起评说各幅作品奇妙的地方。 第4课前前后后 教学目标： 1、通过回忆，观看与比拟，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。 2、能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴

11、一幅表现物体的前后关系的作品。 教学重难点： 1、能否例举“近大远小”的现象。 2、能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。 3、画面是否表现出了物体的前后关系。 教学课时：1课时 教具学具：绘画工具 教学过程： 一、引导阶段 1、沟通课前观看的结果。 2、教师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。 二、进展阶段 1、教师引导学生争论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？ 学生1：把一样物体放在另一样物体的后面，就产生前后的感觉。 学生2：物体通过渐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。 2、教师小结：知道了“近大远小”的规律后，说说你预备如何用它来表现

12、景物前后关系？ 学生分组争论 3、教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生争论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。 4、绘画之前可以与学生探讨一下绘画挨次:先画什么比拟合理？ 三、学生作业，教师辅导，优秀作业点评 四、整理与整理 要让学生养成将剪下来的废纸屑顺手放进纸篓的习惯，这样课后的整理与整理就比拟便利。 小学美术教案 篇3 教学目标： 1、学生通过对颜色、外形、图案等内容的自主安排设计自己想象的房子，并绘制出来; 2、学生充分发挥想象力，综合运用画图工具 教学重点： 房子不同于大熊猫、五星红旗，它没有固定的外形和颜色，它只是有一些特定的组织构造和要素，需要综合

13、运用画图工具。 教学过程： 一、导入活动： 出示“小房子“图片，提醒课题，画我的小房子。 二、绘制房子 1.房子的设计 师：自己画出一个小房子，需要设计哪些内容呢? 小提示： A、课本中的表格提示学生画房子需要考虑的设计元素，可以添加更多的设计内容，如添加烟囱等，也可以屡次使用某个设计元素，如画一个房子画两、三个窗户。 B、房子的外部环境设计的提示，给学生想象的发挥供应了一个更大的空间，花草、动物、山、水等等都可以装饰房子的外部环境，让学生的学习创作更自由。同时，也使作品内容丰富、画面更美，使学生在绘制中渐渐熟识各种工具的使用。 2.画房子 A学生上机操作，绘制图画。 留意： 背风光和前风光工具使用的学习中，学生设置不同的前风光和背风光，然后选择各种工具和工具状态后，观看前风光和背风光在画面上的显示效果。 B、对于有力量、完成作品速度较快的学生可以连续画蘑菇房子，